黃穎琳

2017年9月，我背著一個(gè)登山包帶著兩件行李，從廣州出發(fā)來(lái)到倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London，簡(jiǎn)稱UCL）攻讀碩士學(xué)位;2018年9月，我在UCL門前拿著畢業(yè)論文拍了張照，從倫敦回到廣州，結(jié)束一年研究生生涯。

得知我已經(jīng)碩士畢業(yè)回國(guó)了，很多同學(xué)都很驚訝。

“你一年就畢業(yè)了？”

這是我回國(guó)后聽到最多的一句質(zhì)疑，英國(guó)一年制的學(xué)位讓很多人覺得這個(gè)碩士文憑很水。由于每個(gè)人需求不一樣，努力程度不一樣，對(duì)研究生學(xué)習(xí)期待值不一樣，與其爭(zhēng)辯“水不水”的問題，不如把我的真實(shí)感受分享給大家。

混一混把文憑拿到？

不少人質(zhì)疑英國(guó)一年制碩士時(shí)間短，混一混就能把文憑搞到手，相當(dāng)輕松。經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)下來(lái)，我覺得用“寬進(jìn)嚴(yán)出”來(lái)形容英國(guó)碩士更合適。

相較于國(guó)內(nèi)考研競(jìng)爭(zhēng)激烈，申請(qǐng)英國(guó)碩士并沒有那么難。但是英國(guó)學(xué)校為了維護(hù)自己的聲譽(yù)，也不可能讓你輕輕松松畢業(yè)。與國(guó)內(nèi)不同的是，英國(guó)碩士的學(xué)位證是分等級(jí)的，一年學(xué)習(xí)下來(lái)你的成績(jī)直接顯示在你的學(xué)位證上。極少部分尖子生可以拿到Distinction，中上水平可以拿到Merit， 大部分人拿到Pass。換而言之，在你拿著英國(guó)的碩士文憑去找工作的時(shí)候，用人單位通過(guò)學(xué)位證就可以知道你這一年的成績(jī)表現(xiàn)。

就我所讀的人文社科領(lǐng)域而言，要畢業(yè)拿證確實(shí)不算十分困難，考試努力一下，作業(yè)按時(shí)完成，一切按部就班可以順利畢業(yè)。但是，對(duì)于從國(guó)內(nèi)上本科到英國(guó)讀研究生的同學(xué)而言，語(yǔ)言障礙，中西方學(xué)術(shù)思維的差異，教育背景、方式的不同，如果想拿到比較滿意的成績(jī)，注定需要比其他同學(xué)付出更多的努力，我在英國(guó)的前三個(gè)月都是在焦慮和痛苦中度過(guò)。

在人文社科領(lǐng)域，英國(guó)的授課型碩士屬于探究式學(xué)習(xí)，每周課時(shí)不多，我一周只有兩門課，但上課前，老師會(huì)開一張書單（reading list），需要自己閱讀，然后小組討論，如果沒有前期閱讀，上課時(shí)根本跟不上老師的節(jié)奏。剛開始的三個(gè)月，我?guī)缀趺恐芏寂菰趫D書館里，但是文獻(xiàn)卻怎么也讀不完，從中文專業(yè)轉(zhuǎn)到英國(guó)的教育與國(guó)際發(fā)展專業(yè)，很多理論我都不懂，全英文文獻(xiàn)看得也十分吃力。

冬天慢慢到來(lái)，天氣越來(lái)越差，夜越來(lái)越長(zhǎng)，有時(shí)甚至一整周都見不到太陽(yáng)，這是我在英國(guó)最黑暗的時(shí)光。盡管不能完全看懂，也只能硬著頭皮啃，在三個(gè)月后的某一段時(shí)間，我突然覺得看文獻(xiàn)不那么吃力了，閱讀速度也快了很多，我第一次親身體驗(yàn)了這種量變到質(zhì)變的奇妙感覺，這也是我在英國(guó)上的第一課。后來(lái)我和朋友聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)月對(duì)于很多人而言都是分水嶺，經(jīng)歷了這三個(gè)月的適應(yīng)期，英國(guó)的學(xué)習(xí)生涯才算正式開始。

讀研為了什么？一年學(xué)什么？

目前，英國(guó)大部分研究生項(xiàng)目是一年制的授課型碩士，在我選擇研究生項(xiàng)目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)英國(guó)一年的授課型研究生項(xiàng)目分類非常細(xì)。例如，我選擇的大方向是教育與國(guó)際發(fā)展，這個(gè)大方向下還分了三個(gè)分支：教育規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)與國(guó)際發(fā)展，性別方向教育與國(guó)際發(fā)展，健康方向教育與國(guó)際發(fā)展。每一個(gè)分支項(xiàng)目授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不一樣，我所在的教育規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)與國(guó)際發(fā)展，更加側(cè)重教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，如何通過(guò)教育政策制定發(fā)揮教育的最大經(jīng)濟(jì)效益。同樣，性別方向項(xiàng)目則更關(guān)注教育中的性別平等問題。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我認(rèn)為，英國(guó)這種學(xué)制模式反映出中西方學(xué)生讀研的理念的差異。

來(lái)英國(guó)之前，我從來(lái)沒認(rèn)真思考過(guò)讀研是為了什么，本科畢業(yè)讀研究生，為了一紙文憑，這看起來(lái)就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋怯?guó)一年改變了我的看法。在國(guó)內(nèi)本科到研究生，大多是同齡人，我從不曾想象我會(huì)在一個(gè)年齡、職業(yè)、國(guó)籍、信仰跨度如此大的班里學(xué)習(xí)。因?yàn)槲业膶I(yè)與國(guó)際發(fā)展相關(guān)，我們班30幾個(gè)人分別來(lái)自近20個(gè)國(guó)家和地區(qū)，從20歲到40歲不等，平均年齡約30歲。我是全班年齡最小的，也是唯一一個(gè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，而同班同學(xué)大多已經(jīng)在不同領(lǐng)域工作三年以上。

我一開始很疑惑，他們有著不錯(cuò)的工作，美滿的家庭，生活安逸，甚至有的人本來(lái)已經(jīng)有了一個(gè)研究生的學(xué)位，為什么還要花這么大力氣申請(qǐng)研究生，甚至自費(fèi)，漂洋過(guò)海地來(lái)異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)一年？一起上了半個(gè)學(xué)期課后，我發(fā)現(xiàn)他們都是帶著明確目的來(lái)的，研究生于他們而言并不僅僅是一紙文憑，而是在工作中遇到了問題，希望學(xué)習(xí)新的技能以提升自己、解決問題。例如，在我的項(xiàng)目里，不少同學(xué)正從事著教育政策相關(guān)的工作，希望通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目掌握用定量研究應(yīng)用于教育評(píng)估的方法。這樣的授課型碩士項(xiàng)目就與他們的需求非常貼合，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，選擇一個(gè)授課型碩士彌補(bǔ)相關(guān)知識(shí)。一年制時(shí)間長(zhǎng)短適中，也不至于讓他們與工作完全脫節(jié)。因此英國(guó)很多研究生項(xiàng)目分類都很細(xì)，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，更精確地匹配不同學(xué)生的需求。