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金圣嘆說：“一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，其問皆有極微?！卑蜖栐苏f：“當(dāng)一切的結(jié)局都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！笨梢娫绞羌?xì)微之處，越能表現(xiàn)出深邃的本質(zhì)內(nèi)涵。

細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行的具體生動(dòng)而又細(xì)膩的描寫方法。記敘文寫作訓(xùn)練中，細(xì)節(jié)描寫是不可逃避的必經(jīng)環(huán)節(jié)，尤其對高中學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)從初中的簡單記敘文到高中復(fù)雜記敘文寫作的過渡，必須在文中寫出細(xì)節(jié)亮點(diǎn)。

朱光潛說：“文藝必止于創(chuàng)造，卻必始于模仿同學(xué)”對于高中同學(xué)而言，最權(quán)威、最可靠、最有效的模仿材料就是教材。我們不妨將作文寫作與平時(shí)的課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，深入淺出，同時(shí)設(shè)計(jì)高效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，雙管齊下，切實(shí)有效地進(jìn)行作文練習(xí)。下文是六點(diǎn)細(xì)節(jié)訓(xùn)練方法：

（一）抓住一個(gè)閃光點(diǎn)，小處見大

人、物、景是多維度的，內(nèi)容很廣，如外貌描寫有容貌、服飾、神態(tài)、風(fēng)度等，這時(shí)候，由于限于八百字篇幅，我們無法面面俱到，也無須面面俱到，而應(yīng)抓住一個(gè)閃光點(diǎn)，即以一個(gè)明顯的特征切入，小處見大。如朱自清《背景》抓住父親肥胖艱難翻越月臺買橘子的背影，特別強(qiáng)調(diào)了“肥胖艱難”的感覺。又如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫楊二嫂抓住了她小腳的儀態(tài)特征：

我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

僅僅描寫一個(gè)閃光點(diǎn)，寫作對象就躍然紙上，給讀者留下了深刻印象。

課堂訓(xùn)練：練習(xí)人物外貌細(xì)節(jié)：選擇一個(gè)同學(xué)抓住其特點(diǎn)描寫外貌細(xì)節(jié)，不得有身份信息，然后朗讀出來讓其他同學(xué)猜出名字，猜成功則表明寫作成功。

同學(xué)作品：

1.班里有個(gè)小阿福，白白嫩嫩，有點(diǎn)肥胖，以至于每次開懷大笑，小啤酒肚都會抖三抖。更別致的是他的發(fā)型，變成光頭以后，更像一顆大鵝蛋，讓人不禁想上去摸一摸。

2.她似乎就是一只活脫的小鳥，嘰嘰喳喳吵個(gè)不停，不知疲倦。連帶著頭發(fā)似乎也是她生性活潑的標(biāo)志，一根一根如針葉林一般。她下課時(shí)的張牙舞爪、群魔亂舞亦是讓人笑得合不攏嘴，仿佛每個(gè)地方都是她的游樂園。

（二）延宕時(shí)間，分解動(dòng)作，解剖心理，寫出慢動(dòng)作、慢鏡頭

描寫人物動(dòng)作細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)時(shí)，我們要學(xué)習(xí)影視作品的慢鏡頭，延宕時(shí)間，分解動(dòng)作，解剖心理。如朱自清《背影》寫父親跨越月臺的動(dòng)作細(xì)節(jié)：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

再如韓少功《我心歸去》的心理細(xì)節(jié)：

從巴黎帶來的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。

作文訓(xùn)練：以“放長假前，坐在教室里的我”為題目，寫一段心理或動(dòng)作細(xì)節(jié)，50字左右。

同學(xué)作品：

哎，天上又飄過一朵云，這朵還是像只小狗，已經(jīng)飄過好幾只小狗了。不知道是第幾次抬起手，瞥一眼手表，我就知道！只過了一分鐘……呼出一口綿長的氣息，再一口，卻吹不散心頭的那朵云。老師說的每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)音，都像是故意拖長了音調(diào)，我想，我要瘋了。

（三）加入豐富表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、夸張等修辭，活用五感等。

細(xì)節(jié)要生動(dòng)形象，就得加入豐富的表現(xiàn)手法，如魯迅《藥》中寫圍觀者伸長脖子好像鴨子一樣，充分顯示了魯迅獨(dú)到的觀察能力：

老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背;頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來，轟的一聲，都向后退;一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。

夸張是細(xì)節(jié)描寫最常用的修辭手法，可以增強(qiáng)細(xì)節(jié)的戲劇性，如韓少功《我心歸去》：

你對吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。

再比如加人視聽嗅觸味五感手法，福斯特《小說面面觀》講到“五分錢硬幣在地上滾著”，不如“五分錢硬幣在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L著”好。韓少功《我心歸去》描寫孤寂的心理細(xì)節(jié)也用到了聽覺：

這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。

課堂訓(xùn)練：以“品味聲音”為題，寫一個(gè)聲音細(xì)節(jié)，要求用到多種表現(xiàn)手法。

同學(xué)作品：

我的肩也不由自主地一聳一聳的，仿佛在指揮一場大合奏。而我卻突然發(fā)現(xiàn)，這悅耳的合鳴不就是剛剛那聲音嗎？仿佛有一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，扇著透明的雙翅沙沙作響。它們的衣裙掃過地面時(shí)便有了嘩嚓的聲調(diào)。它們歡快地在屋里飛舞著，飛上了天花板，并且飛出窗外。此刻，我聽起來竟如此親切……

