文/廣州市天河區(qū)四海小學(xué)

幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期被關(guān)注的問(wèn)題。孩子入學(xué)后不適應(yīng)、注意力不集中、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等，多是由于幼小銜接不當(dāng)所致。做好幼小銜接工作，幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，能讓他們順利度過(guò)這個(gè)重要的“人生階段”。

一、養(yǎng)好習(xí)慣，打下基礎(chǔ)

父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的首先要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。對(duì)比幼兒園，小學(xué)在生活上要求更加獨(dú)立，學(xué)生需要具備良好的生活習(xí)慣和基本生活技能。

1.會(huì)基本自理，能午休保潔。培養(yǎng)自理能力僅一個(gè)原則：“可以做和應(yīng)該做的事，就放手讓孩子自己做”。在上小學(xué)前，孩子要學(xué)會(huì)分房獨(dú)睡、穿脫衣物、洗漱清潔、扎辮綁鞋、鋪床疊被、玩具整理、掃地拖地、擦桌倒垃圾等基本生活自理技能，這為進(jìn)入小學(xué)后能順利午休、保潔值日打下良好基礎(chǔ)。

2.懂整理歸類(lèi)，有邏輯條理。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)學(xué)生用完什么東西放回原處的好習(xí)慣，同時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包、分類(lèi)放置學(xué)習(xí)用品及書(shū)籍、作業(yè)本等收納整理的好習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生做事有條理、有邏輯性起潛移默化作用。只有孩子掌握了這些升學(xué)前必備的技能，孩子入學(xué)后才會(huì)更輕松，家長(zhǎng)才會(huì)更省心。

3.能自律堅(jiān)持，促完成高效。為讓孩子能盡快適應(yīng)小學(xué)生活并自覺(jué)、高效完成作業(yè)，可與孩子約定以下八步驟：換好書(shū)包換鞋衣、講究衛(wèi)生把手洗、然后喝水吃東西、趕緊坐定先復(fù)習(xí)、再做作業(yè)心有底、檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)、明天學(xué)啥我先預(yù)習(xí)、收拾準(zhǔn)備好歡喜(準(zhǔn)備的程度是明早上拎著包就走)。家長(zhǎng)每天記錄孩子完成情況，一個(gè)月后當(dāng)孩子慢慢形成這個(gè)習(xí)慣時(shí)，做事會(huì)高效很多。

二、學(xué)習(xí)有法，事半功倍

養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要21天的強(qiáng)化和3個(gè)月的固化和1年的內(nèi)化。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地提早培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.會(huì)安靜傾聽(tīng)，利語(yǔ)言表達(dá)。家長(zhǎng)可通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)廣播、看電視等方法讓孩子記住主要內(nèi)容并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，或練習(xí)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)等方式培養(yǎng)良好傾聽(tīng)習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)孩子先聽(tīng)后發(fā)言的好習(xí)慣。

2.愛(ài)閱讀朗讀，增見(jiàn)識(shí)自信。堅(jiān)持每晚半小時(shí)的親子共讀，共讀時(shí)應(yīng)注意題材廣泛，故事性和知識(shí)性并重，這樣不僅能營(yíng)造家庭閱讀氛圍，還能幫助開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。大聲朗讀，或聽(tīng)家長(zhǎng)講故事，都是適合六七歲兒童的閱讀方式。孩子多跟讀質(zhì)量高、音色好的有聲讀物，不僅能鍛煉語(yǔ)感，還能增加朗讀自信，提高課堂參與積極性。

3.學(xué)握筆寫(xiě)字，重正確示范。建議孩子提前3個(gè)月掌握正確的握筆姿勢(shì)及學(xué)會(huì)運(yùn)筆即可?？梢赃x擇一名好的寫(xiě)字老師跟學(xué)，也可遵循“一尺一拳一寸”原則，或購(gòu)買(mǎi)一個(gè)坐姿矯正器，給孩子示范正確的握筆姿勢(shì)，并在平時(shí)多多監(jiān)督和矯正。創(chuàng)建一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，寫(xiě)字作業(yè)時(shí)不打擾、不說(shuō)教，也能大大幫助良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、能力出眾，學(xué)途順暢

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，顯然，培養(yǎng)能力比傳授知識(shí)更重要。

1.愛(ài)交流溝通，促人際關(guān)系。家長(zhǎng)要以正面的引導(dǎo)來(lái)影響孩子，耐心教他們學(xué)習(xí)人際交往的技巧和原則。比如社交的第一步是如何認(rèn)識(shí)新同伴，鼓勵(lì)孩子大方主動(dòng)地介紹自己，并敢于說(shuō)出自己的想法；第二步是鞏固好同伴關(guān)系，比如理解他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，樂(lè)于分享，友愛(ài)互助等等。會(huì)說(shuō)、敢表達(dá)、樂(lè)于助人的小朋友，人際關(guān)系往往不會(huì)差。

2.會(huì)管理情緒，強(qiáng)心理健康。當(dāng)與同伴發(fā)生不愉快時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)、了解自己的情緒，豐富孩子的情緒詞匯，比如開(kāi)心、快樂(lè)、幸福、自豪、失望、煩惱等，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感受和情緒，用“說(shuō)”情緒代替 “發(fā)”脾氣，并學(xué)會(huì)理解他人，久而久之，孩子自然增強(qiáng)心理能量，加強(qiáng)情緒控制能力，提高挫折應(yīng)對(duì)能力，建立和諧人際關(guān)系。

3.能專(zhuān)注做事，增綜合能力。父母的言傳身教，再結(jié)合適度的“延遲滿(mǎn)足”訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)等待，有助于自制力的初期培養(yǎng)。家長(zhǎng)還可通過(guò)提問(wèn)、事件描述、思維導(dǎo)圖、故事重置等方式培養(yǎng)孩子觀察、思考、判斷、推理、分析、評(píng)價(jià)等綜合能力。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，明確幼小銜接教育目標(biāo)，明確銜接教育內(nèi)容，把握主流價(jià)值取向，能引領(lǐng)孩子走好入學(xué)第一步。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這不僅僅要是讓孩子的生活和學(xué)習(xí)變得更有規(guī)律，還要讓優(yōu)秀變成他的一種能力和習(xí)慣，而這些美好品質(zhì)，將帶著孩子在未來(lái)人生路上越走越遠(yuǎn)。做好幼小銜接工作，是家校共同努力的方向。