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        淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2019-03-02 14:50:42蒯璐
        求知導(dǎo)刊 2019年44期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)幼兒園游戲

        摘 要:幼兒處于活潑、好動(dòng)的階段,他們喜歡投身游戲,因此,如何在教學(xué)過程中合理運(yùn)用游戲,成為每個(gè)幼兒教育工作者必須思考的問題。幼兒是特殊的受教群體,教育方式上要考慮幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn),不同的幼兒要用不同的教育方式來對待。合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié),是每個(gè)幼師需要具備的能力,要以提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、利于幼兒智力開發(fā)和心理成長為目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:游戲;幼兒園;教育教學(xué)

        中圖分類號:G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:2095-624X(2019)44-0015-02

        引言

        隨著教育制度的改革,幼兒園的教學(xué)也備受重視,每位學(xué)前教育工作者都在不斷學(xué)習(xí),為的是找出一套有效的教學(xué)體系開展幼兒教學(xué)活動(dòng)。對幼兒來說,教學(xué)活動(dòng)既可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以是獲得快樂的源泉,并以此作為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。將教學(xué)方法與幼兒的成長發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中獲得快樂,體會(huì)到“知識就是力量”,為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲作為幼兒時(shí)期的主要活動(dòng),是幼兒教育教學(xué)的有力手段。

        一、創(chuàng)意想象,拓展空間

        培養(yǎng)幼兒的想象力,不是憑空捏造,而是根據(jù)幼兒成長特征設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。而且,幼兒的想象力十分豐富,他們的思維處于探索外界的過程。幼兒好奇心強(qiáng),喜歡觸摸東西,會(huì)對自己的所聞所感充分發(fā)揮想象力,從而建立自己的思維模式。幼兒喜歡五彩斑斕的世界,喜歡神話故事,喜歡閃閃發(fā)亮的東西。教師在授課時(shí)一定要遵循幼兒的成長規(guī)律,將趣味性的教學(xué)活動(dòng)置于平時(shí)的教學(xué)中去。例如,教師可以在班上組織“調(diào)顏色”的活動(dòng),通過提問環(huán)節(jié)導(dǎo)入游戲,出示紅、黃、藍(lán)三原色吸引幼兒的注意力,然后通過提問讓幼兒了解色彩的變化,如什么顏色和什么顏色是好朋友,會(huì)變成可以畫西瓜的什么顏色?什么顏色和什么顏色是好朋友,會(huì)變成可以畫葡萄的什么顏色?什么顏色和什么顏色是好朋友,會(huì)變成可以畫橘子的什么顏色?最后,讓幼兒嘗試“顏色變變變”的游戲,通過自己的操作,用混合后的顏色涂畫,并把自己的作品展示出來。進(jìn)行游戲時(shí),教師可把幼兒分組,兩兩合作。在這一活動(dòng)中,幼兒體驗(yàn)到了涂色的快樂,知道了紅色、黃色混合后會(huì)變成橙色,紅色、藍(lán)色混合后會(huì)變成紫色,黃色、藍(lán)色混合后會(huì)變成綠色,讓幼兒體會(huì)到顏色的變幻莫測及其帶來的神奇視覺感,同時(shí)讓幼兒培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神,發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維空間,讓幼兒更好地展現(xiàn)自己的才華。整個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只發(fā)揮引導(dǎo)的作用,一切都要靠幼兒的操作和想象開展游戲活動(dòng)。

        二、默契配合,初步社交

        幼兒活潑好動(dòng),愛表現(xiàn),喜歡交朋友,但也會(huì)有自己的脾氣。教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識,這對幼兒以后的成長有很大的幫助。如果教師不進(jìn)行合理干預(yù),可能會(huì)導(dǎo)致幼兒不善于交流,甚至形成孤僻的性格,不利于幼兒社交能力的發(fā)展。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)合作游戲,讓幼兒體會(huì)到集體合作帶來的快樂,在合作中找到社交技巧。例如,關(guān)于運(yùn)球的熱身游戲,讓幼兒在手不碰到球的情況下將球運(yùn)送到終點(diǎn),考驗(yàn)幼兒之間初次合作的配合度和默契;然后增加游戲難度,如兩人三足,將幼兒分為兩兩一組,并將一個(gè)幼兒的右腿和另一個(gè)幼兒的左腿綁起來,讓每組成員進(jìn)行比賽,看哪一組配合得最好。這個(gè)游戲的難度要比運(yùn)球游戲的難度稍大一些,既考驗(yàn)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力,又考驗(yàn)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。有的幼兒肢體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),但是他的搭檔可能稍微差一些,這時(shí)就充分考驗(yàn)幼兒間的默契程度,只有彼此遷就和合作才能快速到達(dá)終點(diǎn);也有部分幼兒的肢體平衡力都很好,但是他們都僅憑自己的意愿進(jìn)行比賽,沒有團(tuán)隊(duì)意識,導(dǎo)致他們?nèi)匀宦湓谄渌蓡T的后面。配合默契的幼兒能夠?yàn)樽约旱拇顧n出謀劃策,他們很快就到達(dá)了終點(diǎn)。在整個(gè)游戲環(huán)節(jié),幼兒都表現(xiàn)得非?;钴S,既體會(huì)到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子,又體驗(yàn)到集體合作的快樂,增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

