王 星，李歡歡，陳梓桐，陳 申，竇 莉，宇曉凌，岳朝萍

(淮北師范大學 信息學院，安徽 淮北 235000)

1 項目選題背景與意義

國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃自“十二五”期間開始實施，現(xiàn)已形成國家級、省級、校級多層次的實施體系，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不同目標可以分為三類，即創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目，3種形式互相配合、互相補充共同推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。高校不僅要有創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才[1]，社會各行業(yè)對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才越來越重視[2]，如何在項目資料分析中提高學生的理論素養(yǎng)，如何在項目實踐中提高學生的動手能力，如何在既從學生自身知識能力出發(fā)，又能反應社會亟需解決的問題，是值得在項目選題過程中深入考慮的問題，因此，結(jié)合學生的興趣愛好、學校實驗條件、現(xiàn)實社會需求，最終選擇“淮北家庭空氣凈化儀器調(diào)研與創(chuàng)業(yè)訓練”作為項目選題。

伴隨社會發(fā)展進程的不斷加快和人們對于生活質(zhì)量要求的不斷提高，空氣質(zhì)量成為人們關注的熱點問題和討論的熱門話題[3]，同時人們對于空氣污染關注的范圍逐漸由室外轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，世界衛(wèi)生組織2011年發(fā)布了《室內(nèi)空氣質(zhì)量指南》[4]，2012年我國發(fā)布了新版的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》，2013年中國家用電器協(xié)會開始組建空氣凈化器專業(yè)委員會，室內(nèi)空氣污染被世界衛(wèi)生組織列為18種致癌物質(zhì)源的首位，多達300種揮發(fā)性有機化合物出現(xiàn)在現(xiàn)代居室內(nèi)[5]，室內(nèi)空氣污染主要包括TVOCs、苯并芘、細菌污染、臭氧和粉塵等，對人們的身體健康造成極大危害，目前室內(nèi)空氣凈化的主要技術包括負離子和等離子法、吸附、靜電除塵、機械過濾、靜電駐極過濾、高能離子凈化、等離子催化凈化、靜電除塵凈化等，涵蓋多達200多家各類家電企業(yè)投入空氣凈化器的研發(fā)和生產(chǎn)。

本項目以淮北市空氣凈化器市場為調(diào)研對象，一是較為全面地調(diào)研淮北市場空氣凈化器的品牌，并且對于每種品牌的性能做詳細地統(tǒng)計分析，比較不同品牌的優(yōu)點和缺點，二是選取淮北市有代表性的企業(yè)進行內(nèi)部調(diào)研分析，了解企業(yè)運營與管理，品牌策劃與推廣等詳細流程，三是實地收集淮北市不同家庭的室內(nèi)氣體進行實驗分析，比較不同品牌的適應程度，綜合各種品牌的優(yōu)點，設計適合淮北市家庭凈化的空氣凈化器，四是模擬成立“淮北家庭空氣凈化公司”，并且進行方案設計、產(chǎn)品設計和試行推廣等工作，本項目旨在提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生更好地融入社會、融入企業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)提供才華施展平臺。

2 項目研究主要內(nèi)容

項目將文獻研究和實地調(diào)研相結(jié)合，一方面是深入論證項目實施的可行性，另一方面是全方位地提高學生的知識和行動能力。項目研究的主要內(nèi)容如下。

2.1 綜合市場調(diào)研，品牌系統(tǒng)分析

項目參與學生開展了多次的市場調(diào)研，深入淮北市各大電器出售場所，通過調(diào)研初步匯總了在售的各種品牌空氣凈化器，品牌主要類型包括飛利浦、LIFAair、貝克艾爾、松下和美的等，同時對于每種類型空氣凈化器不同層次價格的基本參數(shù)進行了詳細記錄，并且進行了綜合對比分析，對于每種類型的銷售情況進行了初步了解，結(jié)合多種影響因素，著重對于銷售較好的品牌進行了全面的分析，從產(chǎn)品性能參數(shù)到銷售渠道有了初步的系統(tǒng)歸納。

2.2 空氣樣本采樣，有害氣體分析

依托學校專業(yè)實驗室設備，在經(jīng)驗豐富教師指導下，購置相關實驗材料收集不同片區(qū)樣本家庭的室內(nèi)空氣作為樣本進行實驗分析，氣態(tài)污染源和懸浮顆粒物是造成室內(nèi)空氣污染的主要來源[6]，依據(jù)室內(nèi)有害氣體的種類及危害情況，著重選擇幾種危害氣體進行檢測，綜合分析初步得出本地區(qū)家庭室內(nèi)空氣主要污染源。然后對比分析市場中空氣凈化器的凈化效果是不是能夠有效緩解不同地區(qū)家庭室內(nèi)空氣污染，有條件的情況下同廠家進行協(xié)商采用租用樣本機的方法對于選出的家庭進行實地使用，對比分析凈化效果。

2.3 數(shù)據(jù)綜合分析，凈化原理設計

通過不同地區(qū)的樣本檢測情況，一是利用學校圖書館等資源，請教學科老師深入學習空氣凈化的原理與方法，二是深入分析各種品牌空氣凈化器對于本地區(qū)家庭室內(nèi)空氣凈化的效果，進一步分析其凈化原理，綜合自主學習與品牌分析，初步設計適合本地室內(nèi)空氣凈化的凈化機的凈化原理，旨在為更符合本地區(qū)室內(nèi)空氣凈化機的研發(fā)提供一定的參考。

