周 潔

(華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 武漢 430223)

生物學(xué)雙語教學(xué)是以第二語言(在我國多以英語)為載體來開展生物學(xué)科教學(xué)活動，以生物專業(yè)知識為核心，鍛煉學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)與思維方式，提高學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流能力[1]。目前，針對生物學(xué)雙語教學(xué)的研究相對有限，與生物學(xué)雙語教學(xué)相關(guān)的資源也有待建設(shè)，如何掌握和使用語言工具有效地開展學(xué)科專業(yè)英語的教與學(xué)是生物學(xué)雙語教學(xué)過程中的一個現(xiàn)實難題。

1 語言學(xué)習(xí)與英語構(gòu)詞

從語言學(xué)的角度而言，人類語言由語法單位構(gòu)成，從大到小依次是句子、短語、單詞、語素。語素是最小的語音、語義結(jié)合體，也是最小的、有意義的語言單位。在學(xué)習(xí)生物學(xué)科專業(yè)英語的過程中，掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律后有利于提高學(xué)科專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)效率。英語單詞一般由詞根(stem)、前綴(prefix)和后綴(suffix)三部分組成，其中位于詞根前面、后面的部分分別是前綴、后綴，統(tǒng)稱為詞綴。詞根和詞綴是構(gòu)詞語素。詞根是英語單詞構(gòu)成中的核心部分，通常能代表一個完整的意思獨立存在，單詞的含義主要由組成該單詞的詞根體現(xiàn)出來。在詞根的基礎(chǔ)上，添加詞綴可以組合成新詞，通常前綴改變詞義，后綴決定詞性。

在學(xué)科專業(yè)英語上，往往通過在一個詞根的基礎(chǔ)上添加不同的前綴或后綴用于構(gòu)詞表示一系列相關(guān)的概念。例如，cytosis作為一個詞根的本意指細(xì)胞攝入，在此詞根的基礎(chǔ)上添加不同的前綴構(gòu)成新詞后可用于表達(dá)細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進出細(xì)胞膜的不同轉(zhuǎn)運機制。具體而言，前綴endo-、 exo-、 trans-分別表示“在……里面的”“在……外面的”“在……之間的”，在cytosis前面分別加上述前綴就可以合成三個新詞，即endocytosis(胞吞作用)、exocytosis(胞吐作用)和transcytosis(轉(zhuǎn)胞吞作用)。其中，將endocytosis胞吞作用的前綴endo-改變成前綴pino-、 phago-之后，又可以表達(dá)胞吞作用的兩種具體類型，即pinocytosis(胞飲作用，指攝入液滴或小分子溶解物)和phagocytosis(吞噬作用，指攝入大分子固體顆粒，如細(xì)菌、細(xì)胞碎片等)。

2 生物學(xué)科專業(yè)英語構(gòu)詞語素

2.1 表示不同數(shù)量的語素 在生物學(xué)科專業(yè)詞匯中，尤其是生物化學(xué)或分子生物學(xué)等領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)一些跟具體的數(shù)量或數(shù)字相關(guān)的概念，經(jīng)常使用一些表示數(shù)量多少的前綴。表示數(shù)量的前綴可用于系列構(gòu)詞，表示一組含義相關(guān)或相近的概念(表1)。

表1 表示不同數(shù)量的語素

2.2 表示程度高低的語素 hyper-、 hypo-、 iso-這組前綴構(gòu)詞用于表達(dá)不同程度的高低或多少(表2)。

2.3 表示具體方位的語素 有些前綴通常用于表達(dá)不同方位或具體的位置(表3)。

2.4 表示特定顏色的語素 有些前綴用于表示不同的顏色，在生理學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域用法較廣(表4)。

2.5 表示尺寸大小的語素 有些前綴表示尺寸大小，往往成對出現(xiàn)表示相反的含義(表5)。

2.6 表示特定含義的語素 有些常見詞綴用于表示生物學(xué)中的特定含義(表6)。

表2 表示不同程度高低的語素

表3 表示不同方位的語素

表4 表示不同顏色的語素

表5 表示不同尺寸的語素

表6 表示特定含義的語素

(基金項目： 湖北省武漢市東湖高新區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教師個人課題，No.2018DXJKGB062)