文/龍川縣培英學校

教育不僅是一份職業(yè)，更是一門藝術(shù)，如何更有好地教育學生？我在平時的教育工作中，運用了如下方法，起到很好的效果。

一、喚醒

德國哲學家雅思貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?001年4月，我到鐵場中學參加一個月的實習完畢離開學校時，一群學生圍著我、眼眶噙著淚說：“老師，你再回來教我好嗎？”我頓生感動。自己本是完成自己的實習任務(wù)，無非在上課時滿腔激情、與學生交往中更親近他們，更多地肯定他們、鼓勵他們，真誠地跟他們談生活、耐心地跟他們談學習、交心地跟他們談理想，沒想到卻收獲滿滿的感動。

自此，我默默地告誡自己：教師，不僅是一份謀生的職業(yè)，更是可讓心靈感動、喚醒學生靈魂的一份神圣工作。

二、寬容

記得一次在講評試卷時，我“敲黑板”：“同學們，這個問題很重要，考試經(jīng)常會出題，大家要記好?！焙鋈黄骋姡詈笠慌庞袃晌荒型瑢W在低著頭“聚精會神”地玩著什么？走近一看，原來他們在手機里玩著游戲。此刻的我火冒三丈：這兩位同學這次語文不及格，本來就想批評他們的了，現(xiàn)在講評試卷卻這個態(tài)度，不給點“顏色”他們看看，以后語文還怎么學？我正想用力拍桌子、將他們的手機狠狠地摔在地上并把他們轟出課室。再一想，他們兩個在上課玩手機畢竟是第一次呀，平時他們上課表現(xiàn)還算可以，為什么不寬容他們一次？還有，假如自己當著全班同學面前就大發(fā)雷霆，那又談何為人師表呢？這樣必定會讓學生們覺得自己是個粗暴、蠻不講理的老師。搞不好，這兩位學生可能會更叛逆、更不想學語文，必定會使以后師生交往溝通而筑起一堵看不見的墻。寬容諒解，更能表現(xiàn)出班主任寬廣的胸懷的良好的修養(yǎng)。于是，我平息了怒火，說道：“這兩位同學，很抱歉，我講的那么大聲會不會影響你們玩游戲呢？”全班同學都笑了起來，并且把目光移向他們兩個。頓時他們倆的臉紅了起來，迅速把手機塞進抽屜。我溫和地問道：“同學們，對于同學們使用手機，學校怎樣要求的？”他們大聲回答：“不準把手機帶進校園?！蔽医又f：“在上課時公然玩弄手機，這不但違反了學校的紀律，還影響了自己和別人的學習，還對老師十分不尊重。手機在生活中起著非常重要的作用，老師每天也用手機，特別是遇到有不懂的問題時，也要查看手機，同學們在家里合理地使用手機，特別在學習上遇到不懂的問題可以查看手機，這樣，手機對我們是有幫助的，但在學校里玩手機對是會影響學習的、也是違反學校紀律的。”那兩位同學很不自在，低頭思過。課后他倆主動向我道歉，并答應(yīng)以后不會把手機帶進校園。

發(fā)生在堂課的“手機事件”我進行了“冷處理”，這不僅教育了玩手機的同學，還在全班同學面前表現(xiàn)出自己的寬容和有素養(yǎng)，給同學們留下了好的印象。

三、師表

俗話說：“老師是學生的鏡子，言傳不如身教?！薄吧斫獭钡牧α渴菬o窮的。因為“身教”是行為規(guī)范形象化、身體化的，看得見，有血有肉，其行為具有感染力，容易使學生體會動情，產(chǎn)生吸引力和效法驅(qū)動力。

在一次上課時，我忘記將手機調(diào)到靜音，課堂中手機響了。學校要求學生不準帶手機進校園，自己的手機卻在課堂中響起，我認為自己犯了個很大的錯誤。我馬上向?qū)W生道歉，為剛才手機響影響了同學上課表示誠摯歉意，并保證以后決不會帶手機進課堂。同學們這就是教師的紀律，我們要遵守，要以身作則，為學生師表率。

總之，作為教師，工作上要認真負責，生活中要嚴于律己，這樣，才能為學生“師表”。

四、激勵

有專家說過：“老師要多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，不要老是找學生的缺點，因為學校不是監(jiān)獄，監(jiān)獄才是要挖出犯人的錯誤，讓其面壁思過，改過自新?！逼鋵嵜總€學生都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，只是老師未能挖掘出來。如果老師能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時給予肯定激勵，那定會收到更好的教育效果。

談到激勵在教育中的作用，我不禁想到陶行知先生三塊糖的故事：有一個學生犯了錯誤，陶行知先生讓他到自己的辦公室來，他拿出了一塊糖，說：“為了表揚你的按時到來，獎給你一塊糖?！睂W生承認了自己的錯誤，陶行知先生又拿出了一塊糖，說：“為了表揚你的誠實，再獎勵你一塊糖。”最后，陶行知先生又拿出一塊糖，說：“希望你能成為一個優(yōu)秀的學生，再送你一塊糖。”我相信這樣的教育一定讓這個學生終生難忘。所以說，激勵對一個學生的積極成長，有著其他方法不可替代的作用。