向顥 李九彬 王勇

摘 要：高中地理研學(xué)旅行活動是教育部倡導(dǎo)的以培育學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的一種教育活動?；邳h中央提出的教育治理理念，西南大學(xué)附中建立了高中地理研學(xué)旅行實施系統(tǒng)，包含學(xué)科合作、社團合作、家校合作、中學(xué)—中學(xué)合作、高?！袑W(xué)合作、社會機構(gòu)—中學(xué)合作、項目賽事支持、教育行政部門支持和旅游交通保險支持九大子系統(tǒng)，有效克服了目前面臨的優(yōu)質(zhì)師資隊伍缺乏、重旅行輕研學(xué)、學(xué)生主體地位缺失、活動評價手段缺失、組織保障難度較大這五大困境，走出了一條實施高中地理研學(xué)旅行活動的特色新路。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;困境;基地

一、引言

2016年12月，教育部等11部委印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，為研學(xué)旅行提供了強有力的政策支持。地理學(xué)研究的“人地關(guān)系地域系統(tǒng)”具有綜合性、區(qū)域性的突出特征，是與高中研學(xué)旅行關(guān)聯(lián)最密切的學(xué)科之一[1～2]，而“地理實踐力”在2017版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為地理四大學(xué)科核心素養(yǎng)之一，進一步推動了地理研學(xué)旅行的蓬勃發(fā)展。如何科學(xué)、安全、有效地開展地理研學(xué)旅行活動對推進高中地理教育有著重要意義。

本文以教育治理理念為指引，教育治理指國家機關(guān)、社會組織、利益群體和公民個體，通過一定的制度安排進行合作互動，共同管理教育公共事務(wù)的過程[3]。教育治理的突出特征是多主體參與的合作管理、共同管理、共同治理。參與管理的主體已經(jīng)不只是政府部門，而是包括各種非政府組織、各種社會團體、私人部門、公民個人在內(nèi)的多元主體。

本文結(jié)合西南大學(xué)附屬中學(xué)校（以下簡稱“西大附中”）20多年的實踐經(jīng)驗，探究高中地理研學(xué)旅行實施路徑，以期解決眾多學(xué)校在具體實施地理研學(xué)旅行中遭遇的諸多困境[4]。

二、高中地理研學(xué)旅行的困境

（1）優(yōu)質(zhì)師資隊伍欠缺。優(yōu)秀的研學(xué)旅行導(dǎo)師是研學(xué)旅行有效開展的保障。首先，高中地理教師比較欠缺野外實地考察研究的能力;其次，教師缺乏根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況因地制宜構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程的能力和指導(dǎo);最后，日常工作緊張繁忙，缺乏研究、準(zhǔn)備、開展地理研學(xué)旅行活動的時間。

（2）重“旅行”，輕“研學(xué)” 。研學(xué)旅行活動最重要的原則是“教育性”和“實踐性”，“旅行”是手段，而“研學(xué)”是目的。目前“形式主義”“跑馬觀花”大行其道，使研學(xué)旅行“陷入‘游大于學(xué)‘只游不學(xué)‘重游輕學(xué)的怪圈”。

（3）學(xué)生主體地位缺失。研學(xué)旅行是一項以學(xué)生為主體、教師參與指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。但很多時候一個班、甚至全年級、全校集體參與。以完成教師教學(xué)計劃為目標(biāo)，忽略了學(xué)情，忽略了學(xué)生的個性和在教學(xué)活動中的主體地位。在這種“人海戰(zhàn)術(shù)”中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程由本來的主動探究變?yōu)楸粍咏邮堋?/p>

（4）活動評價手段缺失。學(xué)習(xí)評價是課程實施的終結(jié)，是課程目標(biāo)是否達(dá)到的測量手段，是課程開發(fā)反思的重要依據(jù)。目前，高中地理研學(xué)旅行課程在全國沒有形成統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以在研學(xué)旅行活動中往往會出現(xiàn)“重探究，輕反思;重活動，輕評價”的現(xiàn)象，很多學(xué)校在開展完研學(xué)旅行活動后草草了事，有的甚至缺乏評價環(huán)節(jié)。

