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        服務咨詢

        2019-02-26 13:44:28
        家教世界 2019年4期
        關(guān)鍵詞:生字繪本兒童

        親愛的小讀者和爸爸媽媽們,大家好!作為一本親子共讀的分享類雜志,編輯們經(jīng)常會遇到大人們提出一些親子閱讀中的問題,這里我們引進當代家庭教育標志性人物、北京師范大學教育碩士尹建莉老師的關(guān)于“讓孩子愛上閱讀”的一些思想,與大家分享。希望對大家有所幫助,也盼望著有更多家長把你們的想法、做法發(fā)在群里,讓大家有一個共同交流、共同成長的機會!

        “讓孩子愛上閱讀,教育就成功了一半”

        “語文是各科的底蘊,閱讀是語文的精髓”……

        1 閱讀啟蒙從讀繪本還是讀古詩開始?

        提問:我孩子進入閱讀啟蒙的年齡了。繪本館建議我從讀圖開始,有助于讓孩子愛上閱讀。可家里老人讓我給孩子先念《三字經(jīng)》,說中國傳統(tǒng)文化的智慧比外國人強。究竟我們從哪兒入手培養(yǎng)孩子閱讀,才是最好的呢?

        觀點分享:

        繪本是最簡單的故事,古詩是最精美的文字。閱讀培養(yǎng)從這兩樣開始都比較好。

        讀繪本大約在孩子半歲后就可以,讀古詩可以更早些,在抱著孩子睡覺或和他說話時,不時地給他讀上一首或幾句。不需要孩子聽懂,這只是一個親子互動的行為,父母感覺到愛和美就夠了。

        現(xiàn)在市場上的繪本種類非常多,如何選擇也讓家長們犯難。其實選擇繪本無須顧慮太多,無非是內(nèi)容、配圖、印刷、出版社等幾個方面,只要是正規(guī)出版社出版的,一般來說水平差不多。實在不行就上網(wǎng)看看,了解一下大家對某個繪本的評價。

        另外,哪本書好,也因人而異,就像衣服一樣。一本書,這個孩子喜歡,另一個孩子不喜歡,那么對這個喜歡的孩子來說這本書就是好書。大致原則就是,尊重孩子的喜好,不勉強他聽什么故事或讀什么類型的書。對父母來說,引導孩子喜歡聽故事、看繪本非常重要,孩子喜歡聽什么故事、喜歡讀什么繪本并不重要。

        兒童喜歡韻律感強的東西,兒歌或詩詞幾乎為所有的孩子所喜愛。等到孩子兩歲左右,會說話了,可以引導孩子誦背一些經(jīng)典古詩詞。這既可以鍛煉孩子的發(fā)音能力,讓他體會語言之美,還可以認字。

        “兩歲左右”并不是一個嚴格的時間,因人而異,因條件而異,早點晚點都不是問題,但不要太晚,趕早不趕晚。

        兒童時期是記憶的黃金時期,這個時候閱讀和背誦的東西,會真正刻進腦子里,內(nèi)化為自己的智慧財富。所以我們更應該珍惜童年時期的背誦,不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。以唐詩宋詞為主的古典詩歌,我覺得它值得一個人從小背到老。

        2 學“國學”就要學繁體字嗎?

        提問:在一次家長交流會上,從北京來了一個講傳統(tǒng)文化的老師,他反復強調(diào)國學的重要性,還強調(diào)說孩子讀國學,一定要讀繁體字版的,不能讀簡體字版的,說繁體字里能讀到文字的“精髓”。

        我很想帶孩子讀經(jīng)典古文,孩子也感興趣,《千字文》已背會很多,現(xiàn)在又開始讀《大學》。但我很擔心,學齡前的孩子,讀繁體字版的合適嗎?簡體字加繁體字,這會不會讓孩子覺得太混亂?

