摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于下一代的素質(zhì)教育越來越重視，并在各個教學階段均有對下一代實施素質(zhì)教育的措施。素質(zhì)教育往往伴隨運動、益智教學活動展開。在幼兒園階段，通過教授幼兒舞蹈，能夠在加強幼兒身體協(xié)調(diào)性、增強身體素質(zhì)、增強運動能力的基礎上，促進幼兒早期智力的發(fā)育與性格的培養(yǎng)，提升幼兒在審美、禮儀方面的學習層次，達到培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的目的。本研究立足幼兒園舞蹈教學活動對禮儀素養(yǎng)的提升效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;舞蹈教學;幼兒;禮儀素養(yǎng)

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）44-0067-02

引言

經(jīng)過千年的歷史沉淀，我國成就了“禮儀之邦”的美名，更是位列“四大文明古國”之一。源遠流長的國粹，培養(yǎng)著我國一代又一代人的禮儀素養(yǎng)與道德品行。舞蹈禮儀初行之時，用來祭祀神靈、祈禱上天。隨著時代的轉(zhuǎn)變，舞蹈禮儀漸漸由具有宗教性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｏ矈蕵返姆绞?。在當前社會環(huán)境下，幼兒園早期的舞蹈教學教育，通過教導幼兒在學習舞蹈過程中增強身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性，并在舞蹈鍛煉過程中培養(yǎng)幼兒堅忍的品德素養(yǎng)與良好的道德品質(zhì)。

一、幼兒園舞蹈學習中的幼兒禮儀培養(yǎng)

在幼兒園舞蹈教學過程中，學習新舞蹈是幼兒園舞蹈教學的主要教學目的，也是重要的教學目標。在舞蹈動作教學中，部分動作往往會涉及日常生活中常用的禮儀動作與手勢。幼兒舞蹈教師在舞蹈動作教學過程中，為了加強幼兒對舞蹈動作的記憶力與理解程度，可以通過先向幼兒講解禮儀動作與舞蹈動作之間的聯(lián)系，通過了解禮儀動作從而掌握舞蹈動作。同時，在日常舞蹈教學中，教師應主動指導幼兒日常禮儀、舞蹈禮儀方面的規(guī)范，通過潛移默化地影響，使得幼兒在幼兒園舞蹈教學過程中能夠培養(yǎng)出基本的日常禮儀素養(yǎng)以及舞蹈禮儀素養(yǎng)。

在幼兒學習《禮儀操》時，由舞蹈教師指導幼兒在舞蹈練習的過程中，將日常生活中的站姿、坐姿、鞠躬、握手、儀容儀表等常規(guī)禮儀姿勢進行練習，幫助幼兒熟練掌握日常生活中所需用到的基本禮儀姿勢，以舞蹈教學的方式，使得幼兒在舞蹈學習過程中主動記憶、練習，幫助幼兒在幼兒園階段養(yǎng)成良好的禮儀行為習慣，從而進一步完善、加快幼兒對禮儀動作、禮儀習慣、禮貌用語的掌握與應用。這樣幼兒能夠在遇見長輩、教師的時候主動問好，說話交流中使用禮貌用語，在日常生活的小事方面更好地展現(xiàn)出幼兒基本的禮儀素養(yǎng)與良好的道德品質(zhì)。

二、幼兒園舞蹈鍛煉中的幼兒禮儀培養(yǎng)

幼兒園舞蹈的教學與練習，可以從多方面來完成幼兒禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。在練習、學習過程中，部分舞蹈動作對身體素質(zhì)的要求高。從幼兒的角度來說，需要付出更長時間的練習，才能夠?qū)⒃撐璧付Y儀動作更好地展現(xiàn)出來。舞蹈學習對于幼兒身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性也有著較為明確的要求。幼兒身體處于生長發(fā)育階段，在部分舞蹈動作練習中，需要幼兒具備堅忍的毅力、堅持的恒心，才能有效完成相關(guān)舞蹈動作。這個過程中，考驗的是幼兒的身體素質(zhì)與身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，故此需要進行長時間的舞蹈動作鍛煉，才能保證舞蹈動作的標準與優(yōu)美。舞蹈教師應當抱著鼓勵、督促幼兒積極進行舞蹈練習的態(tài)度實施教學，鼓勵幼兒加強舞蹈動作的練習，加強身體素質(zhì)、身體柔韌度、身體協(xié)調(diào)性，督促幼兒堅持練習，從而使幼兒收獲更好的身體素質(zhì)與更加堅忍的精神意志。

在練習“柔韌度、軟開度”的舞蹈動作中，幼兒要以堅定的恒心、意志力堅持練習柔韌度和軟開度中相關(guān)的舞蹈動作，如下腰、劈叉、壓腿等，保持持之以恒的意志，堅持完成相關(guān)舞蹈動作，在堅持鍛煉的過程中不斷強化幼兒的恒心與意志，從而使幼兒養(yǎng)成堅強的性格、較好的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、禮貌的待人接物方式。在此過程中，舞蹈教師在協(xié)助、督促幼兒鍛煉舞蹈動作的過程中，通過向幼兒灌輸正確、完善的道德價值觀，引導幼兒建立完善的道德價值觀念，維持持之以恒的恒心與毅力[1]。

