■甘肅省張掖市甘州區(qū)廿里堡學(xué)校 保 莉

語(yǔ)言源于生活，是豐富的生活的體現(xiàn)，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不真實(shí)、枯燥的，容易讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。只有把生活引入課堂，把課本上規(guī)范死板的內(nèi)容融于生活，將本來(lái)抽象枯燥的知識(shí)賦予更多的生活內(nèi)涵，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓英語(yǔ)走向生活，融入生活，并強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)生活化以學(xué)生的生活實(shí)際和實(shí)際體驗(yàn)為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活的教學(xué)模式，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體，通過(guò)豐富的生活場(chǎng)景達(dá)到學(xué)以致用的目的，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)習(xí)效果，讓英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)活力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材所提供的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗(yàn)”和“生活經(jīng)驗(yàn)”，為我們的“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)。在教學(xué)中我們要把生活中鮮活的事例引入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活背景，將學(xué)科課程變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活的一種體驗(yàn)，讓學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用打下基礎(chǔ)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。如學(xué)習(xí)“我的家庭”時(shí)，可讓學(xué)生拿一張全家照，指著照片說(shuō)一說(shuō)家庭成員及職業(yè)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)？這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，而且使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到了充分發(fā)展。

（二）教學(xué)語(yǔ)言生活化

英語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特之處就在于語(yǔ)言既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教學(xué)的手段。課堂上教師要盡量用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生由于積累的詞匯少，剛開始可能聽不懂，這時(shí)教師可加一些體態(tài)，這樣不但能營(yíng)造親和的語(yǔ)言氛圍，還能引發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。如教學(xué)最愛吃的水果、常用的學(xué)習(xí)用品、常用的禮貌用語(yǔ)時(shí)，這些僅靠書本上的知識(shí)完全不能讓學(xué)生感知、理解和運(yùn)用，這就需要我們?cè)谡n堂中、生活中給他們提供語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生多說(shuō)多用，感知英語(yǔ)就在自己的身邊，從而做到學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(三)教學(xué)方式生活化

英語(yǔ)作為一種交際的工具，關(guān)鍵就是要在生活中運(yùn)用。如果教師只是讓學(xué)生字字句句地讀，抄抄寫寫地記，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生會(huì)寫會(huì)背但不會(huì)用的結(jié)果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的生活情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，并結(jié)合教材內(nèi)容，編一些兒歌，創(chuàng)建生活情景，穿插活動(dòng)游戲，進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生在豐富快樂(lè)的場(chǎng)景中掌握語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

1.自編兒歌故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，就必須堅(jiān)持愉悅式的教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，內(nèi)容枯燥，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為教英語(yǔ)而教英語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)記、反復(fù)寫，學(xué)生學(xué)得累且效果不好。如果把數(shù)字編成兒歌，一邊唱一邊記，學(xué)生就能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)之中，極大地提升了教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景，提高表達(dá)能力。對(duì)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，不同場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣、使用的語(yǔ)句都不相同，要讓學(xué)生真正地理解、掌握、學(xué)會(huì)運(yùn)用，創(chuàng)建生活化的情景就顯得十分重要，只有讓學(xué)生置身于生活情景中去聽、去說(shuō)、去感受，才能讓學(xué)生真正地理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。如在學(xué)習(xí)《生日快樂(lè)》時(shí)，教師可把教室布置成生日派對(duì)的樣子，準(zhǔn)備好生日蛋糕、生日禮物和生日皇冠，以給某一位同學(xué)過(guò)生日為契機(jī)，讓學(xué)生在身臨其境的生活情景中學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)，不但豐富了教學(xué)的形式，而且能使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中習(xí)得知識(shí)且印象深刻。

3.穿插活動(dòng)游戲，提高教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷積累、反復(fù)應(yīng)用、技能提升的過(guò)程。單詞的記憶、句型的應(yīng)用往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)，單詞記憶枯燥乏味且容易遺忘，句型變換形式多樣且不易掌握，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生的注意力很難持久集中，所以在教學(xué)中教師要穿插一些生活化、趣味化的活動(dòng)、游戲，豐富教學(xué)形式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)情景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。如教學(xué)文具時(shí)，可利用生活中抽獎(jiǎng)的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)大轉(zhuǎn)盤的游戲，讓學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到哪一樣文具就拼出單詞、說(shuō)出句型，對(duì)游戲中表現(xiàn)好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種游戲目的性強(qiáng)，學(xué)生參與面廣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，以潛移默化的方式讓學(xué)生在積極的情景體驗(yàn)中掌握單詞和句型。

4.通過(guò)即興表演，鞏固課程知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教材有許多適合學(xué)生表演的語(yǔ)言材料，在教學(xué)中教師可讓學(xué)生進(jìn)行各種生活化的表演，通過(guò)表演不僅能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入場(chǎng)景中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，突破語(yǔ)言難關(guān)，而且能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實(shí)生活與英語(yǔ)知識(shí)的密切聯(lián)系，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。如教學(xué)小動(dòng)物時(shí)，教師提前準(zhǔn)好小動(dòng)物的頭飾，學(xué)習(xí)單詞和句型后，讓學(xué)生戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行對(duì)話表演，在這樣栩栩如生的場(chǎng)景中，不僅能活用知識(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。

（四）作業(yè)設(shè)置生活化

我們應(yīng)該樹立大課堂的教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，將知識(shí)與技能相結(jié)合，把生活的趣味性和實(shí)用性滲透其中，使英語(yǔ)真正運(yùn)用于學(xué)生的生活實(shí)際，讓課外作業(yè)成為課堂的補(bǔ)充和延伸，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，而非簡(jiǎn)單機(jī)械地抄抄寫寫。如可以讓學(xué)生為自己制作一張英語(yǔ)名片，用英語(yǔ)寫上自己的姓名、年齡、班級(jí)、學(xué)校、愛好等信息，也可以讓學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容寫一寫今天所做的事，還可以給學(xué)生布置一些具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，如調(diào)查一下家人的喜好，給同學(xué)寫一封信，根據(jù)本單元的主題和重點(diǎn)內(nèi)容制作一張英語(yǔ)書簽，編輯英語(yǔ)小報(bào)或者編寫看圖故事等等，這些生活化的作業(yè)，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還能將英語(yǔ)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和生活實(shí)際相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。

美國(guó)教育家畢特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍?！毙抡n程教學(xué)改革也強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)和生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)中，教師要將無(wú)生命的語(yǔ)言與有生命的生活相結(jié)合，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)生活化的教育環(huán)境，采用生活化的教學(xué)方式，布置生活化的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。