文/廣州市天河區(qū)旭日雅苑幼兒園

教師指導(dǎo)策略是指在幼兒籃球游戲活動(dòng)的特定情境下，認(rèn)知幼兒籃球的特點(diǎn)，理解籃球游戲的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而科學(xué)有規(guī)律的指導(dǎo)，為幼兒自主開(kāi)展籃球游戲創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展行動(dòng)方案集合。鑒于幼兒籃球活動(dòng)有集體活動(dòng),也有個(gè)別指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)策略旨在支持幼兒的籃球游戲活動(dòng)、培養(yǎng)興趣、掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

因此,教師策略主要是支持性策略，在籃球游戲活動(dòng)的師幼互動(dòng)情境中，教師以一定的教育思想為指導(dǎo)，在與幼兒互動(dòng)過(guò)程中，所實(shí)施的一切可以幫助幼兒良性發(fā)展的策略。

一、開(kāi)展幼兒籃球活動(dòng)存在的問(wèn)題

在開(kāi)展幼兒籃球活動(dòng)前，我園對(duì)開(kāi)展幼兒籃球活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取有效措施進(jìn)行解決，為幼兒籃球活動(dòng)的開(kāi)展以及本研究的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

1.活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)材料缺乏

首先，幼兒園初期的戶外活動(dòng)場(chǎng)地不足、場(chǎng)地材質(zhì)不適合開(kāi)展籃球活動(dòng)，制約了幼兒籃球的開(kāi)展。其次，活動(dòng)材料以固定的大型玩具為主，材料的種類和數(shù)量都不足，無(wú)法有效支持幼兒的活動(dòng)。

2.開(kāi)展籃球活動(dòng)容易發(fā)生安全問(wèn)題

籃球作為一項(xiàng)具有身體對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)中容易出現(xiàn)因場(chǎng)地問(wèn)題、熱身準(zhǔn)備不足或雙方身體對(duì)抗而引發(fā)扭傷、手指戳傷、膝蓋損傷等身體傷害。同時(shí)，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，規(guī)則意識(shí)還未能很好地建立起來(lái)，在活動(dòng)中容易出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)、打鬧等安全隱患的行為。

3.籃球活動(dòng)未能很好地與日常教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

由于籃球活動(dòng)需要有相對(duì)固定的時(shí)間進(jìn)行必要的技能練習(xí)，因此與幼兒園的一日活動(dòng)安排有沖突，幼兒的籃球活動(dòng)時(shí)間未能得到保證，籃球活動(dòng)的效果受到影響。同時(shí)，由于籃球活動(dòng)未能與幼兒園的課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，因此導(dǎo)致籃球活動(dòng)與幼兒園的班級(jí)活動(dòng)互相割裂脫節(jié)的情況出現(xiàn)。

4.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展籃球活動(dòng)存在顧慮

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展籃球活動(dòng)的顧慮主要在于擔(dān)心幼兒在籃球活動(dòng)中受到傷害，對(duì)開(kāi)展幼兒籃球活動(dòng)的價(jià)值缺乏全面的了解和認(rèn)識(shí)，因此對(duì)幼兒園開(kāi)展籃球活動(dòng)持觀望懷疑的態(tài)度。

二、影響教師指導(dǎo)幼兒籃球活動(dòng)的因素

1.教師專業(yè)水平

食品安全問(wèn)題與居民的健康息息相關(guān)，是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，食品行業(yè)雖取得了較為快速的發(fā)展，卻也呈現(xiàn)出良莠不齊的問(wèn)題，有些食品企業(yè)生產(chǎn)的食品缺乏質(zhì)量保障，對(duì)人們的身體健康造成威脅。作為檢驗(yàn)食品質(zhì)量的重要機(jī)構(gòu)，食品實(shí)驗(yàn)室在保障食品安全方面有重要作用。但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理效果并不是很理想，從而影響其重要作用的發(fā)揮。

