吳 濤（廣東省佛山市三水區(qū)健力寶中學(xué)英語科組長）

鄭雪桃老師的這堂課凸顯了信息技術(shù)下閱讀教學(xué)的優(yōu)勢。數(shù)據(jù)信息的使用在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中起到了重要作用本堂課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，課前自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄭老師通過翼課網(wǎng)平臺組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過搜集與分析大數(shù)據(jù)，確定了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到了“精準(zhǔn)備課”的目的。本課教學(xué)內(nèi)容是一篇經(jīng)典的童話故事，包含豐富的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生讀懂經(jīng)典，品味經(jīng)典有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品格。鄭老師在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱《愛麗絲漫游奇境記》的資料，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

第二，課中思維能力的培養(yǎng)

在語言輸出活動中，鄭老師借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生為續(xù)編故事作好語言輸出的詞匯準(zhǔn)備，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的思維能力，同時為學(xué)生復(fù)述課文提供了很好的“支架”。

第三，組織故事續(xù)編

在學(xué)生復(fù)述課文故事之后，鄭老師開展了“拼圖講故事”活動，讓學(xué)生按自己的想法，利用手中的圖片自由編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

第四，評價表格的使用

鄭老師通過翼課網(wǎng)為學(xué)生的語言輸出提供了評價標(biāo)準(zhǔn)，提升了學(xué)生自我糾錯的能力。

但是，需要注意的是，在開展復(fù)述故事活動前，教師應(yīng)給學(xué)生充足的時間進(jìn)行語言知識的內(nèi)化，以提高語言輸出的質(zhì)量。