■福建省晉江市第一中學(xué) 楊銀平

在新一輪的全國(guó)高中課程改革和福建省示范高中驗(yàn)收工作積極推動(dòng)下，本校高中美術(shù)教學(xué)相繼進(jìn)行調(diào)整和改革，對(duì)高二年《繪畫》模塊做了深度的師資整合、課程整合和課堂改革，實(shí)行走課制，開設(shè)漫畫、設(shè)計(jì)、速寫、素描、色彩、國(guó)畫等多個(gè)技能模塊，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，遵循美術(shù)課標(biāo)、立足國(guó)家教材、融入地方及學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行模塊校本化教學(xué)探究，已經(jīng)取得一定成效，本文就漫畫技能模塊教學(xué)校本化探究做階段總結(jié)。漫畫通常以智慧的眼光和幽默的態(tài)度去揭示生活本質(zhì)和社會(huì)現(xiàn)象，富有哲思、教育、創(chuàng)意和娛樂(lè)等特點(diǎn)。通過(guò)漫畫校本化教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作能力以及綜合學(xué)習(xí)能力，從中發(fā)現(xiàn)和培育美術(shù)特長(zhǎng)生。

一、核心問(wèn)題的提出

當(dāng)前，漫畫在我國(guó)屬于發(fā)展階段，存在高端漫畫創(chuàng)作人才奇缺，國(guó)產(chǎn)漫畫質(zhì)量良莠不齊，國(guó)外漫畫作品仍然占主導(dǎo)地位，致使中國(guó)青少年兒童漫畫閱讀環(huán)境欠佳。如何引導(dǎo)中學(xué)生閱讀優(yōu)秀經(jīng)典漫畫作品？怎樣輔導(dǎo)中學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀漫畫作品？怎樣發(fā)現(xiàn)、甄別、培育漫畫人才？成為我校漫畫校本化教學(xué)解決的核心問(wèn)題。

二、解決核心問(wèn)題的過(guò)程

（一）核心思路

遵循課標(biāo)，立足國(guó)家教材，緊扣國(guó)家教育部提出的核心素養(yǎng)教育和學(xué)校增補(bǔ)的學(xué)科哲學(xué)建設(shè)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫經(jīng)典閱讀、深度閱讀、精準(zhǔn)閱讀，在閱讀和創(chuàng)作過(guò)程中養(yǎng)成“會(huì)包容、有智慧、能幽默”具有幽默品質(zhì)的人。

（二）確立課程價(jià)值

1.人文價(jià)值：通過(guò)漫畫學(xué)習(xí)提高學(xué)生的明辨是非能力、審美能力和幽默品質(zhì)。

2.審美價(jià)值：讓學(xué)生觀賞創(chuàng)意美、趣味美、故事美的漫畫作品，引導(dǎo)他們感知、分析、解讀漫畫作品中所蘊(yùn)含的美，進(jìn)而做出自己的觀點(diǎn)與判斷。增進(jìn)學(xué)生觀察力、生活領(lǐng)悟力以及審美能力，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

3.文化價(jià)值：了解和吸取動(dòng)漫文化中有利因素，間接感受各學(xué)科各領(lǐng)域文化之美，積極促使學(xué)生進(jìn)行多元化知識(shí)學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)價(jià)值：在漫畫創(chuàng)作中逐漸提高發(fā)散思維能力和科學(xué)的創(chuàng)造力。

（三）發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮作者具有漫畫創(chuàng)作和教學(xué)20年成果輻射。