幼兒園中體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師只占6.67%；而參加過(guò)籃球?qū)嵺`課學(xué)習(xí)的教師只占66.67%；教師對(duì)籃球項(xiàng)目掌握程度的調(diào)查中有46.67%的教師是不太熟練的；40%的教師沒(méi)有學(xué)過(guò)籃球體能教學(xué)法；教師專業(yè)不對(duì)口、籃球?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)較少、籃球技能不熟悉等問(wèn)題都是教師在指導(dǎo)幼兒籃球活動(dòng)的直接影響因素。

2.教師教育觀念

有13.33%的教師對(duì)幼兒協(xié)調(diào)能力的了解不夠，在籃球體能活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，只有40%的教師考慮過(guò)幼兒鍛煉協(xié)調(diào)能力的特點(diǎn)，但是不夠具體?；@球活動(dòng)并不只是練習(xí)幼兒的籃球技能，在鍛煉孩子身體協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)方面也有很大的作用，教師們對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力不夠了解，說(shuō)明教師對(duì)開(kāi)展籃球活動(dòng)的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深刻。

三、幼兒籃球游戲活動(dòng)中的教師指導(dǎo)策略

1.提高教師指導(dǎo)的專業(yè)性

明確各年齡段幼兒籃球活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。小班級(jí)幼兒籃球指導(dǎo)要點(diǎn)包括：站立搓球、全蹲搓球、全蹲左右手滾球、雙人滾球、全身滾球、滾接球、雙手拍高運(yùn)球、單手拍球。中班級(jí)幼兒籃球指導(dǎo)要點(diǎn)包括：頸部繞球、轉(zhuǎn)身拍球、低位運(yùn)球、交替運(yùn)球、行進(jìn)間拍球、單手運(yùn)球過(guò)平衡木、自拋?zhàn)越忧?、擊地傳球、雙手投籃。大班級(jí)幼兒籃球指導(dǎo)要點(diǎn)包括：半蹲胯下八字繞球、原地單手高低運(yùn)球、原地雙手變向運(yùn)球、行進(jìn)間單手繞障礙物高運(yùn)球、原地胸前傳球、原地雙手胸前投籃、撥球、三步上籃。

循序漸進(jìn)，由基本動(dòng)作練習(xí)向綜合練習(xí)逐步深入。小班幼兒的籃球多以了解球性，熟悉球感，培養(yǎng)幼兒對(duì)籃球的興趣，讓幼兒喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一系列的循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，幼兒在教師不斷深化的目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行球性、拍球活動(dòng)。變換形式、難度能有效地提高孩子的積極性，很好地達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期效果。中班幼兒的籃球多以技能練習(xí)為主，培養(yǎng)幼兒對(duì)籃球的興趣，讓幼兒喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)技能練習(xí)達(dá)到身體協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，能根據(jù)口令做動(dòng)作，逐步提高幼兒的規(guī)則意識(shí)。教師通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，在教師不斷提高的目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行技能技巧練習(xí)。變換形式、難度能有效地提高孩子的積極性，很好地達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期效果。大班幼兒的籃球技能已經(jīng)有了一定的能力，更多的是練習(xí)以及提升熟練度。通過(guò)對(duì)以往學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行融合，形成有強(qiáng)度、有效果、有提升的系列動(dòng)作訓(xùn)練。及時(shí)對(duì)幼兒籃球規(guī)則的補(bǔ)充也是必不可少的，通過(guò)使幼兒了解籃球規(guī)則，再通過(guò)游戲活動(dòng)使幼兒遵守簡(jiǎn)單的運(yùn)球、防守以及場(chǎng)地及禮儀。

動(dòng)作示范。在活動(dòng)過(guò)程中教師可以通過(guò)親身示范、分解動(dòng)作要領(lǐng)、局部動(dòng)作講解或配上兒歌輔導(dǎo)法等方法，使幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。例如對(duì)于剛剛接觸籃球的小班幼兒，他們不知道籃球的玩法，也正因?yàn)槿绱?，他們的玩法也?huì)比成人的玩法更顯得與眾不同，因此教師可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，給予幼兒自創(chuàng)玩法的機(jī)會(huì)，拓展他們的想象力與創(chuàng)造力，讓他們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)中玩轉(zhuǎn)籃球。但是單靠幼兒的自?shī)首詷?lè)不能達(dá)到籃球活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，因此教師可以在適宜的時(shí)刻給予幼兒標(biāo)準(zhǔn)的示范，從而讓他們的動(dòng)作變得更加準(zhǔn)確，技能得到更大的發(fā)展。

