李陽海

【寫作指導(dǎo)】

作文時(shí)，如何安排文章的結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳的表達(dá)效果，是一個(gè)十分重要的問題。打個(gè)比方，作文猶如蓋房子，同樣的材料，由于建筑師的閱歷、水平、風(fēng)格有別，而建造的房子的格局，就有高下之分。所以，作文除了注重內(nèi)涵之外，還特別講究結(jié)構(gòu)美、形式美。文章有了靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)、巧妙的構(gòu)思定會(huì)讓閱卷老師的眼睛為之一亮，給你打出高分來。文章的結(jié)構(gòu)形式主要有以下幾種：

一、線索穿珠式。彩線穿珠，就是作者在處理安排材料時(shí)，選取一個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料（珍珠）連綴成篇的構(gòu)思方法。作為“穿珠”的“彩線”，可以是物、事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現(xiàn)題材之間的內(nèi)在聯(lián)系、體現(xiàn)文章的主題思想即可。

2018年山東省日照市一考生寫的《踮起腳尖，去愛這個(gè)世界》，文章以“愛”為紅線，貫穿全文。以“愛這個(gè)世界，你才會(huì)用心做事”“愛這個(gè)世界，才會(huì)有勇氣擁抱這個(gè)世界”來穿起主體部分的內(nèi)容，使得文章的結(jié)構(gòu)成并列關(guān)系，文章層次分明。

2018年蘭州市一考生寫的《讀書真的讓我著迷》，文章以“讀書”為線索展開敘述的內(nèi)容，貫穿始終。顯示了“我”對(duì)讀書的熱愛、對(duì)讀書的癡迷，因一本本書的誘惑，“我”沉迷其中，被熏染著、變化著、提升著，故事有味，內(nèi)容集中。

2017年河南省一考生寫的《越來越受尊重的我》，“我”是文章的主角，也是一條行文的主線，以“我”的不同待遇，寫出了“我”越來越受尊重的過程，中心層層深入。2017年濟(jì)南市一考生寫的《醒來》，夢境以時(shí)間為線索，從凌晨的三點(diǎn)五分，到五點(diǎn)五分，再到十點(diǎn)五分，陸地報(bào)警，海洋報(bào)警，最后是人類滅亡。按時(shí)間先后順序，有條不紊，層次清楚。2017年東營市一考生寫的《陽光，灑在我的心田》，文中陽光象征著祖母的愛，也是全文的線索，從開頭到結(jié)尾，貫穿全文，突出了祖母以淳樸自然的方式將愛和溫暖灑在“我”的心田，使得文章結(jié)構(gòu)清晰。

二、片段連綴式。片段連綴是一種最為常見的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新方法。是指文章在結(jié)構(gòu)上由看似獨(dú)立的幾個(gè)片段但又能圍繞同一主題而展開。這種片段組合的主要特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)自由，可以避免起承轉(zhuǎn)合、平鋪直敘，使寫作更為便利、容易；各片段相對(duì)獨(dú)立，但又可以從不同角度、不同側(cè)面來描述人物、事件，表達(dá)主題，豐富了文章的內(nèi)容；表達(dá)形式更為自由靈活。

2018年山東省東營市一考生寫的《解密》，文章寫了三個(gè)片段：分別是：傷心失落時(shí)、寒風(fēng)侵襲時(shí)和迷失方向時(shí)。三個(gè)片段使得文章呈并列結(jié)構(gòu)，層次清楚，思路清晰。

2017年內(nèi)江市一考生寫的《遇見》，文章寫了三個(gè)片段：分別是：初識(shí)、熟識(shí)和再見。展現(xiàn)了青春成長的歷程，結(jié)構(gòu)十分明了，條理非常清楚。2017年蘭州市一考生寫的《不期而遇的溫暖》，文章分別用三句歌詞做小標(biāo)題，講了三個(gè)獨(dú)立的故事。這種“三段式”結(jié)構(gòu)別出心裁，讓文章顯得層次分明，行文疏朗，讀起來輕松愉悅。

三、變換順序式。寫文章最忌平鋪直敘。為了使行文跌宕生姿，有時(shí)需要變換正常的寫作順序，采用設(shè)置懸念、倒敘、插敘等方法。

2018年廣州市一考生寫的《原來這么簡單》，文章以設(shè)置懸念來開頭，提出幾個(gè)疑問。用“為什么蜘蛛能知道有獵物上鉤”“為什么觸動(dòng)蜘蛛網(wǎng)后蜘蛛才會(huì)出來”等問題來布局行文，引起了讀者往下閱讀的興趣。

