劉 翠，郭桂萍,李夢婷

（四川工業(yè)科技學(xué)院，四川 羅江 618500）

一、背景分析

世界經(jīng)濟(jì)一體化和信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢，國際間的交流日趨繁多，國際間的競爭日趨激烈。要想在國際競爭中取得優(yōu)勢地位，人才的競爭必不可少。

隨著國家提升國際競爭軟實力的需求和受教育者對國際化就業(yè)能力的需求，在國家政策引領(lǐng)和行業(yè)組織積極參與下，我國高等院校國際合作辦學(xué)取得了新的進(jìn)展，國際合作與交流的類型和規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大，中外合作辦學(xué)也進(jìn)入了快速發(fā)展的時期，越來越多的高校開展了中外合作項目。目前，國內(nèi)高校的國際合作交流形式主要有中外合作辦學(xué)、國內(nèi)外教師的交流與互訪、境外師資引進(jìn)、參加國際學(xué)術(shù)會議、開展留學(xué)生教育和學(xué)生對外交流等。且目前已開展了國際合作辦學(xué)項目的高校也存在生源質(zhì)量較差、國際教育師資力量短缺，教育質(zhì)量監(jiān)控不夠以及缺乏國際教育評估體系等問題。而在留學(xué)生培養(yǎng)過程中，普遍存在著學(xué)生數(shù)量不多，且專業(yè)分散；漢語水平低，交流存在困難；培養(yǎng)方案現(xiàn)實性較低；管理困難等問題。因此，如何提高留學(xué)生培養(yǎng)水平，創(chuàng)新中外合作辦學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)國家所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、具有國際化視野的高端技術(shù)技能型人才，推進(jìn)教育體制機(jī)制改革創(chuàng)新，提高高等教育國際競爭力尤為重要。

二、“一基一體兩突出”留學(xué)生人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)容

隨著高等教育與世界的并軌，隨著我國變革高等教育思想和深化教學(xué)改革，必將進(jìn)一步促使留學(xué)生教育培養(yǎng)模式的不斷改革[1]。四川工業(yè)科技學(xué)院（以下簡稱我校）開展與“一帶一路”沿線國家老撾的教育合作，以老撾留學(xué)生培養(yǎng)項目為主要目標(biāo)，明晰國際交流互訪為常態(tài)，職業(yè)教育國際交流與合作的國際化辦學(xué)思路，積極搭建優(yōu)質(zhì)國際教育服務(wù)平臺。我校重點借鑒國內(nèi)外高校留學(xué)生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，深刻把握高等教育規(guī)律、學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)率，形成人才培養(yǎng)長效機(jī)制，圍繞這一目標(biāo)構(gòu)建人才培養(yǎng)新體系，其具體內(nèi)容可概括為：以提升老撾留學(xué)生的語言應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力學(xué)習(xí)為主體，突出中國文化學(xué)習(xí)教育，突出應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)，即“一基一體兩突出”的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式。

（一）提升語言應(yīng)用能力為基礎(chǔ)

語言交流不暢是留學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的困難。為了讓留學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都是開設(shè)一年的語言課程，我校也不例外，但是為了更好的提升語言能力，我們通過細(xì)化漢語課程設(shè)置，從聽、說、讀、寫、譯各方面提高老撾留學(xué)生的漢語能力。

（二）強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力學(xué)習(xí)為主體

留學(xué)生求學(xué)，其目的就是就業(yè)，為了提高留學(xué)生的就業(yè)率，強(qiáng)化職業(yè)能力勢在必然。我校對留學(xué)生專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、評估，確保留學(xué)生不斷提高專業(yè)課成績，積極參加專業(yè)實踐課程，注重教學(xué)特色、實用效果。

（三）突出中國文化學(xué)習(xí)教育

招收留學(xué)生，不僅僅是傳播先進(jìn)的科學(xué)知識，更重要的是文化的交流與傳播。如體育課練太極、中國武術(shù)為主體，傳播中國文化，體悟文化精髓，增強(qiáng)留學(xué)生身體素質(zhì)。

（四）突出應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點之一就是知識應(yīng)用的能力，而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，可以理解為主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才的實際操作能力，強(qiáng)調(diào)實用性。在要求留學(xué)生完成專業(yè)課程要求的同時，讓留學(xué)生參與實訓(xùn)培訓(xùn)，在實際操作中，增強(qiáng)職業(yè)意識，獲得職業(yè)技能。

三、“一基一體兩突出”留學(xué)生人才培養(yǎng)模式主要方法

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯國際化視野

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會、科技教育形勢迅速發(fā)展，教育必須基于國際化，必須樹立現(xiàn)代開放的理念，融會貫通國際高等教育先進(jìn)方法與思想，改革精英教育下的傳統(tǒng)教育觀，以現(xiàn)代理念指導(dǎo)教育類型定位和人才培養(yǎng)工作。我校積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，不斷創(chuàng)新，解決招收留學(xué)生過程中的突出問題，讓留學(xué)生了解我國相關(guān)政策、法律法規(guī)，確保培養(yǎng)出語言能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的合格國際人才，為中國——東盟經(jīng)濟(jì)共同建設(shè)、政治互信貢獻(xiàn)力量。我校以培養(yǎng)具有東盟國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)后備型人才為主要目標(biāo)，充分利用語言文化教育優(yōu)勢、城市功能優(yōu)勢和學(xué)校教育資源優(yōu)勢，與老撾南塔省教育廳展開多方面合作交流。