巧用多媒體技術(shù)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒籃球訓(xùn)練的個(gè)性化要求。教師根據(jù)幼兒易于聯(lián)想、觸景生情的身心特點(diǎn)以及網(wǎng)狀的想象思維，進(jìn)行有目的地制作籃球教學(xué)訓(xùn)練課件，以非線性教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的課件使幼兒在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中發(fā)散思維并進(jìn)行思考。比如在進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，教師可以制作出傳球、拋球以及接球三個(gè)不同階段的課件，并配合語(yǔ)言講解的方式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和聯(lián)想，進(jìn)而可以為以后的投籃活動(dòng)打下基礎(chǔ)，在幫助幼兒掌握基本的技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，還能夠促進(jìn)幼兒思維的拓展，這種現(xiàn)代化的多媒體課程非常有利于幼兒籃球特色教育活動(dòng)的展開(kāi)。

2.以科學(xué)的觀念進(jìn)行指導(dǎo)

在籃球活動(dòng)中注重情感與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)展籃球活動(dòng)不僅是為了提高幼兒的籃球技能，更重要的是在籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、自信心和集體榮譽(yù)感等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園于每年6月份舉行 “XBA-旭日雅苑幼兒園籃球畢業(yè)聯(lián)賽”系列活動(dòng)，以幼兒“3VS3對(duì)抗賽”的形式，鼓勵(lì)全體大班幼兒都參加。畢業(yè)聯(lián)賽在每個(gè)班進(jìn)行分組建隊(duì)，每隊(duì)5-6人，由孩子們自由選擇隊(duì)友、選出隊(duì)長(zhǎng)，自己設(shè)定隊(duì)名、隊(duì)服和隊(duì)長(zhǎng)及口號(hào)。每班的各個(gè)球隊(duì)進(jìn)行練習(xí)配合后，隨即進(jìn)行班級(jí)初賽，讓所有幼兒都有機(jī)會(huì)上場(chǎng)體驗(yàn)比賽；然后每班選出優(yōu)秀選手組成“班隊(duì)”，最終的決賽在兩個(gè)大班之間進(jìn)行。比賽時(shí)全園上下齊參與，中小班幼兒作為啦啦隊(duì)體驗(yàn)比賽的氛圍，親眼觀看哥哥姐姐的風(fēng)采。通過(guò)開(kāi)展全園性的競(jìng)技比賽，在潛移默化中提高幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)以及堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難等品質(zhì)。

堅(jiān)持以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。一是籃球活動(dòng)游戲化，以游戲的形式開(kāi)展籃球活動(dòng)。小班會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景游戲的方式來(lái)鍛煉幼兒的籃球技能，使原本枯燥的技能訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。二是開(kāi)展球類自主游戲。我園每周開(kāi)展戶外球類自主游戲，幼兒自由選擇區(qū)域、自由選擇玩伴，根據(jù)不同的器械發(fā)現(xiàn)不同的游戲方式、方法，充分發(fā)展幼兒的自主性、合作性、創(chuàng)造性，也讓幼兒體驗(yàn)球類活動(dòng)帶來(lái)的別樣樂(lè)趣。

四、研究的主要效應(yīng)

通過(guò)優(yōu)化幼兒籃球活動(dòng)的教師指導(dǎo)策略，為教師更加科學(xué)、合理地開(kāi)展幼兒籃球游戲活動(dòng)提供指導(dǎo)和支持，改善幼兒籃球游戲活動(dòng)開(kāi)展的效果，提高幼兒籃球游戲活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，幼兒在籃球活動(dòng)中身體與心理都得到了良好發(fā)展，提升了幼兒籃球運(yùn)動(dòng)的能力、培養(yǎng)了幼兒籃球活動(dòng)的興趣，還增強(qiáng)了家園互動(dòng)和親子互動(dòng)。