        觀點分享:

        學國學是學內(nèi)容,不是學文字本身。文字的外形固然包含著一定的文化內(nèi)涵,但說到底也只是工具而已。兒童處于剛剛認字的階段,認識一種文字已是不容易的事,簡繁兩種交替學,確實會給孩子增加好大負擔,沒必要。

        另外,凡事都要與時俱進,對任何東西的推廣和提倡都要看它是否符合時代需求,是否有實現(xiàn)的價值和可能。簡體字在中國大陸已普及這么多年,已經(jīng)成為一種非常成熟穩(wěn)定的符號,而且因為筆畫少,對于兒童來說,書寫和辨識都更容易些。

        繁體字確實也很美,孩子將來識字多了或長大了想學繁體字,這一點問題都沒有。但把繁體字和學國學聯(lián)系在一起,尤其針對兒童,則毫無意義。對于國學內(nèi)容,繁體字和簡體字基本上沒有差別,就像切土豆,用鑄鐵刀和不銹鋼刀基本上沒有差別一樣,工具造成的差異微乎其微,可以忽略不計。

        認為學習經(jīng)典就要讀繁體字,這是一種可笑的邏輯,依這樣的邏輯,如果要學習上古時期的文化,是不是就需要閱讀用甲骨文寫的書了?

        測試孩子記住了多少,是錯的?

        是的。有的家長喜歡在孩子讀完一本書以后去問孩子各種問題,考查孩子記住多少,吸收了多少。這樣的做法和要求孩子記好詞好句一樣,都是沒有意義的。一旦孩子知道讀完一本書還面臨著“考核”,他就會將注意力放在應付家長的問題上而非有趣的內(nèi)容上,閱讀就變成了任務和負擔,孩子對閱讀的興趣就會越來越少。

        閱讀的功能在于熏陶、浸染,而不是“記憶”和“搬運”。只要孩子讀得足夠多,哪怕他忘記了所有讀過的書名及內(nèi)容,從書中獲取的營養(yǎng)也不會減少分毫。

        遇到生字馬上要求孩子自己查字典,是錯的?

        是的。閱讀要的是流暢感。很多家長在孩子閱讀遇到生字時,不會痛快告訴孩子,而是要孩子自己去查字典。家長可能認為這樣會加深記憶,讓孩子認識更多的生字,其實這是對閱讀流暢感的破壞,會影響孩子的閱讀興趣。

        兒童閱讀的特點就是生字多,孩子正是在閱讀中慢慢去認識更多的字。只要孩子愿意讀,家長完全用不著介意是不是生字太多,孩子是否讀得懂,是不是把一些字讀錯了。只要孩子不問,就說明他可以看得懂,生字就不是問題。一旦孩子遇到一些關(guān)鍵字不會讀,來問家長,就要痛痛快快地告訴孩子。如果家長也不會讀,可以對孩子說“這個字我也不認識,我去查查字典”。在孩子的閱讀中盡量少摻雜功利心,不“刁難”孩子,不要人為地給孩子的閱讀設置障礙,做得越自然、越簡單越好。

        要求孩子坐正看書是錯的?(干涉孩子的閱讀方式)

        是的。不少家長對閱讀有很多不切實際的想象,比如閱讀要正襟危坐,目不轉(zhuǎn)睛,前后有序,逐字逐句,持之以恒,小聲朗讀,畫出重點……有這樣想法的家長,基本上是平時不怎么讀書的,因為不了解閱讀并且沒有切身體驗,就會很隨意地用各種想象來要求孩子,胡亂干涉孩子的閱讀。

        人和人不一樣,即使面對的是同一本書,每個孩子的閱讀方式也是千差萬別的:有從中間看的,有從后面看的,有跳躍著看的;有一口氣讀完的,也有零敲碎打每天讀一點的;有人喜歡在書桌前讀,有人喜歡在床上讀,有人喜歡趴在地上讀,不一而足。只要孩子愿意拿起書去讀,這已經(jīng)是家長最大的成功了,至于怎么讀,家長完全不必干涉。

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