兒童文學(xué)作家 薛賢榮

這是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。

蝸牛從樹下經(jīng)過(guò)時(shí)，一個(gè)紙包砸中了他。那紙包是樹上的小松鼠扔下來(lái)的。蝸牛非常生氣，指責(zé)小松鼠沒(méi)有禮貌。三天后，當(dāng)他肚子餓了的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)紙包里有一個(gè)蘑菇，還有一張紙條——原來(lái)，是好心的小松鼠送給蝸牛的美味食物。

蝸牛誤解了小松鼠的美意，整個(gè)故事，是由誤會(huì)產(chǎn)生的！

蝸牛倔強(qiáng)地往回爬，他要找到小松鼠，向他道歉，消除誤會(huì)?？墒?，小松鼠此時(shí)已經(jīng)搬家了，蝸牛費(fèi)盡九牛二虎之力，在蜈蚣和蒲公英兩個(gè)朋友的幫助下，這才找到小松鼠，完成了自己的心愿。故事的結(jié)局溫馨而完美。

故事雖然簡(jiǎn)單，給讀者的啟迪卻是豐富而深刻的。

啟迪之一，遇事要冷靜。無(wú)耐心、缺少思考、感情用事，是誤會(huì)產(chǎn)生的根源。許多誤會(huì)，都是在情緒沖動(dòng)的情況下發(fā)生的。我們?cè)O(shè)想一下，如果蝸牛在被紙包砸中的時(shí)候，不要沖動(dòng)，冷靜下來(lái)，打開紙包看一看，就會(huì)明白是怎么回事了。那么，他就不會(huì)讓小松鼠蒙受委屈了。

啟迪之二，誤會(huì)一旦產(chǎn)生，必須盡快消除。生活中誤會(huì)常有，關(guān)鍵在于當(dāng)事人如何處理。故事中的小松鼠和蝸牛，處理得相當(dāng)好。小松鼠作為受委屈的一方，當(dāng)他好心送蘑菇給蝸牛，沒(méi)有聽到感謝的話，反而被指責(zé)“沒(méi)禮貌”；此時(shí)小松鼠一句話也沒(méi)有說(shuō)，他默默承受了委屈。可以看出，小松鼠具有一顆寬容的心，他相信誤會(huì)終究會(huì)解除。當(dāng)蝸牛最終找到他，向他道歉，解除誤會(huì)時(shí)，他表示已經(jīng)想不起來(lái)有這么一回事了。也許他真的想不起來(lái)了，也許他認(rèn)為這只是一件很小很小的事，壓根兒不值一提。無(wú)論屬于哪一種，都說(shuō)明小松鼠具有高尚的心靈。后來(lái)，他聽到了蝸牛真誠(chéng)的道歉，反而感動(dòng)得流淚了，他一個(gè)勁地說(shuō)：“是的，是的，這件事很小、很小，但確實(shí)很重要、很重要。這是一句能讓我感動(dòng)一輩子、快樂(lè)一輩子的神奇的話呀！”這些都說(shuō)明，他有寬闊的胸懷，能理解他人，能用一顆善心去對(duì)待他人。

蝸牛知錯(cuò)就改，歷盡千辛萬(wàn)苦也要當(dāng)面向小松鼠說(shuō)聲“對(duì)不起”，這種精神同樣值得推崇。蝸牛用行動(dòng)向世人昭示：每一次善行都不會(huì)被遺忘，每一顆善心都不應(yīng)被辜負(fù)，每一句善言都不該被淹沒(méi)。正因如此，蝸牛才把別人眼中“很小、很小”的事，看成“很重要、很重要”的事，這件事的重要性，甚至關(guān)系到他的生命是否會(huì)有光彩！

啟迪之三，幫助別人，就是幫助自己。蝸牛在尋找小松鼠的過(guò)程中，得到了蜈蚣和蒲公英的暖心幫助。蜈蚣主動(dòng)提出要送蝸牛一程，他那么多腳就像火車輪子，身體就像一列火車，他讓蝸牛在自己背上坐穩(wěn)，然后一聲吆喝：“小火車開啦！”就骨碌碌、骨碌碌地飛跑起來(lái)。蜈蚣的幫忙，使蝸牛的“道歉之旅”變得有趣、美妙，而又充滿詩(shī)意。

