無錫市濱湖實(shí)驗(yàn)天鵝湖幼兒園 趙敏

“趙一，九點(diǎn)多啦，該睡覺啦！”爸爸推開趙一小書房的門提醒他睡覺，可是過會(huì)兒他卻一個(gè)人回來了，原來趙一還在里面聽故事、看書。

這是現(xiàn)階段趙一用來看書、聽故事和講故事的小空間，每天放學(xué)后或者每逢周末，這個(gè)房間總是能出現(xiàn)趙一小小的身影。

為了配合趙一閱讀方式的變化，我們?yōu)樗麆?chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境也常常在變化。家里最開始只有一個(gè)豎向的木頭書架，圖書都是由我們整齊地碼在上面，書脊朝外，要讀書時(shí)我們從中選擇一本陪趙一看、讀給他聽。

漸漸地，隨著自我意識(shí)的形成和發(fā)展，趙一時(shí)常會(huì)舉著一本書要求我們：“爸爸（媽媽），給我講故事！”我想，這樣的碼書方式已經(jīng)不太合適了，我們需要一種能充分展現(xiàn)封面并易于趙一自己取放的書架，于是家里多了一個(gè)可以橫向擺書的小鹿書架，我們把近期想向趙一推薦的圖書展示在小鹿書架上。書不再是我們給趙一選、我們想給他讀，而是變成了他自己選、自己想讀。

再后來，趙一的書越來越多，閱讀的需求量也越來越大，兩個(gè)小書架根本容納不下他的書，我們的陪伴時(shí)間也越來越不能滿足他的需求，我們就把雙層床的階梯柜騰了出來，把擠在我們成人書架上的圖畫書搬到上面，階梯柜搖身一變成了容量最大的兒童書架。還沒開始讀的書放在豎向的木頭書架上，已經(jīng)讀過很多遍的書放在階梯柜上，近期需要閱讀的書就放在小鹿書架上。

我們還給趙一添置了一些視聽設(shè)備，DVD播放機(jī)、U盤、平板電腦，我們給趙一訂購的一些雜志里面有配套DVD光盤，或者頁面中配有故事二維碼，我們無暇陪伴他時(shí)，他可以自己播放書中的光盤，或者用平板電腦掃一掃二維碼，一邊聽一邊看?？蠢哿?，給播放機(jī)插上U盤，那里面有很多我們提前下載好的故事，趙一可以愜意地靠在床頭，暢想故事中的精彩世界……

聽完、看完了，趙一甚至能繪聲繪色地給我們復(fù)述故事內(nèi)容，說一說自己的感想。比如看完《倔強(qiáng)的蝸牛》這本繪本，趙一說：“媽媽，我知道‘倔強(qiáng)’是什么意思，就是一定要把自己想做的事情做成，有再大的困難也不怕。像這只倔強(qiáng)的蝸牛，雖然他爬得很慢，但是他始終堅(jiān)定決心，在蜈蚣和蒲公英的幫助下，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，終于找到了小松鼠，向小松鼠道了歉?！?/p>

是的，趙一，閱讀這條路也很漫長，但是爸爸和媽媽希望你能像故事中的這只蝸牛一樣“倔強(qiáng)”，堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，相信最終你也能實(shí)現(xiàn)心目中的夢想。