2.依托福建省漫畫研究會(huì)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)力量。

3.依托集美大學(xué)藝術(shù)研究所的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。

（四）課程校本化實(shí)施內(nèi)容及課時(shí)安排

單元名稱課時(shí)1.考卷上的漫畫賞析2 2.中外經(jīng)典漫畫研習(xí)3 3.運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)2 4.手繪勵(lì)志批設(shè)計(jì)2 5.“恩師-榜樣”漫畫肖像2 6.漫畫卡貼設(shè)計(jì)7.晉江體育漫畫創(chuàng)意8.水墨漫畫欣賞9.學(xué)業(yè)考試課程內(nèi)容對(duì)課本中《挖井》等歷屆中國(guó)高考試卷上的漫畫研習(xí)賞析和同題異構(gòu)研究學(xué)習(xí)，掌握時(shí)事漫畫欣賞常識(shí)和創(chuàng)作技法。對(duì)國(guó)家教材中選用的漫畫家張樂(lè)平、華君武、卜勞恩等中外漫畫經(jīng)典作品進(jìn)行拓展研習(xí)，掌握四格漫畫創(chuàng)作方法。對(duì)課本中的亞運(yùn)會(huì)吉祥物《盼盼》等公益漫畫形象部分進(jìn)行深度研究學(xué)習(xí)和校本化探究，掌握動(dòng)物卡通設(shè)計(jì)技法。融合課本中的插圖漫畫、晉江僑批文化、晉江市第一中學(xué)信封、夢(mèng)想教育等元素進(jìn)行手繪信封設(shè)計(jì)，掌握插圖漫畫技法。結(jié)合課本中的肖像漫畫學(xué)習(xí)，在空白書簽或明信片上描繪恩師和學(xué)生榜樣的肖像，寫上感恩或贊揚(yáng)的詞語(yǔ)做成感恩禮物，掌握肖像漫畫技法。融合漫畫、海報(bào)、招貼畫等形式，圍繞校園文明進(jìn)行主題創(chuàng)作，嘗試漫畫運(yùn)用與拓展。結(jié)合晉江市本地每年一屆的體育漫畫大賽進(jìn)行主題創(chuàng)作，單幅、四格、連環(huán)漫畫均可。利用本校參與組織并成功開展的“僑批-鄉(xiāng)愁”全國(guó)水墨漫畫大賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，欣賞水墨漫畫之美，增強(qiáng)愛(ài)校、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情。以《校園故事》為題，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，運(yùn)用正能量的畫筆和書簽或明信片的形式積極表現(xiàn)校園的景、人和成長(zhǎng)故事。2 3 1 1

（五）漫畫特色教學(xué)主張和口號(hào)

1.漫畫特色教學(xué)主張：幽默= 包容＋智慧。

2.漫畫特色教學(xué)口號(hào)：益德漫畫，漫畫益德。

三、漫畫課程校本化主要成果

（一）教育理論創(chuàng)新成果：

1.解決問(wèn)題的路徑方法，以點(diǎn)、線、面立體思維構(gòu)成金字塔型模式，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，按三層梯隊(duì)目標(biāo)培養(yǎng)一批會(huì)欣賞，愛(ài)創(chuàng)作和立志從事動(dòng)漫事業(yè)人才，探索一套人才挖掘、推薦、培育模式。

2.運(yùn)用漫畫哲學(xué)思維梳理各個(gè)學(xué)科的核心知識(shí)，包括學(xué)科的核心知識(shí)、學(xué)科名人、學(xué)科故事、學(xué)科歷史、學(xué)科教師風(fēng)采等，有助于學(xué)生了解學(xué)科、喜歡學(xué)科和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，形成創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，出版《學(xué)科之美》漫畫集。

3.彰顯美育功能，漫畫是當(dāng)今青少年兒童最喜歡的閱讀載體，在漫畫特色教學(xué)中融入美育，以漫畫為主的美育地方和校本教程、美育模式為主陣地形成美育經(jīng)驗(yàn)已輻射校外，獲得“晉江市美育特色學(xué)?！薄?/p>

（二）課堂實(shí)踐創(chuàng)新成果

1.遵循學(xué)?！扒笮虑笞兦蟮婪?，樂(lè)學(xué)樂(lè)思樂(lè)收獲”教育法則，以學(xué)校提出的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為課堂目標(biāo)，追求優(yōu)質(zhì)課堂，實(shí)現(xiàn)課優(yōu)生優(yōu)。主要以優(yōu)良等級(jí)的三個(gè)類型為依據(jù)：思辨型：思辨出彩，娓娓善道，收放自如，擒縱有招。博學(xué)型：旁征博引，啟智啟美，羅盤導(dǎo)航，百舸爭(zhēng)流。簡(jiǎn)約型：高屋建瓴，馭繁為簡(jiǎn)，運(yùn)籌謀劃，點(diǎn)金有術(shù)。2.教學(xué)內(nèi)容立足課本，深度閱讀，經(jīng)典研習(xí)，創(chuàng)作精品。

