針未尖

孫老師在杭州一所熱門(mén)公辦小學(xué)教科學(xué)，有20年教齡，最近竟被一個(gè)三年級(jí)小朋友問(wèn)傻了！當(dāng)天她上實(shí)驗(yàn)課，給班里每個(gè)小組發(fā)了一根白蠟燭，讓學(xué)生把蠟燭放在水里，觀察蠟燭的浮沉。實(shí)驗(yàn)做到一半，有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，這個(gè)是什么？”后來(lái)給另一個(gè)班上課，孫老師在實(shí)驗(yàn)前就指著蠟燭問(wèn)全班：“有沒(méi)有人知道這是什么？”根據(jù)舉手情況，她發(fā)現(xiàn)班里95%的學(xué)生不認(rèn)識(shí)白蠟燭。

95%的學(xué)生不識(shí)白蠟燭，只是小學(xué)生缺乏生活常識(shí)的一個(gè)“切片”?，F(xiàn)實(shí)中，許多城市孩子不認(rèn)識(shí)一些基本的植物和農(nóng)作物，比如誤把麥苗當(dāng)韭菜就是普遍現(xiàn)象；也不認(rèn)識(shí)一些基本的生活用品，比如孫老師說(shuō)，她的很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)火柴，在她劃火柴點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，一看到火柴忽然冒出火焰，全班學(xué)生都嚇壞了，有的女孩還躲到幾米開(kāi)外。也有家長(zhǎng)說(shuō)，他們的孩子看不懂“生產(chǎn)隊(duì)”等一些過(guò)去的名詞。

缺乏生活常識(shí)，當(dāng)然不能責(zé)怪涉世未深的孩子們。像蠟燭、火柴等以前盛行的生活用品，在城市現(xiàn)在已經(jīng)基本不用了，即便在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活條件較好的農(nóng)村也很少用到，孩子們又怎么會(huì)認(rèn)識(shí)呢？像“生產(chǎn)隊(duì)”等早已是過(guò)去時(shí)。社會(huì)在不斷進(jìn)步，技術(shù)在不斷發(fā)展，新事物在不斷涌入生活，一些具有年代感的事物，自然會(huì)慢慢走出學(xué)生的認(rèn)知范圍，他們對(duì)一些東西、名稱(chēng)很陌生，若說(shuō)有問(wèn)題，錯(cuò)也不在孩子們。

問(wèn)題在哪里？首先在家庭對(duì)孩子的養(yǎng)育范圍太狹窄，導(dǎo)致孩子生活經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷不豐富。比如把麥苗當(dāng)韭菜之類(lèi)的問(wèn)題，若家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子走到田地里，讓孩子參加勞動(dòng)，至少參觀勞動(dòng)，觀察蔬菜與農(nóng)作物，認(rèn)識(shí)麥苗是怎么樣的，韭菜是怎么樣的，就不會(huì)鬧出誤會(huì)了。然而許多家長(zhǎng)基本只滿足于在超市或菜市場(chǎng)簡(jiǎn)單地告訴孩子，這是什么蔬菜，那又是什么蔬菜，孩子還是會(huì)覺(jué)得“長(zhǎng)的一個(gè)樣”。拓展視野，能增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)。

其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生也缺乏生活常識(shí)教育。無(wú)論是美國(guó)教育家杜威提出的“教育即生活”，還是我國(guó)教育家陶行知提出的“生活即教育”，都倡導(dǎo)教育不能僅傳授課本死知識(shí)，還要以生活為中心，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升。生活常識(shí)教育當(dāng)然也是教育的一項(xiàng)重要使命。然而，現(xiàn)在的學(xué)校教育普遍只滿足于傳授課本死知識(shí)，不愿在提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷上著力，這樣教育出來(lái)的學(xué)生，又怎么不會(huì)四體不勤、五谷不分？

此外，現(xiàn)在一些教學(xué)用具、課本內(nèi)容落伍，存在一些已被現(xiàn)代生活淘汰的舊事物，卻不向?qū)W生給出必要解釋。比如有家長(zhǎng)吐槽說(shuō)，女兒數(shù)學(xué)作業(yè)一道應(yīng)用題里有“生產(chǎn)隊(duì)”一詞，女兒看了半天都不知是何意。這道題目是否應(yīng)注釋一下“生產(chǎn)隊(duì)”的意思，以普及相關(guān)知識(shí)？比如，課本講大氣壓會(huì)以農(nóng)村抽水井為例，講到杠桿作用會(huì)提到桿秤，但在日常生活中，這些東西很少見(jiàn)了，不解釋不拿實(shí)物，小學(xué)生們只會(huì)感到“無(wú)知”又無(wú)助。

小學(xué)生不識(shí)白蠟燭，呼喚生活常識(shí)教育來(lái)補(bǔ)課。補(bǔ)課的不光是家長(zhǎng)，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)校老師，讓孩子們走進(jìn)生活，走進(jìn)田野，走進(jìn)社會(huì)。也應(yīng)依靠教學(xué)用具、課本內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行普及，或者對(duì)相關(guān)內(nèi)容予以更新，以免對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生一定干擾。