“蜈蚣火車”開到懸崖邊，不能再往前開了，但蝸牛的目的地還沒(méi)有到達(dá)，他必須到懸崖下面，才能找到小松鼠。蝸牛如果爬下去，路途漫長(zhǎng)不說(shuō)，還很危險(xiǎn)。這時(shí)，蒲公英來(lái)了。無(wú)數(shù)蒲公英的種子聚集起來(lái)，變成一個(gè)大大的蒲公英降落傘，一下子就把蝸牛送到了目的地。

蜈蚣和蒲公英為什么要幫助蝸牛呢？因?yàn)槲伵椭^(guò)他們——在一次下大雨的時(shí)候，蝸牛讓蜈蚣躲到他的外殼里，避免了感冒；在另一次下冰雹的時(shí)候，蝸牛用外殼保護(hù)了蒲公英。這種深層次的因果關(guān)系的揭示，不僅使故事變得合情合理、渾然一體，同時(shí)也揭示了一個(gè)真理：幫助別人，就是幫助自己。當(dāng)我們給別人點(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候，其實(shí)也照亮了自己。

繪本的文字作者劉保法先生是我國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家。這個(gè)故事寫得生動(dòng)有趣，引人入勝；淺顯的語(yǔ)言表象下蘊(yùn)含著深邃的哲理；技巧圓熟而又不露痕跡。其中角色的選取，更令人叫絕。小松鼠、蝸牛、蜈蚣、蒲公英等藝術(shù)形象，既有現(xiàn)實(shí)生活中某一類人的影子，又保持了其獨(dú)特的物性特征。敘事文學(xué)對(duì)角色的選取，是受文體制約的。給孩子讀的短小的動(dòng)植物故事，要選取那些外在特征和內(nèi)在特征相一致的角色。一方面，這些動(dòng)植物有人的語(yǔ)言、人的思想、人的感情、人的行動(dòng)；另一方面，他們必須保留自身的物性。就拿蝸牛來(lái)說(shuō)吧，作者寫了他一定要當(dāng)面向小松鼠道歉的決心，這是人性；同時(shí)又寫了他行動(dòng)遲緩、行走困難的現(xiàn)實(shí)，這是作為蝸牛應(yīng)該具有的物性。試想，如果把蝸牛換成行動(dòng)敏捷的動(dòng)物，那么所有的藝術(shù)性就會(huì)立即煙消云散。

當(dāng)我開始閱讀這個(gè)故事的時(shí)候，我為誤會(huì)的產(chǎn)生感到一絲遺憾；當(dāng)我讀完這個(gè)故事，我為誤會(huì)的消除感到高興。這是一個(gè)幸運(yùn)的誤會(huì)！小松鼠和蝸牛并未因誤會(huì)而疏遠(yuǎn)，相反，隨著誤會(huì)的消除，他們的友誼更加牢固、更加深厚了。蜈蚣與蒲公英，也因這場(chǎng)誤會(huì)而得到了幫助蝸牛、回報(bào)善心的絕好機(jī)會(huì)，用行動(dòng)詮釋了“善有善報(bào)”的理念。更重要的是，小松鼠隨著大松樹遷居山下的花園后，因遠(yuǎn)離森林里的小伙伴們而倍感寂寞，這下好啦，蝸牛帶著小伙伴們找到了他的新家，在真誠(chéng)道歉后，宣布不走了，他們要“在一起感動(dòng)、快樂(lè)一輩子”！而這一切，都是因誤會(huì)而引起的。真是一個(gè)快樂(lè)的誤會(huì)?。?/p>

繪本的圖畫清新亮麗，色彩明快，充滿童心童趣。動(dòng)植物形象的設(shè)計(jì)動(dòng)感十足，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力?？鋸堉胁皇П菊?，形似中更重神似。讀者甚至能夠透過(guò)這些神形兼?zhèn)涞臏剀爱嬅?，看懂隱藏在背后的人性的光輝。這是一本文圖俱佳的優(yōu)秀的兒童繪本。