摘 要：中小學(xué)教師發(fā)展中心職能專(zhuān)業(yè)化是推進(jìn)教師培訓(xùn)現(xiàn)代化、高效化、科學(xué)化的核心關(guān)鍵，而要實(shí)現(xiàn)職能專(zhuān)業(yè)化必須從體系、團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)、管理、服務(wù)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與構(gòu)建。文章基于湖南省岳陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心多年的經(jīng)驗(yàn)積累，力求探索出適用于教師發(fā)展中心轉(zhuǎn)型發(fā)展與職能專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)施路徑、方法與策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師培訓(xùn)；職能專(zhuān)業(yè)化；研訓(xùn)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-07-26 文章編號(hào)：1674-120X（2019）01-0104-02

湖南省岳陽(yáng)市中小學(xué)教師發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“中心”）成立于2014年，作為市州級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們也面臨職能受限、項(xiàng)目被動(dòng)、師資匱乏、人員緊張的四大難題。為了解決四大難題，實(shí)現(xiàn)“鳳凰湟磐、華麗轉(zhuǎn)身”，我們緊緊抓住“職能專(zhuān)業(yè)化”做文章，即用專(zhuān)業(yè)化的課程、團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)、管理，適應(yīng)市場(chǎng)化的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足多元化的需求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育。近幾年來(lái)，我們以“5+2”“白+黑”的精神，主要從以下四個(gè)方面“亮劍”，移走四座“大山”。

一、整合力量，實(shí)現(xiàn)資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

中心隸屬于湖南省岳陽(yáng)廣播電視大學(xué)，雖然在機(jī)構(gòu)上無(wú)法整合教研、電教、儀電等部門(mén)，但我們不斷聯(lián)合多方力量，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，借力打力，實(shí)現(xiàn)了“1+1”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2的效果。

一是借助內(nèi)部資源，獲得領(lǐng)導(dǎo)重視和支持。走進(jìn)我們中心，多媒體教室、高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音教室、標(biāo)準(zhǔn)化檔案室、學(xué)員公寓、學(xué)院食堂等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施完備，能容納600人同時(shí)參訓(xùn)學(xué)習(xí)，相信給許多人留下了不錯(cuò)的印象。這與湖南省岳陽(yáng)廣播電視大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視分不開(kāi)，學(xué)校的人力、物力、財(cái)力都向中心傾斜，從硬件上支持中心的發(fā)展。為進(jìn)一步做實(shí)、做優(yōu)、做強(qiáng)中心，岳陽(yáng)市政府、岳陽(yáng)市發(fā)改委、岳陽(yáng)市教體局也給予高了度重視，還將建設(shè)一棟12層2萬(wàn)多平方米的教師培訓(xùn)大樓，總投資達(dá)9162萬(wàn)元。

二是整合外部資源，打造“四位一體”培訓(xùn)體系。做好中心與縣、區(qū)、校統(tǒng)籌，中心與教研、電教統(tǒng)籌，中心與相關(guān)職能部門(mén)統(tǒng)籌。聯(lián)合岳陽(yáng)市教科院策劃、研究、設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽、備課大賽、示范課觀摩、課例研討等活動(dòng)，依托高校開(kāi)展教師高端專(zhuān)題研修培訓(xùn)及教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)工作，深入中小學(xué)基地校開(kāi)展教育實(shí)踐、校本教研指導(dǎo)等活動(dòng)。中心在岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)東方紅小學(xué)、岳陽(yáng)市第十二中學(xué)、岳陽(yáng)市一幼兒園等17家中小學(xué)及幼教機(jī)構(gòu)建立培訓(xùn)基地，也與湖南理工學(xué)院簽署了教育碩士實(shí)踐基地協(xié)議。岳陽(yáng)市教科院一批教研員、基地校一批骨干教師、高校一批專(zhuān)家教授均受聘于中心擔(dān)任教師工作坊坊主、項(xiàng)目首席專(zhuān)家，全程參與培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃與實(shí)施。中心已初步形成了以岳陽(yáng)市教師發(fā)展中心為核心，岳陽(yáng)市教科院、岳陽(yáng)樓區(qū)教研室為輔助，縣教師發(fā)展中心為支撐，幼兒園、中小學(xué)及高校為基地的“四位一體”培訓(xùn)體系。

三是輸出優(yōu)勢(shì)資源，中心贏得各市、區(qū)、縣的支持和肯定。中心始終以服務(wù)地方教育發(fā)展為己任，讓全區(qū)域共享培訓(xùn)師資，送模式、送培訓(xùn)、送精品課程到各市、區(qū)、縣，送名師進(jìn)偏遠(yuǎn)學(xué)校，主動(dòng)承擔(dān)線(xiàn)下指導(dǎo)，將培養(yǎng)的成果惠澤大眾。專(zhuān)業(yè)的態(tài)度和用心的服務(wù)贏得了各市、區(qū)、縣和學(xué)校的信賴(lài)。幾年來(lái)，還涌現(xiàn)了一批引領(lǐng)示范的典型。岳陽(yáng)市云溪區(qū)公辦幼兒園總園園長(zhǎng)陳麗在中心系統(tǒng)培養(yǎng)成優(yōu)秀培訓(xùn)師后，扎根基層，為云溪區(qū)策劃實(shí)施學(xué)前教育培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