3.運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”美術(shù)語(yǔ)言原理，點(diǎn)、線、面交替使用產(chǎn)生美的效果，在“線”（高二漫畫班）實(shí)驗(yàn)，在“點(diǎn)”（動(dòng)漫社）提升，在“面”（全校美術(shù)課）推廣應(yīng)用。比如，在高二漫畫班實(shí)驗(yàn)提升出來(lái)的“學(xué)科恩師和學(xué)生榜樣”手繪漫畫書簽專題成果在2018春季校園藝術(shù)節(jié)應(yīng)用，成功舉辦“恩師-榜樣”手繪書簽設(shè)計(jì)大賽。

（三）校本特色化影響力

1.主要教學(xué)成果。

通過(guò)這實(shí)踐研究，讓漫畫與學(xué)科、與哲學(xué)相融合，有效提升漫畫特色教學(xué)的質(zhì)量和品位。成果如下：

五年來(lái)，先后編印《楊銀平漫畫集》《體育漫畫創(chuàng)意》《集100 個(gè)美》等師生漫畫集13 集，《漫畫創(chuàng)意寶典》《彩繪人生》等漫畫教程7本。

2.成果輻射（2013～2018）。

2013～2018 兩校學(xué)生共106 人次在各級(jí)各類漫畫大賽中獲獎(jiǎng)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)12次。

2018年，成功開展2018年春季校園藝術(shù)節(jié)——“恩師——榜樣”漫畫書簽設(shè)計(jì)大賽，受到《人文晉江》公眾微信平臺(tái)的推廣，社會(huì)反響好。

2018年，撰寫論文《以漫畫為例淺談美育地方課程、校本課程開發(fā)與應(yīng)用》發(fā)表于教育刊物《考試周刊》。

2018年，晉江市中學(xué)美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)中，開設(shè)《別樣的美——以漫畫為例淺談美育校本課程開發(fā)》專題講座。

2018 年，承擔(dān)福建省教育廳主辦的省級(jí)公開教學(xué)《漫畫學(xué)科之美》。

2018 年，在福建省教育學(xué)院開設(shè)《閎約深美》專題講座，介紹國(guó)畫、漫畫等經(jīng)典美術(shù)作品研習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。

四、專家點(diǎn)評(píng)

李藝明老師（福建省美術(shù)學(xué)科帶頭人）：

《漫畫創(chuàng)意》校本教材設(shè)計(jì)新穎、結(jié)構(gòu)合理、文字尤其精簡(jiǎn)，一目了然，作為國(guó)家精品課程的補(bǔ)充，其分量十分恰當(dāng)，符合國(guó)家課標(biāo)的要求，選材取自師生的學(xué)習(xí)與生活，取自同學(xué)的喜聞樂(lè)見(jiàn)，能恰當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的“初心”，觀照學(xué)生一步步成長(zhǎng)，內(nèi)容和方法都具有較強(qiáng)的可操作性，作為地方校本教材具備了基本的學(xué)術(shù)價(jià)值，其經(jīng)驗(yàn)可向周邊及全省交流和推廣。

黃福生老師（廣東省中學(xué)美術(shù)特級(jí)教師）：

楊銀平老師是一位具有特色且創(chuàng)新型的美術(shù)教師。他的特色在于在美術(shù)教學(xué)中最常見(jiàn)的漫畫課程，誰(shuí)都能教的漫畫做成具有晉江地方特色的課題。他潛心教學(xué)的同時(shí)，探索漫畫與美術(shù)教學(xué)的融合，通過(guò)生活中的小故事小課題研究相益漫畫，晉江地方鄉(xiāng)土特色文化，如：體育和鞋文化漫畫等方面取得豐碩的成果。在創(chuàng)新方面，楊老師在不管內(nèi)容和形式，取材極為廣泛，從宏觀世界到微觀世界，從具象到抽象，都通過(guò)漫畫來(lái)表現(xiàn)，特別是在漫畫中滲透中華傳統(tǒng)文化，如：百善孝為先，晉江歇后語(yǔ)等。它打破了漫畫傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)作規(guī)律，深層拓展漫畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式。楊老師是漫畫園地里一個(gè)耀眼辛勤園丁，祝愿他的漫畫藝術(shù)園地百花齊放。