2017年宜昌市一考生寫的《我以明月為知己》，巧用倒敘，妙設(shè)懸念。文章先寫月夜的景物，以及月夜帶給“我”的“冷靜”思考，然后以“猶記那個(gè)月朗星稀的夜晚”過渡，開始敘述后來發(fā)生的故事。使得文章情節(jié)跌宕多姿。

四、剪貼鏡頭式。這種方法的特點(diǎn)是，作者采擷并攝取生活中幾個(gè)特定鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文。

2018年江蘇省南通市一考生寫的《善，潤了年華》，選取了生活中最常見的細(xì)節(jié)，勾勒出三幅熟悉的場景，分別是：鏡頭一，天氣灰蒙蒙；鏡頭二，陽光明媚；鏡頭三，風(fēng)呼呼地刮著。作者用細(xì)膩的筆觸，飽含著情感娓娓道來。文章的事件并列，層次清楚。

2017年淄博市一考生寫的《秋千搖擺，老屋寂寂》，考生猶如一名出色的攝影師，善于捕捉生活中常見的飽含深情的鏡頭入文，緊扣中心，再現(xiàn)歲月深處的“爺爺?shù)那锴Ш屠衔荨保钊嘶匚稛o窮。

五、設(shè)置題記和后記式。摘錄一段閃爍著睿智和哲理的語段，或在文章中摘上一兩句能概括出全文主旨的名言名句，單獨(dú)成段，放在標(biāo)題的下面，這就是題記。題記的作用是多方面的，它可以開宗明義，點(diǎn)化文章的主題，凸顯文章的神韻，激發(fā)讀者的興趣，活畫出文章的靈魂。

后記往往也是獨(dú)立成段，放在文中的最末。它的作用也是多方面的，它可以起到概括、補(bǔ)充、總結(jié)、呼應(yīng)以及畫龍點(diǎn)睛的作用。

2018年寧波市一考生寫的《幸福的約束》的題記：“他以艷陽的明媚給我幸福，也以冷冷冰霜溫暖我?！滦腋５募s束”。

文章以題記開篇，緊緊扣住文題，用辯證法指出兩種不同的幸福，凸顯了文章的神韻。

2018年河南省一考生寫的《最懂我的那個(gè)人》的題記：我隱在最深的絕望里，遇見最美的驚喜。這個(gè)題記既富有詩意，又在結(jié)構(gòu)上提攜全文?！敖^望”和“驚喜”相對(duì)，讓讀者在品味中對(duì)文中承載的思想與情感有了準(zhǔn)確的把握，可謂是“未成曲調(diào)先有情”。

2017年濱州市一考生寫的《那一刻，我流淚了》的題記：“琵琶弦上說相思，當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。”文章以題記開篇，可謂新穎別致。題記內(nèi)容引用的是晏幾道的《臨江仙·夢后樓臺(tái)高鎖》中的句子，既點(diǎn)明文章抒寫分別之傷，又緊扣文章的標(biāo)題，寫分別之淚。2017年內(nèi)江市一考生寫的《遇見》，文章的題記：“用一朵花開的時(shí)間相遇。在我最美的青春歲月里，我想用最美的姿態(tài)，遇見你。文章用題記開頭，渲染出遇見的詩意氛圍，奠定全文積極昂揚(yáng)的感情基調(diào)。2016年山東省東營市一考生寫的《雨，蘊(yùn)著濃濃的家鄉(xiāng)情》的題記：最古老的“音樂”，反反復(fù)復(fù)敲打了多少個(gè)世紀(jì)，誰又聽懂了那反復(fù)的敲擊卻是鄉(xiāng)愁的味道。文章的開頭設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題記單獨(dú)成段，開宗明義，點(diǎn)化了文章的主題，凸顯了文章的神韻。

總之，寫好考場作文，一是要掌握一定的章法，要懂得布局的規(guī)范，還要把這些規(guī)矩內(nèi)化為自己的風(fēng)格；二是不要因循守舊，不要套上條條框框，要打破傳統(tǒng)作文的固有模式，自由、靈活地安排文章的結(jié)構(gòu)，只有這樣方能在考場上揮灑自如，脫穎而出，取得令人滿意的佳績來。