彭佳景

黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼黨和國(guó)家事業(yè)全局、順應(yīng)億萬(wàn)農(nóng)民對(duì)美好生活的向往，對(duì)“三農(nóng)”工作作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在鄉(xiāng)村教育振興。振興鄉(xiāng)村教育，需要有情懷、懂教育、敢作為的“堅(jiān)守者”。本刊本期推出通訊《堅(jiān)守瑤鄉(xiāng)教育的“標(biāo)蠻子”———追記洞口縣大屋瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)付舒標(biāo)》，講述的正是這樣一位“堅(jiān)守者”的故事。

從呱呱墜地到突然離世，從一線教師到中心學(xué)校校長(zhǎng)，除了三年外出求學(xué)，付舒標(biāo)幾乎沒(méi)離開(kāi)過(guò)大屋瑤族鄉(xiāng)。他49年的人生，都在為振興當(dāng)?shù)亟逃呐c呼、奔與忙。他的身上，濃縮著千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)守一線、為鄉(xiāng)村教育振興默默奉獻(xiàn)的基層教育者的可貴品質(zhì)。

振興鄉(xiāng)村教育，需要深厚的教育情懷。師范畢業(yè)后，付舒標(biāo)有機(jī)會(huì)走出大山，但他毅然選擇回去，理由是“我是土生土長(zhǎng)的大屋瑤族人，我都不來(lái)，別個(gè)怎么會(huì)來(lái)”。在大屋中學(xué)工作30年，經(jīng)他手培養(yǎng)的大學(xué)生不下200人。他教書(shū)的訣竅只有一個(gè)字“愛(ài)”，愛(ài)瑤鄉(xiāng)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。與這份濃烈形成對(duì)照的，是一種淡泊。4000元左右的月收入，無(wú)數(shù)次資助貧困學(xué)生，欠下30多萬(wàn)元房貸……他都淡然面對(duì)。濃與淡交相輝映，映射出一位擁有堅(jiān)定理想信念、執(zhí)著于教書(shū)育人、熱愛(ài)鄉(xiāng)村、淡泊名利的“堅(jiān)守者”形象。

振興鄉(xiāng)村教育，需要懂教育并著力去改變鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。堅(jiān)守，并不意味著安于現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村教育要振興，一在硬件，二在師資。尤其師資，既是重中之重，亦是難上加難。甫一上任中心學(xué)校主任，付舒標(biāo)便將解決“人”的問(wèn)題放在了首位。他深知一個(gè)人堅(jiān)守的“勢(shì)單力孤”，便“鼓動(dòng)”大屋中學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生考師范，勸說(shuō)他們回鄉(xiāng)任教，用自己的暖心、誠(chéng)意盡可能地留住每一位教師。農(nóng)村缺學(xué)科教師，他帶頭自學(xué)英語(yǔ)，鼓勵(lì)、督促每一位教師成長(zhǎng)為能勝任多學(xué)科教學(xué)的“多面手”。自付舒標(biāo)擔(dān)任中心學(xué)校校長(zhǎng)后，大屋片區(qū)教師平均年齡從52歲降至29歲。這支年輕的隊(duì)伍，已成為振興當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育的主要力量。

振興鄉(xiāng)村教育，需要敢于開(kāi)拓、勇于擔(dān)當(dāng)。要改變鄉(xiāng)村教育面貌，光憑蠻干顯然不行，“等靠要”也不是佳途，需要的還是創(chuàng)新與開(kāi)拓。意識(shí)到自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，付舒標(biāo)敢想敢做，六下廣東，用“執(zhí)拗”打動(dòng)了許多人，籌建起洞口縣第一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育基金會(huì)，設(shè)立教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，并依據(jù)《大屋中心學(xué)校教育教學(xué)管理?xiàng)l例》按規(guī)發(fā)放。大屋中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量從全縣墊底，躍居山區(qū)鄉(xiāng)第一。在不違反相關(guān)規(guī)定、不增加財(cái)政負(fù)擔(dān)的前提下，付舒標(biāo)為大屋教育的可持續(xù)發(fā)展找到了一條行之有效的途徑。

社稷之重，在于教育；教育之重，在于鄉(xiāng)村。在加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的進(jìn)程中，全省廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校硬件設(shè)施得到極大改善。但不可否認(rèn)的是，師資力量薄弱依舊困擾著鄉(xiāng)村教育發(fā)展。我們期待并呼喚，農(nóng)村教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)更多有情懷、懂教育、敢作為的付舒標(biāo)式“堅(jiān)守者”，自覺(jué)承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命，為振興鄉(xiāng)村教育作出更大貢獻(xiàn)。