（5）組織保障難度較大。研學(xué)旅行面臨以下問題：學(xué)生離開學(xué)校，安全責(zé)任應(yīng)該由誰負(fù)責(zé)？學(xué)生研學(xué)旅行過程中所產(chǎn)生食宿、交通、游覽、研究的費用應(yīng)該由誰承擔(dān)？學(xué)生研學(xué)旅行過程的經(jīng)費應(yīng)該由誰監(jiān)管？安全責(zé)任的壓力以及研學(xué)旅行組織經(jīng)費的缺乏讓很多學(xué)校對高中地理研學(xué)旅行望而卻步。

以上困境可歸結(jié)為一個根本性的問題——高中地理研學(xué)旅行活動僅依靠學(xué)校是不可能做好的，需要整合行政機構(gòu)、社會機構(gòu)等各種力量。黨的十八屆三中全會提出的“教育治理”理念為解決這一問題提供了有效途徑。

三、地理研學(xué)旅行實施系統(tǒng)的構(gòu)成及內(nèi)容

西大附中地處川東平行嶺谷區(qū)華鎣山支脈縉云山與中梁山之間的北碚向斜，緊鄰嘉陵江，地質(zhì)、地貌、水文、土壤、植被、動物資源豐富，周邊地區(qū)有著獨特典型、豐富多樣的地理環(huán)境。學(xué)校倡導(dǎo)為學(xué)生終身發(fā)展奠基，實施應(yīng)試與素質(zhì)雙優(yōu)教育，以“大學(xué)里的中學(xué)，中學(xué)里的大學(xué)”為發(fā)展目標(biāo)，開發(fā)了系統(tǒng)的學(xué)科選修課程體系，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面有豐富的實踐經(jīng)驗。

鑒于有著獨特的地理研學(xué)旅行課程資源、良好的合作組織機構(gòu)、豐富的實踐活動開展經(jīng)驗，西大附中建立了行政部門—中學(xué)—高校—社會合作的高中地理研學(xué)旅行實施系統(tǒng)（圖1）。

（1）學(xué)科合作系統(tǒng)。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，西大附中地理研學(xué)旅行活動設(shè)計整合了多個學(xué)科，形成了多學(xué)科合作指導(dǎo)的團隊。例如，馬鞍溪環(huán)境監(jiān)測活動整合了地理、生物、化學(xué)組的力量;筆記縉云山整合了地理、生物組的力量;天象攝影整合了地理組、物理組、信息組的力量等。

（2）社團合作系統(tǒng) 。高中地理學(xué)生社團是指對地理科學(xué)有共同興趣愛好或者有所特長的學(xué)生自發(fā)結(jié)成開展地理學(xué)習(xí)或研究的高中生群眾組織，如地學(xué)社和天文社。社團各有四個部門（圖2），其中科研部與考察部（天文社的天象部）帶領(lǐng)社團成員開展了大量的研學(xué)旅行活動。在活動中，學(xué)生根據(jù)自身興趣和研究需要，在導(dǎo)師幫助下，制定個性化、小眾化研學(xué)旅行方案，形成具有深度的研學(xué)旅行成果。

（3）家校合作系統(tǒng)。在中小學(xué)實施研學(xué)旅行活動離不開家長的支持。一方面，與家長積極聯(lián)系和溝通，獲得其人力、物力和財力支持，邀請部分家長與學(xué)生一起研學(xué)旅行以保障安全。另一方面，根據(jù)家長的職業(yè)和特長，吸引其參與課程的開發(fā)，擔(dān)任指導(dǎo)教師。

（4）中學(xué)—中學(xué)合作系統(tǒng)。研學(xué)旅行在一個相對較小的區(qū)域范圍內(nèi)且學(xué)情大致相同的情況下，可以相互借鑒、取長補短甚至同步實施。西大附中與部分主城中學(xué)、邊遠(yuǎn)區(qū)縣中學(xué)地理教研組建立了高中地理研學(xué)旅行活動的長期合作機制。2015年以來，通過同課異構(gòu)、田野調(diào)查、科學(xué)考察等形式，定期聯(lián)合開展研學(xué)旅行活動，也拓展了校校合作的領(lǐng)域。

（5）高?！袑W(xué)合作系統(tǒng)。西大附中與西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院共建協(xié)同創(chuàng)新育人基地展開了廣泛的合作。西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院歷史悠久、實力雄厚，擁有院士 1 名，教授、副教授 38 名;擁有地理科學(xué)實驗教學(xué)中心、巖溶地貌實驗中心、地球化學(xué)與同位素實驗室、GIS 實驗室、自然地理實驗室、地質(zhì)館和天文館等優(yōu)質(zhì)硬件設(shè)施，為我校地理組提供了科學(xué)前沿指導(dǎo)、師資培訓(xùn)提升、實踐設(shè)施提供、課程共同開發(fā)、直接指導(dǎo)活動等多方面的支持。