（二）共建中老預(yù)科班，打好語言基礎(chǔ)

我校與老撾南塔省教育廳就合作共建預(yù)科班漢語培訓(xùn)學(xué)校事宜進(jìn)行溝通，初步擬定了框架協(xié)議?？蚣軈f(xié)議中明確了雙方的權(quán)利和義務(wù)，就雙方負(fù)責(zé)的事宜作了簡單說明。該決定是我校自2013年招收老撾留學(xué)生以來一次突破性的創(chuàng)新，以國家對招收留學(xué)生漢語要求為指導(dǎo)思想，讓老撾學(xué)生在本國學(xué)習(xí)漢語，既方便管理，更為今后到中國進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)提供了必要的語言支持。同時也為省內(nèi)、國內(nèi)高校輸送符合招收留學(xué)生漢語水平要求的老撾學(xué)生，大大提高了老撾留學(xué)生漢語水平，為“一帶一路”中國企業(yè)輸送國際化本土人才。

（三）構(gòu)建民辦高?！耙换惑w兩突出”留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的基本框架

通過不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，深化課程改革，細(xì)化管理過程，改進(jìn)培養(yǎng)模式，確保中外合作育人和人才培養(yǎng)與服務(wù)社會的方向。加強(qiáng)老撾留學(xué)生思想建設(shè)、職業(yè)能力培養(yǎng)，落實我?！皯?yīng)用型”辦學(xué)定位。依據(jù)留學(xué)生就業(yè)需求，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，為留學(xué)生提供眾多實習(xí)鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國際人才。

（四）不斷創(chuàng)新課程體系，實行語言+文化+技能教育

在管理、教學(xué)過程中，了解老撾文化以及國際所需人才要求，從而更好地與留學(xué)生溝通，有針對性地培養(yǎng)適應(yīng)國際社會的有用人才。嘗試按照“系統(tǒng)配套、特色突出、需求導(dǎo)向、就業(yè)倒推、項目帶動、動態(tài)優(yōu)化”的課程建設(shè)原則，強(qiáng)化漢語提升訓(xùn)練，確立了以語言課程為基礎(chǔ)，專業(yè)課程為重點，實踐課程為引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)課程為輔助的課程建設(shè)思路，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。語言障礙是留學(xué)生培養(yǎng)過程中的首要問題。在制定人才培養(yǎng)方案時應(yīng)重視漢語教學(xué)，保證學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)具備基本的漢語交際能力和閱讀書面語能力，為在國內(nèi)參與畢業(yè)實習(xí)做準(zhǔn)備。掌握漢語的學(xué)生將具有更大的職業(yè)發(fā)展空間，這是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動力之一。[2]

一是為提升留學(xué)生整體教學(xué)水平，規(guī)范已開設(shè)的語言以及專業(yè)課程，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，對已招生留學(xué)生的國外高校開展交流訪問，發(fā)展創(chuàng)新課程設(shè)置，制定精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的國際人才培養(yǎng)方案。

二是推進(jìn)外教進(jìn)課堂和雙語教學(xué)，讓留學(xué)生通過外教課堂，提高英語口語和聽力能力。在中文老師授課的同時，增派老撾語輔導(dǎo)員幫助課堂理解，極大提高了留學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了更好的語言學(xué)習(xí)效果。

三是采用多種教學(xué)方法。在語言教學(xué)中使用圖片作為教學(xué)工具，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行中文教學(xué)；通過構(gòu)建校內(nèi)學(xué)生學(xué)術(shù)活動平臺和校外專業(yè)實踐平臺，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實踐的對接，解決重理論輕實踐、重課內(nèi)輕課外、重個體輕合作的問題。每年由學(xué)生組建團(tuán)隊，自主舉辦“征文比賽”、“演講比賽”、“中國詩詞大賽”等學(xué)術(shù)競賽活動，學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的知識運用能力和合作意識。

四是注重文化認(rèn)同教育。設(shè)置多門公共必修課，傳播中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)留學(xué)生應(yīng)用能力，強(qiáng)化文化認(rèn)同教育，如倡導(dǎo)留學(xué)生參加學(xué)校的“早誦經(jīng)典，晚習(xí)武術(shù)”，體育課練習(xí)太極，融匯中華文化精髓，讓留學(xué)生共享學(xué)校特色教育資源。我校招收留學(xué)生的物流專業(yè)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)均為本校重點學(xué)科專業(yè)，擁有優(yōu)秀的師資隊伍和良好的教學(xué)資源。二級學(xué)院在要求留學(xué)生完成專業(yè)課程要求的同時，也為留學(xué)生參與實訓(xùn)培訓(xùn)提供良好機(jī)會，在實際操作中，增強(qiáng)職業(yè)意識，獲得職業(yè)技能。

