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        初中物理高效課堂的構(gòu)建與實施

        2019-03-05 09:13:24山東省青島市即墨區(qū)七級中學(xué)孫建學(xué)
        天津教育 2019年12期
        關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)物理探究

        ■山東省青島市即墨區(qū)七級中學(xué) 孫建學(xué)

        物理是初中階段教育教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力與科學(xué)精神的有效途徑。同時初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和起始階段,該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將直接影響著學(xué)生其他理科知識的學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)的發(fā)展。課堂是教師教學(xué)的主要陣地和重要途徑,課堂教學(xué)效率直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,當(dāng)前很多初中物理教師仍沿用單一的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂教學(xué)效率也大大下降。所以說,構(gòu)建初中物理高效課堂尤為重要、十分迫切。

        對此,本文將從加強師生互動、巧妙設(shè)置問題、運用信息技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與注重實驗教學(xué)這五個方面出發(fā),系統(tǒng)論述構(gòu)建初中物理高效課堂的有效途徑和策略。

        一、加強師生互動,積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系

        在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,教師是與學(xué)生聯(lián)系最為密切的人,教師的一言一行都對學(xué)生有著直接影響,可以說師生關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

        因此,初中物理教師便需要轉(zhuǎn)變過去“高高在上”的教學(xué)觀念,以平等公正的態(tài)度對待每一位學(xué)生,注重傾聽和了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求和遇到的各種問題,積極加強與學(xué)生的之間的溝通、交流與互動,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生營造自由、民主、平等且寬松的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境,從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣,進而增強學(xué)習(xí)的積極性和自信心,為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

        例如,在教授《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》這部分知識時,為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,我在教學(xué)過程中加強了與學(xué)生們的互動。如我結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生們說出一些現(xiàn)代的科技,并說說這些科技的原理。通過這一活動,學(xué)生們積極參與課堂活動,讓學(xué)生們感受到了課堂的樂趣。

        二、巧妙設(shè)置問題,充分激發(fā)學(xué)生求知欲望

        學(xué)生的思維和探究始于問題,啟發(fā)性問題的提出能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生強烈的求知欲望、產(chǎn)生思考和疑惑,從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究提供前提和基礎(chǔ)。因此,初中物理教師便可以根據(jù)物理知識的重點難點、學(xué)生的思維特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實生活來巧妙地設(shè)置問題,確保問題具有一定的啟發(fā)性、趣味性和生活性,使問題的提出能充分有效調(diào)動學(xué)生的思考動機,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,讓學(xué)生更加主動地進行問題的思考、分析與探究。此外,教師也可以鼓勵學(xué)生提出問題、敢于質(zhì)疑,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如,在教授《內(nèi)能》這部分知識時,內(nèi)能的概念比較抽象,學(xué)生們難于直接理解,所以為了讓學(xué)生們更好地理解知識,激發(fā)學(xué)生們的求知欲望,我為學(xué)生們巧妙設(shè)置了問題,問題如下:內(nèi)能大小的變化表現(xiàn)在哪些方面?什么時候分子運動得快?什么時候分子間的作用力會發(fā)生變化?問題提出后,學(xué)生們立即展開思考,經(jīng)過學(xué)生們不斷探索,學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來,在初中物理教學(xué)中,我通過巧妙設(shè)置問題,充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

        三、運用信息技術(shù),加深學(xué)生物理知識理解

        伴隨著教育信息化的發(fā)展趨勢,各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)的過程中,促進著教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的拓展豐富,能夠有效加深學(xué)生對知識的理解和吸收。所以,初中物理教師必須與時俱進,不斷提升自身的信息化素養(yǎng),并能夠靈活、巧妙地運用多媒體等信息技術(shù),將原本抽象的物理知識以圖像、動畫、視頻的方式呈現(xiàn)出來,帶給學(xué)生更加直觀、立體、動態(tài)的視聽感受,幫助學(xué)生構(gòu)建起抽象與形象之間的緊密聯(lián)系,從而有效加深學(xué)生對物理知識的理解,讓物理課堂教學(xué)的效率因此得到發(fā)展和提升。

        例如,在教授《兩種電荷》這部分知識時,為了加深學(xué)生物理知識的理解,我運用信息技術(shù)將本節(jié)課程的內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生。

