羅宏

近年來我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)逐年遞增，2019年我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)將達(dá)到834萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高校學(xué)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。而大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，更影響著社會(huì)的安全穩(wěn)定。因此，就業(yè)難成為了社會(huì)各界以及政府民生保障的重點(diǎn)工作之一。

一、陜西高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

為深入來了解陜西高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)山西省內(nèi)4所高職院校：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問卷以及訪談的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷以及訪談內(nèi)容的整理情況，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體調(diào)查情況如下：

（一）問卷設(shè)計(jì)

本次問卷發(fā)放分為兩次發(fā)放，每批次發(fā)放500份，共發(fā)放問卷1000份，收回955份，有效問卷925份。其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生共計(jì)762人，占比82.4%，非貧困學(xué)生163人，占比17.6%；男生467人，女生458人；農(nóng)村生源515人，城鎮(zhèn)生源410人；家庭收入主要來源是父母務(wù)農(nóng)的有512人，工資收入的有277人，經(jīng)商收入的有136人；家庭有子女?dāng)?shù)1個(gè)的548人，兩個(gè)的232人，2個(gè)以上的145人；家庭人均年收入2000元以下有263人，2000-5000元的有468人，5000-10000元的有159人，10000元以上的有35人。

（二）調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出如下結(jié)果：

1、就業(yè)困難程度更高

在對(duì)調(diào)研樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般家庭的學(xué)生的就業(yè)率。一般家庭學(xué)生的就業(yè)率是86.8%，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)率32.5%，遠(yuǎn)低于一般家庭學(xué)生就業(yè)率。

2、就業(yè)意識(shí)相對(duì)薄弱

通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與一般家庭的學(xué)生對(duì)比，就業(yè)意識(shí)普遍較弱。具體表現(xiàn)如下：

（1）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)普遍淡薄

在問卷中，對(duì)“對(duì)自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃嗎”這一問題調(diào)查中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中39.5%的學(xué)生曾做過職業(yè)生涯規(guī)劃；56.5%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃比較模糊；有4%的學(xué)生從未進(jìn)行規(guī)劃；而一般家庭的學(xué)生明確做過規(guī)劃的為55.6%；有規(guī)劃但是比較模糊的為39.8%；沒有規(guī)劃的為4.6%。從數(shù)據(jù)反映出，相比較一般家庭的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較為薄弱。

（2）就業(yè)信心明顯不足

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與一般家庭的學(xué)生相比較，普遍缺乏就業(yè)信心。對(duì)于問卷中“您對(duì)自己畢業(yè)后找工作就業(yè)的信心怎么樣?”問題的回答，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中，對(duì)就業(yè)充滿信心的占22.8%，較有信心的占65.4%，沒有信心的占11.8%；而一般家庭的學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿信心的占36.8%，較有信心的占58.7%，沒有信心的占4.5%。由此反映出，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)初期對(duì)就業(yè)信心不足，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中某種程度上己經(jīng)輸給了一般家庭的學(xué)生。

3、就業(yè)能力相對(duì)不足

本次調(diào)查從社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、求職途徑兩方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行考察。在對(duì)問卷分析中發(fā)現(xiàn)：

（1）社會(huì)實(shí)踐次相對(duì)較低

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在大學(xué)期間從未參加過社會(huì)實(shí)踐的占37.3%，有過1-2次的占48.7%，有過3次及以上的占14%；而一般家庭學(xué)生中從沒有參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占25.3%，參加過1-2次的占49.6%人，三次及以上的有25.1%。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)較一般家庭的學(xué)生更少，那么將影響其專業(yè)技能、就業(yè)能力等方面的鍛煉與提高。

（2）求職就業(yè)途徑相對(duì)單一

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)途徑主要集中在校園招聘以及網(wǎng)上招聘，而一般家庭的學(xué)生不僅參加校園招聘，同時(shí)更多的是有親友的介紹。在數(shù)據(jù)分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要求職途徑前三位的為校園招聘、網(wǎng)絡(luò)、親友介紹，其中親友介紹只占到26.8%；而一般家庭的學(xué)生排在前三的主要求職途徑依次為校園招聘、親友介紹、網(wǎng)絡(luò)，其中親友介紹占比39.6%。家庭以及人脈關(guān)系對(duì)于學(xué)生求職就業(yè)具有非常大的作用。而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于家庭的原因，并沒有更多的人脈資源可以利用，因此相對(duì)于一般家庭的學(xué)生其求職途徑相對(duì)較為單一。

4、就業(yè)觀念更為保守

在問卷中對(duì)“您最期待的就業(yè)單位類型”進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更多的選擇的是國(guó)有企業(yè)，事業(yè)單位等這些相對(duì)穩(wěn)定的工作單位，而對(duì)于民營(yíng)企業(yè)、外國(guó)企業(yè)的選擇相對(duì)較少。這主要是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，更傾向于選擇穩(wěn)定一點(diǎn)的工作，就業(yè)觀念相對(duì)保守。

5、自主創(chuàng)業(yè)更為困難

在對(duì)問卷進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中只有5.2%的人愿意去自主創(chuàng)業(yè)，而一般家庭學(xué)生中有9.6%的人愿意畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)的主要原因有：首先是資金短缺和人脈的缺乏，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們?cè)谫Y金方面沒有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)人脈關(guān)系也非常匱乏，想獲得其他渠道的資金支持更加困難。其次家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知識(shí)面較窄，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)缺乏。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對(duì)策

1、構(gòu)建長(zhǎng)效幫扶機(jī)制

在精準(zhǔn)扶貧視角下，首先要構(gòu)建起長(zhǎng)效的幫扶機(jī)制，建立起一支以就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生處、團(tuán)委以及輔導(dǎo)員等部門組成的專業(yè)的幫扶隊(duì)伍。依靠這支專業(yè)化的隊(duì)伍開展幫扶工作，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各方面能力，與學(xué)生之間溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況及需求。其次，要建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)檔案，積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)自身的溝通能力和組織能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、改進(jìn)人才培養(yǎng)措施

嘗試在校企合作模式下對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展人才培養(yǎng)。為學(xué)生配備幫扶師傅，讓學(xué)生在實(shí)際的崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，使其可以盡可能快速地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，并履行自己的崗位職責(zé)，這有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3、加強(qiáng)心理健康教育

保證學(xué)生的心理健康是提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力的手段之一，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往在自我認(rèn)知上存在心理障礙，容易出現(xiàn)就業(yè)信心不足、就業(yè)壓力過大而引起焦慮、煩躁等情緒，抵抗困難與挫折方面的能力也較低。因此，在幫扶過程中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，使其形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而積極地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有待提高，在追求學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提升的過程中，我們必須要解決好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一群體的就業(yè)問題。因此，應(yīng)以精準(zhǔn)扶貧為背景，構(gòu)建長(zhǎng)效幫扶機(jī)制、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶策略、重視心理健康教育等，最大程度為高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供新思路、拓展新途徑。