三、幼兒園舞蹈欣賞中的幼兒禮儀培養(yǎng)

禮儀在我們的日常生活中均有涉及，待人接物、談話交流等均涉及基本的禮儀規(guī)范。禮儀準則也是人與人交往最直觀的評定標準。在幼兒園舞蹈教育中，舞蹈教師應首先教導幼兒學會“尊重”與“律己”的基本禮儀準則?！白鹬亍贝砑词谷伺c人之間的身份、地位、價值觀不同，但仍然能夠以平等的心態(tài)與之交談。在幼兒園舞蹈教學中，舞蹈教師應當注重培養(yǎng)幼兒尊重他人、尊重自己的意識。舞蹈學習受幼兒個人身體素質(zhì)、舞蹈基礎等方面的影響，難免會出現(xiàn)動作標準程度不一的現(xiàn)象。在這樣的情況下，舞蹈教師要引導幼兒主動幫助舞蹈動作不標準的同伴練習與規(guī)范動作，而不是嘲笑動作不標準的幼兒，及時制止幼兒不尊重他人的行為，培養(yǎng)幼兒尊重他人的意識與行為?！奥杉骸北硎咀月尚浴⒆晕夜芸啬芰?。幼兒多比較好動，常常在舞蹈教學中出現(xiàn)隨意講話、隨意走動等現(xiàn)象。因此，在幼兒“律己”方面的禮儀行為培養(yǎng)中，舞蹈教師要在初期以較為強硬的措施幫助幼兒養(yǎng)成“律己”的好習慣，能夠在他人表演舞蹈、講話的過程中耐心觀看、聽講，并在其結(jié)束以后發(fā)表自己的感受。

例如，在舞蹈教學的才藝展示過程中，對于其他幼兒編排的舞蹈表演，幼兒應當以耐心、認真的態(tài)度完成觀看。幼兒在欣賞舞蹈表演時能夠恪守“律己”的利益準則，給予表演者充分的尊重，不隨便離開座位、不隨意講話，提升自身的道德行為準則。

四、幼兒園舞蹈游戲中的幼兒禮儀培養(yǎng)

舞蹈游戲是幼兒園舞蹈教學的主要組成部分，能夠促使幼兒在學習過程中主動學習舞蹈動作、禮儀動作。通過演戲?qū)⑽璧付Y儀動作進行講解，幫助幼兒正確應用，提升幼兒對禮儀準則的認知與實踐。通過舞蹈游戲的學習與玩樂，以“潤物細無聲”的形式讓幼兒更好地認識禮儀動作，并將其以游戲的方式進一步掌握。在日常舞蹈教學中，舞蹈教師適當穿插舞蹈教學游戲，寓教于樂，讓幼兒在娛樂嬉戲的過程中進一步深化舞蹈動作、禮儀準則，從而更好地學習與應用[2]。

例如，在舞蹈游戲“找朋友”中，通過游戲化教學的開展，幼兒在受教過程中保持輕松、愉悅的心態(tài)，并在“找朋友”的過程中標準地實踐“敬個禮”“握握手”等待人禮儀，形成正確的待人接物觀念。通過舞蹈游戲的培養(yǎng)，以游戲化教學的形式，將學、練、娛相結(jié)合，以舞蹈為基礎，以學習為動力，掌握更多的禮儀準則，在幼兒禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)方面，能夠有效幫助幼兒養(yǎng)成正面、陽光、開朗的性格，助力幼兒在接下來的學習生涯中有更好的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，幼兒時期的舞蹈教學是開展幼兒素質(zhì)培養(yǎng)、品德培養(yǎng)的第一步，也是培養(yǎng)幼兒堅忍、堅強性格的第一步。在此過程中，舞蹈動作、內(nèi)容的練習，使得幼兒在身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、身體素質(zhì)等方面進一步提升，注意力、觀察力、記憶力等進一步得到開發(fā)，為幼兒以后的課程學習、智力開發(fā)打下基礎。幼兒時期的舞蹈教育從實施來說，利大于弊，能夠更好地幫助幼兒成長，同時在幼兒道德品質(zhì)、氣質(zhì)內(nèi)蘊等培養(yǎng)方面均有顯著的效果。

[參考文獻]

張郅睆.談舞蹈形體訓練在禮儀教學中的應用[J].戲劇之家，2017（09）：233-234.

譚佳鑫.淺談舞蹈形體訓練在禮儀教學中的應用[J].企業(yè)導報，2015（12）：118.

作者簡介：孫玉娟（1991.3—），女，江蘇鹽城人，本科學歷，初級教師，從事學前教育教學研究。