        三、競技游戲,增強(qiáng)體質(zhì)

        競技游戲能夠強(qiáng)健幼兒的體魄,鍛煉幼兒的意志力,培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期,競技游戲是鍛煉幼兒身體的有效途徑,有利于幼兒思維的開發(fā),也有利于幼兒在游戲中發(fā)揮聰明才智、激發(fā)最大潛能。幼兒在丟手絹、老鷹捉小雞、集體跳繩等游戲中做出跳、跑、投等動(dòng)作,幫助幼兒增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性,讓幼兒各個(gè)器官的生理機(jī)能得到鍛煉和改善,為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,教師也可將體育競技游戲引入平時(shí)教學(xué),讓幼兒比一比誰跑得快、跳得遠(yuǎn),也可以是踢毽子、跳繩比賽。這些游戲要本著幼兒快樂、健康成長的理念,遵循幼兒的天性,但又不打破游戲規(guī)則,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),德、智、體、美得到全面發(fā)展[1]。比如,“做冰塊”的游戲中,大家一起念兒歌,“做冰塊,做冰塊,有的大,有的小,有的方,有的圓”,念到最后一個(gè)字的時(shí)候,每個(gè)小朋友必須停止自己的任何動(dòng)作,盡量擺出不同的身體姿勢,就像被冰“凍”住一樣。如果有幼兒動(dòng)了,就必須受到懲罰,可讓這個(gè)小朋友伸出一只手,周圍的小伙伴嘴里念著“你是一個(gè)小調(diào)皮,伸出手來打三下,一二三”。輕輕打一下,游戲繼續(xù)。如果幼兒沒有動(dòng),教師可以說“太陽出來,冰塊化掉了”,幼兒就可以自由活動(dòng)了。

        四、妙用數(shù)字,拓展思維

        將數(shù)字運(yùn)用到游戲中,能夠吸引幼兒的注意力,開發(fā)幼兒的智力,還能夠強(qiáng)化幼兒對數(shù)字的敏感度,加強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,對幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有好處,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。例如,教師可以在班級里組織“小貓釣魚”的游戲,訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力,在1的基礎(chǔ)上加1是2,在2的基礎(chǔ)上加1是3,在3的基礎(chǔ)上加1是4,在4的基礎(chǔ)上加1是5……這不僅鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)的能力,還鍛煉了幼兒的專注力、記憶力及準(zhǔn)確判斷的能力。首先,教師讓一個(gè)幼兒扮演小貓,給他一個(gè)類似魚竿的道具。當(dāng)幼兒釣到一條魚的時(shí)候,教師就問“釣到了幾條?”幼兒回答“1條”。當(dāng)幼兒又釣到1條魚的時(shí)候,教師問“一條再添一條,是幾條魚?”幼兒回答“2條”。當(dāng)幼兒又釣到1條魚時(shí),教師問“釣到了幾條?”幼兒回答“3條”。當(dāng)幼兒釣到第4條魚的時(shí)候,教師提問:“一共釣了幾條魚?”讓幼兒細(xì)數(shù)釣到魚的總數(shù)。在這個(gè)游戲中,部分對數(shù)字比較敏感的幼兒能夠很積極地回答出教師的問題;一些對數(shù)字比較遲鈍的幼兒可能需要教師提醒才能回答上來;還有少數(shù)幼兒沒能回答上來,但在教師的鼓勵(lì)下也能順利完成這個(gè)游戲。

        結(jié)語

        游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,大大提高了教學(xué)的趣味性,增強(qiáng)了幼兒的參與度和積極性[2]。游戲不僅讓幼兒的身體得到鍛煉,還開發(fā)了幼兒的智力。從幼兒成長角度出發(fā),游戲有助于他們的身心發(fā)展,為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對整個(gè)班級而言,游戲讓整個(gè)班級更有凝聚力。幼兒既有競爭意識,又有團(tuán)隊(duì)意識,有利于建立一個(gè)良性發(fā)展的班集體。

        [參考文獻(xiàn)]

        林錦妮.游戲教學(xué)在幼兒教育中的作用分析[J].學(xué)周刊,2018(26):181-182.

        言彩云.淺談?dòng)變航逃虚_展游戲教學(xué)的具體措施[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(10):223.

        作者簡介:蒯璐(1991.6—),女,江蘇鹽城人,本科學(xué)歷,二級教師。

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