        首先我為學(xué)生們介紹了摩擦起電的現(xiàn)象,讓學(xué)生們進一步深入學(xué)習(xí)兩種電荷及其相互作用規(guī)律,然后我利用多媒體為學(xué)生們展示了原子的模型圖,讓學(xué)生們了解原子是由原子核和電子構(gòu)成的。最后,我再播放一段視頻,將兩種不同材質(zhì)的物體進行摩擦,然后觀察兩種物體所帶電荷的種類。通過我演示的實驗視頻,確保了本次教學(xué)的效果。這樣一來,在初中物理教學(xué)中,通過運用信息技術(shù),有效加深了學(xué)生的物理知識理解。

        四、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,充分活躍課堂教學(xué)氛圍

        學(xué)習(xí)小組的組織和構(gòu)建是一種新型的課堂教學(xué)模式,能夠?qū)W(xué)生原本的個體競爭關(guān)系變?yōu)榻M間合作、組際競爭的關(guān)系,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競爭意識,讓課堂教學(xué)的氛圍因此變得更加活潑。因此,初中物理教師便可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則,將全班的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組并進行合理分工,確保每個小組成員都能有自我表現(xiàn)和參與的機會;其次,教師則需要向?qū)W生提出問題或者發(fā)布任務(wù),以激發(fā)學(xué)生的合作欲望,促進學(xué)習(xí)小組的自然生成,使學(xué)生們能夠以小組為單位展開對問題和任務(wù)的溝通、討論、交流與互動,實現(xiàn)合作化的探究,產(chǎn)生思維、觀點的碰撞與互補,從而有效減少教師重復(fù)講解的時間,提高課堂教學(xué)的效率,推動高效課堂的構(gòu)建。

        例如,在教授《歐姆定律》這部分知識時,為了活躍課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生們構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組。在上課準(zhǔn)備階段,便對學(xué)生們進行了分組,讓學(xué)生們以6人為一小組進行任務(wù)探究活動,待小組成員分配好后,我下發(fā)探究任務(wù),任務(wù)如下:電流是怎樣形成的?電壓對電流的形成起到了怎樣的作用?這一任務(wù)主要是復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識,待學(xué)生們回憶起這一知識點后,我再次下發(fā)新的探究任務(wù):既然電壓時形成電流的原因,如果升高電壓,電流會不會隨之升高呢?電流與電壓、電阻可能有怎樣的定量關(guān)系?任務(wù)下發(fā)后,各小組立即展開討論,一段時間后,學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來,在初中物理教學(xué)中,通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,充分活躍了課堂的教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        五、注重實驗教學(xué),實現(xiàn)理論實踐緊密結(jié)合

        物理是一門分析和探究自然基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科,實驗是物理知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的基本途徑,同時也是物理教學(xué)的重要組成部分,在實驗教學(xué)的過程能夠充分實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。所以,初中物理教師便需要給予實驗教學(xué)充分重視,轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實踐的教學(xué)觀念。

        具體而言,物理教師在理論教學(xué)完成之后,組織學(xué)生們開展物理實驗,并給予學(xué)生們足夠的自主實驗和獨立操作的時間,讓學(xué)生們自主設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、記錄實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)論,實現(xiàn)理論與實踐緊密結(jié)合的過程,從而使學(xué)生在實踐操作過程中牢固掌握物理理論知識、提升實踐能力。

        例如,在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分知識時,為了實現(xiàn)理論實踐的緊密結(jié)合,我先為學(xué)生們介紹了兩種電路的概念,然后在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識串聯(lián)與并聯(lián)電路圖。待學(xué)生們對理論知識有了一定的認(rèn)知后,再讓學(xué)生們根據(jù)簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖進行實驗,嘗試連接電路,探究串、并聯(lián)電路的特點。這樣一來,在初中物理教學(xué)中,通過注重實驗教學(xué),有效實現(xiàn)了理論實踐的緊密結(jié)合。

        總而言之,初中物理高效課堂的構(gòu)建與實施是新課程改革下每位初中物理教師的基本任務(wù)和教學(xué)追求,同時也是進一步推進課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要動力,更是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。因此,初中物理教師必須樹立先進的教學(xué)觀念和思想,從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),通過加強師生互動、巧妙設(shè)置問題、運用信息技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與注重實驗教學(xué)等方法的運用推動物理課堂的“轉(zhuǎn)型升級”,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,激活整個初中物理課堂,最終真正實現(xiàn)和構(gòu)建起初中物理高效課堂,讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和獲取知識的同時,實現(xiàn)物理能力與綜合素質(zhì)的提升。

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