二、聚焦內(nèi)涵，打造超能培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

教師培訓(xùn)是新課程背景下教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，是教師專(zhuān)業(yè)化水平提高的首要保障。將教師培訓(xùn)機(jī)制化，讓教師“走出去學(xué)”，將大師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講”等已成為學(xué)校文化的重要元素。只有高度重視并積極地推進(jìn)教師培訓(xùn)，才能將教師的能動(dòng)性充分激發(fā)，使教學(xué)資源最優(yōu)化，使學(xué)校文化特色得到充分彰顯。培訓(xùn)是教師最大的福利，也是在新課改背景下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的最佳詮釋。教師培訓(xùn)，是名師成長(zhǎng)的平臺(tái)，是名校發(fā)展的支撐，是學(xué)校具有核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)軟實(shí)力的重要途徑。所以，教師培訓(xùn)應(yīng)放在教育發(fā)展重要的位置上。教師培訓(xùn)，最核心的是師資力量。教師培訓(xùn)是一項(xiàng)浩大的工程，從成立之初，我們就意識(shí)到：要打造一支綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人員數(shù)量充足、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)全市教師發(fā)展需要的管理和培訓(xùn)師隊(duì)伍是困境中破局的關(guān)鍵。為此，我們分三步走：

一是制定長(zhǎng)期目標(biāo)。2014年5月，中心在湖南省率先組建了培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，出臺(tái)了一系列政策，制訂了培訓(xùn)師五年培養(yǎng)計(jì)劃：第一年組建隊(duì)伍，第二年立足本土，第三年輻射全市，第四年面向全省，第五年奔向全國(guó)。我們僅僅用一年半的時(shí)間，就提前實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)并取得了實(shí)效。

二是內(nèi)部挖掘潛力。缺少師資，就先從內(nèi)部開(kāi)始培養(yǎng)。中心先將有成為培訓(xùn)師潛質(zhì)的教師安排去北京教育學(xué)院、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)，然后鼓勵(lì)他們結(jié)合自身特點(diǎn)研磨開(kāi)發(fā)自主課程，并給予其機(jī)會(huì)展示。幾年時(shí)間里，中心部分教師通過(guò)培養(yǎng)已成長(zhǎng)為各自領(lǐng)域內(nèi)的佼佼者。肖裔、趙彭2位中心培訓(xùn)師通過(guò)層層選拔與考核，被湖南省教育廳確定為湖南省首批中小學(xué)教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象，不僅在岳陽(yáng)市六縣區(qū)完成巡講，而且遠(yuǎn)赴全省13個(gè)地州市先后開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座45場(chǎng)。肖裔還3次受邀代表中心前往國(guó)家行政教育學(xué)院、重慶沙坪壩教師進(jìn)修學(xué)院、四川省宜賓市教師進(jìn)修學(xué)校等國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做經(jīng)驗(yàn)介紹。

三是遴選培養(yǎng)名師。僅靠中心內(nèi)部的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。深知這一點(diǎn)，中心主動(dòng)出擊，想事、干事、謀事，研究制定了符合岳陽(yáng)市實(shí)際的教師培訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)市教育體育局下發(fā)遴選通知，通過(guò)“初審、面試、試講、考核”四個(gè)環(huán)節(jié)遴選出68名培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象。中心創(chuàng)新了專(zhuān)題研修、小組研磨、項(xiàng)目實(shí)踐三環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式，制定了《培訓(xùn)師能力標(biāo)準(zhǔn)》《培訓(xùn)師管理辦法》等文件，建立了課程開(kāi)發(fā)、表達(dá)溝通、教育科研等系列培訓(xùn)課程。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)、嚴(yán)格的考核，培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)由最初的68人，大浪淘沙，留下了34名精英，形成了一支接地氣、用得上、干得好的本土培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。中心大部分培訓(xùn)都由本土專(zhuān)家策劃。培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)、湖南省特級(jí)教師、原洞氮小學(xué)校長(zhǎng)李明英放棄民辦學(xué)校高薪待遇受聘中心做名師培養(yǎng)項(xiàng)目。岳陽(yáng)市教科院教研員吳波為中心精心策劃新任教師培訓(xùn)。岳陽(yáng)樓區(qū)教研員晏旻霞、岳陽(yáng)市一幼劉美容園長(zhǎng)等為幼教培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)策劃設(shè)計(jì)幼兒園園長(zhǎng)、骨干幼師、保育員等培訓(xùn)項(xiàng)目，個(gè)個(gè)高效實(shí)用，場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈。此舉開(kāi)創(chuàng)了全省市級(jí)教師培訓(xùn)師培訓(xùn)先河。