（6）社會機構(gòu)—中學(xué)合作系統(tǒng)。西大附中與重慶自然博物館、三峽博物館、北碚圖書館等社會文化機構(gòu)以及縉云山植物園、金佛山、仙女山和黑山谷地質(zhì)公園等社會科學(xué)機構(gòu)展開了廣泛合作，這些機構(gòu)一方面為西大附中高中地理研學(xué)旅行提供了設(shè)施、設(shè)備、書籍、場地支持，另一方面為研學(xué)旅行實施提供了人員（專家指導(dǎo)、講解人員）支持以及安全保障。近年來，西大附中師生的足跡已踏遍重慶周邊的山山水水（圖3）。

（7）項目賽事支持系統(tǒng)。一方面，積極參與國內(nèi)、國際教育合作項目，獲得課程學(xué)習(xí)與實踐交流。如中瑞合作“環(huán)境小碩士”項目、中英酸雨研究項目、氣候酷派項目、國際環(huán)境小記者項目、長江水學(xué)校項目、生物多樣性項目、青少年生態(tài)環(huán)境接力調(diào)查項目和北京大學(xué)天文地學(xué)夏令營項目等。另一方面，建成學(xué)生科學(xué)研究、研學(xué)旅行成果展示和比賽的平臺，如中國地理學(xué)會主辦的地球小博士地理科普知識大賽、教育部主辦的“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽、中國科協(xié)主辦的青少年科技創(chuàng)新大賽、環(huán)球健康與教育基金會主辦的環(huán)球自然日項目、中國地理學(xué)會舉辦的中學(xué)生地理奧賽、中國天文學(xué)會主辦的中學(xué)生天文奧賽、重慶市宣傳部等主辦的自然筆記大賽等。這些項目和賽事的開展，不僅豐富了高中地理研學(xué)旅行課程，還為學(xué)生研學(xué)旅行成果提供了展示交流的平臺，和更豐富多樣的評價手段。

（8）教育行政部門支持系統(tǒng)。高中地理研學(xué)旅行活動的實施，離不開上級教育部門的大力支持。近年來，重慶市教委、市教科院為西大附中開展研學(xué)旅行活動提供了政策保障、運行監(jiān)督、師資培訓(xùn)、經(jīng)費支撐、課題立項等強力支持。西大附中也在教育行政部門的支持下，大膽探索研究，一共申請到教委、教科院關(guān)于高中地理研學(xué)旅行方面的科研項目6個，市級精品選修課程2門。

（9）旅游與交通及保險支持系統(tǒng)。高中地理研學(xué)旅行活動還離不開社會以及其他行政機構(gòu)的支持，西大附中與各地旅游局合作開辟了多個研學(xué)旅行實踐基地。通過公開招標(biāo)的方式與行業(yè)資質(zhì)一流的旅行社和保險公司合作，既為研學(xué)旅行活動中的師生提供了較為便捷舒適的食、宿、行，還為研學(xué)旅行提供了安全保障，解決了安全保障的后顧之憂。

綜上所述，西大附中在教育治理視角下，構(gòu)建了高中地理研學(xué)旅行實施系統(tǒng)，突破了目前研學(xué)旅行活動的困境，走出了一條實施研學(xué)旅行活動的新路。不僅開發(fā)了多樣化、個性化的課程資源，還獲得了優(yōu)質(zhì)的師資保障;學(xué)生自我評價、社團評價、教師評價以及研學(xué)旅行成果參與的各類賽事獲獎評價相結(jié)合，關(guān)注研學(xué)的過程，豐富了評價方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和自主性;在教育行政部門、學(xué)校的專項經(jīng)費，以及家長委員會的支持下，解決了研學(xué)旅行活動的經(jīng)費問題;在教育行政部門的政策支持，與旅游公司、保險公司以及家長委員會廣泛合作，共同承擔(dān)安全責(zé)任，解決了研學(xué)旅行活動安全保障的后顧之憂。

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作者單位：1.西南大學(xué)附屬中學(xué)校（400700）;2.西南大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院（400700）