文 祁玲玲

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自然不僅是構(gòu)成教育的元素，更是他們未來(lái)獲得幸福感的源泉。我們重視自然對(duì)幼兒的積極影響，不斷地調(diào)整環(huán)境，運(yùn)用自然、本真的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓幼兒園里的人、事、物回歸原本應(yīng)有的樣子，形成一個(gè)和諧的氛圍，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、戶(hù)外環(huán)境——調(diào)整優(yōu)化，回歸自然

竹趣亭：走進(jìn)幼兒園，映入眼簾的是用竹子打造的竹趣亭，幼兒喜歡在竹桌上下玩“娃娃家”游戲；喜歡在竹蕩橋上勇敢地挑戰(zhàn)自己；喜歡相互合作攀爬軟梯；喜歡在涂鴉墻上自由作畫(huà)；喜歡在輪胎秋千上自由搖擺；喜歡躺在吊床上曬著太陽(yáng)自由暢想；喜歡壘高輪胎比賽吊環(huán)……

其實(shí)，原來(lái)的竹趣亭只是供家長(zhǎng)們接送幼兒排隊(duì)、休息的。經(jīng)過(guò)優(yōu)化后，我們?cè)鲈O(shè)了吊環(huán)、草坪、吊床、涂鴉墻、盥洗臺(tái)、蕩橋等，突出竹趣亭的自然性、趣味性和挑戰(zhàn)性，成為融平衡、流水、攀爬、涂鴉、生活等為一體的多功能戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所。

東花園：操場(chǎng)東面是一個(gè)橢圓形的水池，水池里有荷花、睡蓮、銅錢(qián)草等各種水生植物，還飼養(yǎng)了烏龜、龍蝦、金魚(yú)、小鴨、小鵝等動(dòng)物。幼兒常在這里喂喂小鴨、小鵝，釣釣龍蝦，觀(guān)察水珠在荷葉上的滾動(dòng)，給植物澆澆水等，種植地里的植物一年四季都很豐富，我們還會(huì)家園牽手，和幼兒一起播種、澆灌、探究、寫(xiě)生、采摘……幼兒走出課堂，了解四季的變化，體驗(yàn)人與自然的關(guān)系，激發(fā)其好奇心與探究欲望。

后花園：進(jìn)入后花園，首先映入眼簾的是紫藤架，幼兒可以在這里休息、欣賞、寫(xiě)生。春天這里有小鳥(niǎo)居住，幼兒喜歡搬來(lái)竹梯爬上去和小鳥(niǎo)打招呼；旁邊是小池塘，幼兒喜歡光著腳丫踩著鵝卵石玩水；小池塘旁是沙池，是幼兒玩沙嬉戲的地方；沙池旁是綠植園，春天播種的時(shí)候，幼兒會(huì)播撒各種種子在小格子里；夏天，幼兒會(huì)不間斷地澆水、除草，期待收獲；秋天，幼兒就可以吃到自己種植的葡萄、蘿卜等。綠植園的旁邊種植了果樹(shù)，有石榴、杏子、山楂，夏天幼兒可以在果樹(shù)下玩“娃娃家”的游戲，秋季可以采摘、品嘗果實(shí)。果樹(shù)下還有私密小屋，是幼兒最喜歡的地方。

西花園：穿過(guò)操場(chǎng)，就會(huì)看到泥池。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，泥土的芳香是誘人的，在那里幼兒可以挖掘、填埋、塑形，潮濕的泥土給幼兒提供了另一種生命的能量。小山坡上幼兒不僅可以自由地上下奔跑，還可以滑草，小山坡兩側(cè)還設(shè)有滑滑梯、攀爬架、音樂(lè)角、休息區(qū)和有趣的傳聲筒探索區(qū)。

我園以幼兒為本，依托周邊環(huán)境，因地制宜地利用好操場(chǎng)、草地、山坡、小道，合理、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)戶(hù)外游戲環(huán)境，將環(huán)境還給幼兒，讓幼兒做環(huán)境的主人。

二、室內(nèi)環(huán)境——加加減減，適當(dāng)“留白”

隨著時(shí)間的推移和新理念的引進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒精神世界與其表現(xiàn)形式的豐富性無(wú)須借助任何顏色就能絢麗多彩。我們開(kāi)始反思：這樣的環(huán)境孩子真的喜歡嗎？真的需要嗎？真的關(guān)注嗎？能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力嗎？我們開(kāi)始討論、觀(guān)察、重新審視并優(yōu)化我們的室內(nèi)環(huán)境。

去顏色化：減去過(guò)多的色彩裝飾，如：走廊、班級(jí)中的懸空的裝飾（布簾子、花帳子等）；班級(jí)中的KT 板（超過(guò)3 種以上的顏色）；班級(jí)中的墻面裝飾（塑料的掛飾、假的花花草草）。

去形式化：減去過(guò)高的、無(wú)法移動(dòng)的柜子，減去高結(jié)構(gòu)材料，減去景點(diǎn)展示式的低效長(zhǎng)廊公共區(qū)，將公共空間留給幼兒在陰雨天時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，確保幼兒能有最大的活動(dòng)空間。

去成人化：將掛得過(guò)高的幼兒作品掛低，去掉70%以上成人制作的作品等。此外，增加自然、低結(jié)構(gòu)材料，收納框、收納柜，靈活方便的操作柜等。

在優(yōu)化過(guò)程中，老師們感受到了班級(jí)室內(nèi)環(huán)境不一樣的自然、舒適和平靜；幼兒和家長(zhǎng)們感受到了幼兒園像家一樣整潔、有序而溫馨。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)并非越滿(mǎn)越好，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以幼兒的需要為出發(fā)點(diǎn)，要給幼兒“留白”的空間，“留白”可以激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

以幼兒為本的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要尊重幼兒的個(gè)人意愿和興趣，強(qiáng)化環(huán)境色彩的搭配協(xié)調(diào)，將環(huán)境的游戲性和教育性相結(jié)合，寓教于樂(lè)，保持幼兒之間、師生之間的情感互動(dòng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。