■徐海俠（江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

2018年3月，國務(wù)院總理在《2018年國務(wù)院政府工作報告》中指出“要把‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的‘雙引擎’之一。提供全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，推進(jìn)‘雙創(chuàng)’示范基地建設(shè)，鼓勵大企業(yè)、高校和科研院所等開放創(chuàng)新資源，發(fā)展平臺經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)，形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、大中小企業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為社會發(fā)展的新動力，高職院校需要進(jìn)一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過結(jié)合專業(yè)特色構(gòu)建各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、結(jié)合商科類課程特征，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建專業(yè)+創(chuàng)業(yè)相互融合會計專業(yè)人才體系

高職商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識類課程和專業(yè)課程。通識類課程中，以提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為主要目的。通識課程開設(shè)在大一，主要為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，進(jìn)行創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維教育；《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過通識課程教育與學(xué)習(xí)提升學(xué)生創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新思維建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本思想。大二結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)《管理學(xué)》《市場營銷實務(wù)》《電子商務(wù)實務(wù)》《經(jīng)濟(jì)法》等企業(yè)經(jīng)營管理類課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識與技能；結(jié)合《財務(wù)會計》《會計信息化》《財務(wù)報表》等會計核心課程，利用信息化軟件掌握如何填制憑證、記賬、制作科目匯總表及編制財務(wù)報表等會計專業(yè)知識，在專業(yè)技能提升中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新意識，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與格局，熟悉經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，尋找創(chuàng)業(yè)機會。對企業(yè)的財務(wù)報表進(jìn)行分析，通過分析財務(wù)報表發(fā)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營中可能會遇到的風(fēng)險，并且用辯證與發(fā)展的眼光看待企業(yè)的發(fā)展趨勢。大三利用學(xué)院建立的代理記賬公司，開設(shè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的AI 代理記賬業(yè)務(wù)，利用代理記賬公司的業(yè)務(wù)，在掌握手工記賬基礎(chǔ)上，利用會計軟件云平財稅服務(wù)，結(jié)合現(xiàn)代移動服務(wù)技術(shù)，采用線上與線下結(jié)合，完成會計核算業(yè)務(wù)。學(xué)生以小組合作的方式，完成企業(yè)財務(wù)核算與管理，在業(yè)務(wù)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和會計業(yè)務(wù)操作能力。在學(xué)生崗前實踐階段，學(xué)生模擬公司運營，從企業(yè)注冊到購置廠房，加工生產(chǎn)、市場營銷、納稅申報，讓學(xué)生置身于企業(yè)環(huán)境經(jīng)營中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，通過掌握的知識，解決公司在模擬運營中出現(xiàn)的問題，鍛煉學(xué)生處理問題的能力。并引導(dǎo)學(xué)生，通過市場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢、文獻(xiàn)查閱、相關(guān)咨詢等方式尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在公司運營中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在授課過程中充分挖掘?qū)W生的積極主動性，利用經(jīng)典的案例引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，搜集整理案例相關(guān)資料，主動學(xué)習(xí)、思辨、解決問題，完成案例討論過程中需要掌握的相關(guān)技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、用于接受挑戰(zhàn)、靈活解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。

二、以校企合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式

商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分利用校內(nèi)實踐基地、校園創(chuàng)業(yè)孵化平臺、校外實習(xí)等方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的商業(yè)活動，產(chǎn)生的新業(yè)態(tài)，在校內(nèi)實踐基地開設(shè)模擬營銷、模擬納稅、虛擬商業(yè)社會實訓(xùn)課程，通過課程實踐，學(xué)生熟悉新的商業(yè)運行環(huán)境與規(guī)則，在虛擬運營實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識。例如高職財務(wù)管理課程是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，為提升學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，在課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加ERP 財務(wù)管理、納稅申報等實踐模塊，提升學(xué)生對專業(yè)和政府政策的認(rèn)知能力，通過課程實踐將專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合。

校園創(chuàng)業(yè)孵化平臺是學(xué)院實踐教學(xué)的重要組成部分，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神為宗旨，具有創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)下，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，幫助學(xué)生從技術(shù)、產(chǎn)品、市場等方面全面提升企業(yè)核心競爭力、商業(yè)模式及綜合服務(wù)能力，為學(xué)生打造立體式創(chuàng)業(yè)扶持體系，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊辦理工商營業(yè)執(zhí)照、專利商標(biāo)申請、財稅代理服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)期間，從教學(xué)角度，邀請企業(yè)家進(jìn)校園作經(jīng)驗指導(dǎo)，邀請金融機構(gòu)以及知名企業(yè)進(jìn)駐風(fēng)投創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，加速學(xué)生項目落地孵化。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力具有創(chuàng)新精神，擁有承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力。

在校外實訓(xùn)基地，對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點，依托與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生利用當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)，發(fā)展具有區(qū)域特征產(chǎn)業(yè)特色項目，高職學(xué)生服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、優(yōu)化師資隊伍，打造專兼結(jié)合，雙師型、創(chuàng)業(yè)型教師隊伍

商科類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，離不開優(yōu)秀的師資隊伍。在教學(xué)中，以校內(nèi)專職教師為基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)、穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，同時聘用具有行業(yè)實踐經(jīng)驗、管理運營豐富的兼職教師作為教學(xué)的有益補充。在教師隊伍中，既要有具有豐富商科知識的專業(yè)教師，又要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，還要有創(chuàng)業(yè)成功的商業(yè)人士，使師資隊伍更加合理化。

商科類專業(yè)日新月異，在人才培養(yǎng)過程中，必須與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，在授課的過程中，教師必須通過各種途徑提高自身業(yè)務(wù)能力。教師應(yīng)具有“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維，在教學(xué)中不斷融入科前沿、專業(yè)動態(tài)、產(chǎn)業(yè)動向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例等方面的內(nèi)容，以滿足學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)需要。培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)機制，選派有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的專任教師和企業(yè)家、企業(yè)高管擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。最后，引進(jìn)高水平“雙師型”“創(chuàng)業(yè)型”教師。通過引進(jìn)高水平“雙師型”教師、引進(jìn)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)管理經(jīng)驗的高層次人才，來帶動現(xiàn)有教師團(tuán)隊素質(zhì)的提升。

四、商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障

學(xué)院將商科類專業(yè)建設(shè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，搭建學(xué)線上與線下、學(xué)院、行業(yè)企業(yè)、政府有機結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，保障與專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案順利進(jìn)行，并建立管理、服務(wù)、指導(dǎo)有機結(jié)合服務(wù)保障機制。線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺包括：有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源（MOOC、微課等）、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺以及相關(guān)政府服務(wù)平臺等。線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺包括：學(xué)院創(chuàng)立代理記賬公司、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、校企合作公司以及政府支持的區(qū)域創(chuàng)業(yè)孵化園。

商科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]有固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，需要不斷積極有效的探索，找到專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合的途徑，需要我們在實踐中不斷完善，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。不僅有助于高職教育教學(xué)改革，也有助于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。