正是打造出了一支專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)了一系列專(zhuān)業(yè)的課程，中心也獲得了岳陽(yáng)市教育體育局的信任，逐漸放心、放手將許多培訓(xùn)項(xiàng)目交給了我們。

三、精心策劃，鑄造優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)品牌

要真正讓中小學(xué)教師在培訓(xùn)中受益，培訓(xùn)項(xiàng)目的策劃是關(guān)鍵。中心圍繞培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不斷提升項(xiàng)目品質(zhì)，全力打造精品項(xiàng)目，已基本形成了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，幼兒園園長(zhǎng)、幼兒骨干教師、保育員資格認(rèn)證，教師資格認(rèn)定、新任教師、網(wǎng)絡(luò)研修等項(xiàng)目培訓(xùn)特色。

如信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，針對(duì)中小學(xué)教師普遍信息基本素養(yǎng)、技術(shù)操作水平及學(xué)科融合能力較差的特點(diǎn)，為其訂制了“3+1”混合式培訓(xùn)模式，“3”即為網(wǎng)絡(luò)研修、集中研訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)校本研修，“1”即為發(fā)展測(cè)評(píng)，其核心為“網(wǎng)學(xué)先行、線(xiàn)上為主、集中實(shí)踐、線(xiàn)下為輔”，并耗資一百多萬(wàn)與《中國(guó)教師》研修合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)屬岳陽(yáng)地區(qū)的教師信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)采用全自主選學(xué)模式，按教學(xué)需求劃分八大實(shí)踐專(zhuān)題模塊，所有課程均采用微課、慕課、動(dòng)漫等新穎形式。這一培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與模式已被湖南省教育廳采用，作為湖南特色模式在全省乃至全國(guó)推介。

除此之外，還有教師資格認(rèn)定注冊(cè)專(zhuān)題培訓(xùn)、中小學(xué)校章程建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)、學(xué)生資助管理員培訓(xùn)、教育陽(yáng)光服務(wù)中心等項(xiàng)目，個(gè)個(gè)模式新穎、內(nèi)容豐富全面、課程特色鮮明，在全省樹(shù)立了岳陽(yáng)教師培訓(xùn)的品牌。

四、科學(xué)管理，提供高效品質(zhì)服務(wù)

管理出品質(zhì)，管理出效率，“科學(xué)管理、高效服務(wù)”一直是中心的重點(diǎn)核心，也是解決人員不足的最佳途徑。

服務(wù)理念與方式上，我們秉承“陽(yáng)光師訓(xùn)、快樂(lè)工作”的理念，實(shí)行 “六心+”服務(wù)，即熱心、知心、細(xì)心、耐心、開(kāi)心、誠(chéng)心，同時(shí)推行多元化、靈活化、個(gè)性化的服務(wù)方式。對(duì)身處偏遠(yuǎn)山區(qū)、信息技術(shù)能力差的教師，以贈(zèng)送光盤(pán)和學(xué)習(xí)資料的方式幫助其學(xué)習(xí)。

管理模式上實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制。以項(xiàng)目為主體開(kāi)展工作，每個(gè)項(xiàng)目都有一位項(xiàng)目管理員負(fù)責(zé)整體策劃實(shí)施與管理，其他工作人員共同參與并服從項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的調(diào)配與安排，同時(shí)出臺(tái)了《班主任工作標(biāo)準(zhǔn)化流程》《項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)化流程》等與之相對(duì)應(yīng)的管理制度。為了使每個(gè)人都能承擔(dān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的職責(zé)，中心還不定期開(kāi)展內(nèi)訓(xùn)，邀請(qǐng)余新、李更生等知名專(zhuān)家或本土優(yōu)秀管理者進(jìn)行授課和經(jīng)驗(yàn)分享。

在培訓(xùn)管理上，我們創(chuàng)新性地實(shí)行“信息化三線(xiàn)管理”，即利用UMU、問(wèn)卷星等新型信息技術(shù)軟件實(shí)施行政管理線(xiàn)、自主管理線(xiàn)、服務(wù)管理線(xiàn)三線(xiàn)管理，將學(xué)員出勤與課堂表現(xiàn)、培訓(xùn)任務(wù)完成情況與結(jié)業(yè)學(xué)分掛鉤、將我們的管理服務(wù)滿(mǎn)意度與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)掛鉤。

最讓人欣慰的是，我們的培訓(xùn)項(xiàng)目真正讓來(lái)培訓(xùn)的老師們收獲了知識(shí)、增強(qiáng)了能力，并且很快就能運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中去。往往一期培訓(xùn)結(jié)束后，就有大量的學(xué)員開(kāi)始期待和預(yù)約下一期的培訓(xùn)。

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。他指明了中小學(xué)教師教育事業(yè)發(fā)展的美好方向，吹響了教師培訓(xùn)跨越發(fā)展新篇章的新號(hào)角，這條道路大有可為，讓我們不忘初心、砥礪前行，一起攜手并進(jìn)，擼起袖子加油干，共謀教師培訓(xùn)發(fā)展新格局！

參考文獻(xiàn)：

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