（四）注重局部，放大細(xì)處

注重局部，如寫人的時(shí)候關(guān)注局部器官，放大細(xì)處，進(jìn)行特寫，畫面感極強(qiáng)，如課文《荷花淀》中寫到一個(gè)手部細(xì)節(jié)：

水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)去了。”女人的手指震動(dòng)了一下，那時(shí)叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

作文訓(xùn)練：看圖說話，選取有代表性的人物局部圖，如環(huán)衛(wèi)工人的手部圖、山區(qū)貧困兒童的眼神等，當(dāng)堂創(chuàng)作細(xì)節(jié)。就同一張圖選擇幾位同學(xué)進(jìn)行比賽，選出最佳細(xì)節(jié)描寫。

同學(xué)選出的最佳作品：

1.他的五指溝溝壑壑，細(xì)密深淺的黑色紋路，將他的手分割得七零八落，也將他的人生撕裂得如飄飛的紙片，無助地落在生活的泥潭中。灰黑的指甲里嵌著難以洗去的污垢，手指上綁著經(jīng)年累月不更換的膏藥，已被時(shí)間的辛酸侵蝕得如破敗的棉絮，耷拉盤繞著，像將死的枯藤尋求那最后一絲生機(jī)。褶皺的收入條慘白無力地躺在布滿繭子的手心，似一只奄奄一息的白鴿扎在荊棘叢中，一滴一滴淌著深紅的鮮血。

2.他總是喜歡先撅起嘴唇，嘴角上翹至一個(gè)微妙滑稽的弧度，然后那突兀的牙便會擠出，上面沉著暗黃的茶漬。接著便是整張嘴大大打開，里面竄出些什么話，我已記不清了，只知道他嘰里咕嚕地說了些什么，仿佛真的有實(shí)體的字塊從他的嘴里蹦出，只是都識不得。那張嘴又閉了回去，緊抿的紫色嘴唇上躺著幾塊斑，估計(jì)是有些上火。接著，這張嘴又不知?jiǎng)诶鄣赜珠]又合，完成這一系列“偉大繁雜”的工程。

（五）細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題、勾連情節(jié)

細(xì)節(jié)寫作常容易走人另一個(gè)誤區(qū)：細(xì)節(jié)單獨(dú)突兀，使文章零散。茅盾說：“人物的服裝的描寫不是沒有目的性的，不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝?！比缰熳郧逶凇侗秤啊分杏酶赣H的背景細(xì)節(jié)變現(xiàn)父親對“我”的關(guān)愛，同時(shí)全文穿插，勾連情節(jié)。又如上文第四點(diǎn)中同學(xué)的第一則作品，將手部細(xì)節(jié)與刻畫人物艱苦樸素的性格銜接起來，表現(xiàn)了文章主題。

總之，我們應(yīng)始終貫徹一個(gè)原則：細(xì)節(jié)是典型、獨(dú)特、有用的，不是為了描寫而寫，為了拼湊而寫，必須有明確的目的性。否則過多的細(xì)節(jié)就是沒有細(xì)節(jié)，文章零散不堪，反而影響了整體的思路，讓人感覺混沌一片。因此，細(xì)節(jié)不應(yīng)貪多，不應(yīng)無目的性，不應(yīng)偏離主題，最好能勾連情節(jié)。

課堂訓(xùn)練：以“外婆的手藝”為題，寫作細(xì)節(jié)，滲透人物性格或者文章主題。

同學(xué)作品：

1.外婆大概一個(gè)轉(zhuǎn)身用余光看見了我，她緩緩地扶著大腿起身，向我招了招手示意我過去。外婆用手在圍裙上蹭了幾下，溫柔如水地說：“周末怎么想到來外婆這兒了呢？”

2.顆顆圓潤亮白的圓子被倒進(jìn)翻騰著酒釀的鍋里，我站在鍋旁踮起腳尖努力伸長脖子，瞪大眼睛看著糯米裹挾著的圓子在鍋中歡快地翻滾，上下浮沉，把自己圓滾滾的身上沾滿了酒釀香。

作品1中“外婆用手在圍裙上蹭了幾下”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，既能體現(xiàn)外婆平時(shí)精干整潔的形象，又可以看出外婆對接下來和“我”身體接觸的重視，由此看出外婆對“我”的深愛。另外，寫酒釀圓子在鍋中上下浮沉的細(xì)節(jié)，寫出了歡快活潑的感覺，讓人不禁想到小作者的饞嘴可愛，也深覺圓子的異常美味。

（六）一唱三嘆，反復(fù)穿插

在實(shí)際行文過程中，同一細(xì)節(jié)在文章中還可以多次重復(fù)穿插出現(xiàn)，不僅使文章結(jié)構(gòu)清晰明了，還可突出情感重點(diǎn)，使文章情感更加扣人心弦。如朱自清《背影》中父親的背影細(xì)節(jié)多次重復(fù)出現(xiàn)，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊集中，情感和主題重點(diǎn)突出。但在具體的操作過程中，要注意盡量同中有變，或是層層遞進(jìn)，或是擇取不同的角度寫出差異，而非機(jī)械地堆砌成兩三段的文章層次。