2.4 項目運營企劃，創(chuàng)業(yè)實踐模擬

依據(jù)前期產(chǎn)品設計理念、市場調(diào)研情況，綜合多種信息形成創(chuàng)新訓練項目策劃書，對于產(chǎn)品和服務、市場、競爭、戰(zhàn)略規(guī)劃、人員及組織架構、SWTO分析、財務規(guī)劃等進行詳細分析，初步通過項目參與人員分工完成企業(yè)框架搭建，并且進一步通過軟件模擬與實踐模擬的形式進行創(chuàng)業(yè)實踐訓練，讓學生切實提高動手能力，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的目的。

3 項目開展運行路線

項目開展主要分為如圖1所示的5個階段，各個階段之間相互銜接、互相配合，每個階段側(cè)重培養(yǎng)學生的某項能力，最終達到綜合提高學生整體能力的目的。

圖1 項目運行路線

3.1 文獻研究，可行分析

文獻研究過程貫穿始終，文獻研究主要包括：一是為研究提供理論支持，初期為理論提供依據(jù)，中期為問題解決提供方法論支持，后期為深入探索提供方向，二是最為重要的仍然是研究內(nèi)容和問題的持續(xù)調(diào)整定位，提高研究的可行性，三是文獻搜集范圍鎖定為近5年核心期刊，通過關鍵詞搜索的形式，下載可分析文獻進行綜合分析，深入挖掘項目研究的意義和特點，進行文獻綜述為立論奠定堅實基礎。

3.2 市場調(diào)研，企業(yè)調(diào)研

創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并不能毫無目的的開展，需要以市場需求為出發(fā)點，緊跟行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，因此，對于相關產(chǎn)品和行業(yè)做深入調(diào)研進行實踐可行性分析至關重要。首先是進行市場調(diào)研，盡可能全面的調(diào)研該地區(qū)商場在售的家用空氣凈化器，并且對于產(chǎn)品性能做詳細記錄分析，選擇相關品牌對于用戶后期使用情況進行調(diào)查，其次進行企業(yè)調(diào)研，選擇該地區(qū)A企業(yè)進行實地調(diào)研，從企業(yè)運行的全流程出發(fā)盡可能多的收集資料，并有目的地參與到企業(yè)的相關業(yè)務中汲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3.3 樣本分析，原理設計

選取該地區(qū)不同地方代表性家庭作為樣本，利用學校分析儀器，進行實際空氣樣本分析，在咨詢學科教師基礎上系統(tǒng)分析該地區(qū)室內(nèi)污染物，同時在有條件的情況下選取不同品牌空氣凈化器用戶家庭空氣狀況進行分析，在比較分析的基礎上對于適合本地區(qū)空氣狀況的空氣凈化器原理進行設計，從而積累產(chǎn)品設計研發(fā)經(jīng)驗。

3.4 運營企劃，實踐模擬

根據(jù)小組成員各自優(yōu)點和自身意愿，按照商業(yè)策劃書編制內(nèi)容要求進行分工合作，共同完成商業(yè)策劃書、創(chuàng)業(yè)報告的編寫，并且分配小組成員以不同角色，針對不同角色編制相應材料并現(xiàn)場模擬商業(yè)活動運營開展，以獲得實踐操作經(jīng)驗，后期申請參與到某企業(yè)中各項活動，幫助小組成員積累經(jīng)驗，實現(xiàn)職業(yè)引導發(fā)展，爭取與企業(yè)人力部門協(xié)商參與實際部分工作。

3.5 成果匯總，后續(xù)規(guī)劃

基于前期系統(tǒng)研究成果，小組成員進行多輪次研討，分配任務對于研究成果整理匯編，并且邀請學科教師參與交流基于研究成果對于項目可持續(xù)研究內(nèi)容進行展望，在征求小組成員意愿基礎上，提出后續(xù)規(guī)劃開展深入研究。

4 項目取得成果與展望

項目研究根據(jù)運行路線有序開展，通過項目實踐達到了訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生問題解決能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的，具體來說主要成果包括以下方面。

(1)形成了系統(tǒng)的文字材料，提高了學生商業(yè)文件撰寫能力。其中主要協(xié)作撰寫了商業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)報告，編寫過程嚴格根據(jù)格式要求，對于計劃書和報告的每一個部分進行細致探討，從而提高了學生文字編寫能力。

(2)進行了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓練，提高了學生實踐創(chuàng)業(yè)能力。項目進行過程中不僅有實地的市場調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、用戶追蹤調(diào)研，還有基于學校實驗室的樣本分析、產(chǎn)品原型設計，而且對于項目模擬創(chuàng)立的企業(yè)運行進行了實踐模擬，從而盡可能全面地幫助學生體驗了創(chuàng)業(yè)實踐的全過程，為學生畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗。

(3)將理論指導與實踐訓練相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為國家創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動力，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”也已經(jīng)蔚然成風，大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為人才發(fā)展的有效路徑，然而當前創(chuàng)業(yè)的社會形式和創(chuàng)業(yè)者的個人能力之間尚存在較大落差，本項目將理論素養(yǎng)和實踐能力有機結(jié)合，從人才系統(tǒng)能力的角度引導有創(chuàng)業(yè)意愿的學生體驗創(chuàng)業(yè)全過程，從而為學生在創(chuàng)業(yè)過程中進行創(chuàng)新實踐提供能力基礎。