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        初中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)探究

        2019-03-05 11:56:37黃挾治
        英語教師 2019年20期
        關鍵詞:初中英語學科素養(yǎng)

        黃挾治

        引言

        隨著新課程改革的深入發(fā)展,傳統(tǒng)的英語教學模式已經不能夠滿足當前的英語教學需求,初中英語教學的重心也從原先的只重視學生的成績向培養(yǎng)并提高學生的核心素養(yǎng)過渡。那么,如何在初中英語教學中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),就成為當前亟待解決的難題。

        一、英語學科核心素養(yǎng)的內涵

        英語學科核心素養(yǎng)是一個多維度的綜合體,其內容主要包括語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。語言能力就是學習者在學習環(huán)境和社會環(huán)境中,通過英語語言能力(即聽、說、讀、寫)進行表達與理解。思維品質則是一種內在的價值,主要表現(xiàn)為學習者的思維是否具備邏輯性與創(chuàng)新性等特點。文化品格是指學習者能夠利用英語學習提高自身的人文素養(yǎng)及道德價值觀念。學習能力可以理解為學習者在英語學習中所具備的能力,即能夠利用所掌握的知識拓寬英語學習渠道,在提高英語學習效率的同時,實現(xiàn)自我價值并進行及時反思(劉占國、王文清 2016)。

        二、落實英語學科核心素養(yǎng)的意義

        (一)提高學生的語言能力

        在初中英語教學中落實核心素養(yǎng),能在幫助學生對已經習得的英語知識進行整合與匯總、輸出的同時,提高他們的英語語言能力和口語表達能力。這對于實現(xiàn)綜合化、素質化教育具有重要的意義。

        (二)培養(yǎng)學生的文化意識

        每個國家、每個民族擁有自己獨特的文化體系,人們在待人接物及為人處事方面有明顯的差異。在初中英語教學中落實核心素養(yǎng),不僅能幫助學生拓展文化視野,提高文化敏感度,而且能加深他們對異域文化的理解及提高對不同文化的包容度。

        (三)培養(yǎng)學生的思維品質

        世界上每個國家、每個民族不同的社會環(huán)境、文化習俗、價值觀念等造成人們不同的思維方式。在初中英語教學中落實核心素養(yǎng),能在幫助學生學習并掌握英語知識與技能的同時,讓他們感受并體驗英語國家人們的思維模式,進而培養(yǎng)其英語思維,促進其英語知識的有效習得。

        (四)提升學生的學習能力

        對于初中學生而言,提高英語學習能力是極為重要的,而且習得好的方法與技巧,比通過死記硬背更加有效率。有效的學習應基于科學的方法與技巧,而不是通過強記或者硬性的方式進行“痛苦”的學習。在初中英語教學中落實核心素養(yǎng),不僅能讓學生在有限的課堂時間內學習到更加豐富的英語知識,還能提高學生的英語學習能力。

        三、初中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

        (一)強化學生的語感/語言能力

        要想培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng),教師就必須從培養(yǎng)其英語語感著手。學生只有具備了良好的英語語感,才能使英語學習變得更加高效。而要想提高學生的英語語感,教師就必須采取一些針對性強、高效、科學的方法,給他們構建一個良好、和諧的英語學習環(huán)境。例如,在講解人教版初中《英語》七年級(上)Unit 7 How much are these socks?時,教師先將課前精心準備好的課件及相關內容存儲到U 盤或硬盤中,然后利用多媒體輔助教學設備進行播放,隨后向學生提出要求:看完之后將對話內容表演出來。利用這種互動性強的方式,不但有效調動了學生的英語學習主動性,還強化了學生的語言表達能力和語感。

        學生甲:Can I help you?

        學生乙:I need NIKE sneakers.

        學生甲:Let me show you the latest styles.This is men’s air obsidian lightweight hiking boots,this is air jagged ice trail running.

        學生乙:Give me size 7 please.