隨著“漢語熱”在世界各地持續(xù)升溫，2017“漢語橋”全球外國人漢語大會于今年4月啟動。我校烏康·萬巴瑟、南鳳·馮凱山、頌薩·努勒喬瑪尼3名老撾留學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出，我校代表隊成為全球成功晉級復(fù)賽的36個代表隊之一，也是四川省唯一晉級的團(tuán)隊，和復(fù)旦大學(xué)等全球一流團(tuán)隊共同受邀赴中央電視臺參加漢語大會復(fù)賽。此外，在本次大會“我的中國情緣”短文征集活動中，學(xué)校兩名留學(xué)生波瑟·勒尼莎和滇分別獲得第一名和第五名。

（五）開展人才引智工作，努力培養(yǎng)具有國際交流能力的教師團(tuán)隊

我校通過選派教師外出培訓(xùn)、交流訪問、聘請外教等方式，引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法等方式，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)了一支教學(xué)理念先進(jìn)、外語水平一流、中外結(jié)合的具有國際視野的高素質(zhì)師資隊伍。我校由外事職能部門牽頭，在英語教研室及外教的共同努力下，在全校范圍內(nèi)營造外語學(xué)習(xí)氛圍，促動教師參與到學(xué)習(xí)外語的行列中，不斷提高師資隊伍外語水平，豐富國際文化知識。定期組織外事部門輔導(dǎo)員、教師交流學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)老撾語、漢語、英語，提高輔導(dǎo)員、教師溝通交流能力，開闊專業(yè)課教師國際視野，更新教師教育理念，提高教師外語授課能力。加大教師海外培訓(xùn)力度，分期分批對專業(yè)課教師進(jìn)行海外專業(yè)培訓(xùn)，帶動我校其他老師的外語學(xué)習(xí)熱情。

（六）形成多方位教學(xué)模式

圍繞“以學(xué)生為中心，以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體，兼顧專業(yè)化、國際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以知識、能力、素質(zhì)為人才培養(yǎng)的基本要求，以模塊化教學(xué)改革為抓手，以精學(xué)專業(yè)課程為基礎(chǔ)，以突出實踐教學(xué)為特色，以人文素質(zhì)教育為保障，構(gòu)建了“一專多證”的國際化應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

（七）潛移默化，注重過程管理，實行學(xué)校+學(xué)院+宿舍全程教育

采取外事工作部門統(tǒng)一管理，二級學(xué)院協(xié)助的管理模式。既保留二級學(xué)院的管理主動權(quán)，發(fā)揮二級學(xué)院的能動性，又設(shè)置外事科作為留學(xué)生服務(wù)窗口，使留學(xué)生事務(wù)有一個歸口部門；既保障留學(xué)生事務(wù)處理的精準(zhǔn)及時，又對留學(xué)生事務(wù)進(jìn)行宏觀掌控和合理化安排。通過老撾留學(xué)生社團(tuán)組織，鼓勵留學(xué)生參加文化、體育、藝術(shù)等各類活動、比賽，如我校組織留學(xué)生參與足球比賽和書寫比賽，鼓勵留學(xué)生在校內(nèi)文藝表演中演出具有民族風(fēng)情的節(jié)目，豐富留學(xué)生的課余生活，提高留學(xué)生的綜合能力。為留學(xué)生慶祝老撾重要節(jié)日，如國慶節(jié)、潑水節(jié)，讓留學(xué)生感到家庭般的溫暖和親切，并且鼓勵中國學(xué)生積極參與，促進(jìn)中老文化交流，為老撾留學(xué)生與中國學(xué)生建立起友誼的平臺，讓留學(xué)生在學(xué)校有歸屬感。為了進(jìn)一步促進(jìn)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，根據(jù)老撾留學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，學(xué)校安排留學(xué)生和中國學(xué)生混住宿舍，增強(qiáng)雙方交流溝通與語言協(xié)作。

（八）注重文化輸出教育，加強(qiáng)交流

要更好的實現(xiàn)教育效果，就需要深入社會，增強(qiáng)交流。學(xué)校可以安排外國學(xué)生出外參觀，如參觀博物館、藝術(shù)館、風(fēng)俗文化村等，這樣可以增加他們對中國文化的了解。同時，還需要讓外國留學(xué)生多和中國學(xué)生、中國家庭進(jìn)行交流，使其融入到他們的生活中以了解中國。[3]

四、結(jié)論

“一基一體兩突出”的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式，是在明確人才培養(yǎng)理念基礎(chǔ)上，確立了以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心、國際化辦學(xué)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，這一模式既是學(xué)校辦學(xué)方針、辦學(xué)指導(dǎo)思想的體現(xiàn)，又是人才培養(yǎng)工作的核心理念，貫穿于人才培養(yǎng)和教學(xué)活動全過程，在以后的教育教學(xué)中，還需要不斷完善，創(chuàng)新發(fā)展。