        教師在整個互動會話過程中可以傾聽學生的會話內容,及時糾正學生的錯誤語言,以此強化學生的英語口語水平和語感,進而促進學生語言能力的提高,從而培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

        (二)提升學生的跨文化意識

        作為英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分,文化意識培養(yǎng)對于拓寬學生的英語視野是相當重要的。而跨文化意識就是學生在面對異域文化時具備的包容與尊重的心態(tài)。在初中英語教學中,教師應靈活采取教學方式,將西方國家的優(yōu)秀方化融入英語課堂,這樣既能夠拓展學生的英語文化視野,又能培養(yǎng)學生的跨文化意識,從而培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。例如,在講解人教版初中《英語》七年級(下)Unit 10 I’d like some noodles 時,教師可以將課文中涉及的跨文化知識呈現(xiàn)出來。在上課之前,教師利用教室中的多媒體教學設備,將國外的飲食文化及其他相關內容進行收集、分類、整合,并通過視頻或者動態(tài)圖片的方式展示,在學生觀看完后,讓他們對比中西方文化,加深對不同國家文化差異的了解,增強文化敏感度,培養(yǎng)跨文化意識。有的學生說:“The main difference between Chinese and American eating habits is unlike,where everyone has their own plate of food.”有的學生說:“A typical meal starts with some cold dishes,like boiled peanuts and smashed cucumber with garlic.”這種方式有助于開闊學生的英語文化視野,培養(yǎng)學生的跨文化意識,提升學生的認知能力(陳前、張偉忠,等2018),進而提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

        (三)重視學生的口語表達能力

        口語能力的培養(yǎng)對于強化學生的英語學科核心素養(yǎng)具有重要意義。在初中英語教學中,教師可以采用小組合作的方式訓練學生的英語口語能力。例如,在講解人教版初中《英語》九年級Unit 12 Life is full of the unexpected 時,教師給學生布置了如下學習任務:請在小組內分享自已對于生活的體驗與看法。有的學生說:“On your way to success,you must keep your direction.”有的學生說:“We have a saying ‘destiny’ character creation,therefore,attitude,character and personality is attitude is destiny,so if the right attitude fate.”通過小組合作學習模式,不但能深化學生之間的友情和口語能力,還能提高學生的學習能力、語言組織能力,進而提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

        (四)培養(yǎng)學生的思維品質

        想要在有限的課時內培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng),除了要重視整個培養(yǎng)過程之外,還要從學生的思維能力著手。在初中英語教學中,教師應發(fā)揮學生的主觀能動性,啟發(fā)學生的思維,如適當加入一些帶有明顯生活化特色的內容或者問題,并要求學生獨立思考,自行尋找問題的答案;或者利用多媒體教學設備、微課等將原本固態(tài)、抽象的英語教學內容變得動態(tài)化、具體化,在激發(fā)學生求知欲的同時,培養(yǎng)其思維品質,提升其英語學科核心素養(yǎng)。

        (五)提高學生的學習能力

        課堂不僅是學生進行英語學習的場所,而且是培養(yǎng)學生學習能力的重要場所。課堂質量的高低與學生學習能力的高低有著極為密切的聯(lián)系。英語作為一門語言類學科,如果教師沿用傳統(tǒng)照本宣科的教學方式,就很難提高學生的學習能力,這對培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)是不利的。因此,教師應在教學過程中采用多樣化的教學模式,實施動態(tài)化教學,以提高學生的英語學習能力。需要注意的是,教師還應將“生本理念”滲入整個教學過程,以課堂輔導者的身份協(xié)助學生、指導學生,把課堂的主動權交還給學生。例如,教師可以鼓勵學生將課文改編成對話或劇本,并通過角色扮演的方式表演出來,以加深對所學內容的理解。在這個過程中,學生不僅能夠鍛煉、提高英語口語能力,還可以在短時間內進入學習情境,提高自主學習能力。這些都有利于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

        結語

        綜上所述,要想培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng),教師就必須重視學生的課堂主體地位,落實以學生為中心的教學理念,并結合學生的具體學習情況,采取有效的方法和策略,多途徑提升學生的英語語感、口語能力,培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

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