文/佛山市南海區(qū)桂城教育局

對(duì)于大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)知識(shí)是中學(xué)階段新增的課程，教師教學(xué)模式以及學(xué)生觀念等會(huì)影響他們對(duì)新課程的接受程度。在目前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，出現(xiàn)了師資不足、實(shí)踐不足等一系列問(wèn)題，無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程預(yù)期的效果。基于此，本文將結(jié)合國(guó)內(nèi)信息技術(shù)課程發(fā)展的實(shí)際情況，分析其中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，并給出相關(guān)建議以期改善初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，全面均衡地提高初中學(xué)生的信息技術(shù)水平。

一、當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)中暴露出的不足之處

1.教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

在目前的初中教學(xué)目標(biāo)中，數(shù)理化等仍然是各校的主要課程，相對(duì)來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課則被視為實(shí)踐課，是學(xué)生用于擴(kuò)充知識(shí)的一種輔助課程，因此學(xué)校對(duì)相關(guān)課程重視程度不足，每周的課程安排也可能是僅僅一兩節(jié)。同時(shí)，在如今中考或高考的考試制度下，信息技術(shù)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，并不能對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生重要的影響，因此大部分的初中教師認(rèn)為該課程并不應(yīng)該成為即將面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈中考的初中學(xué)生的主要課程，他們應(yīng)該更多地把時(shí)間和精力放在主修課程上，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。在這種情況下，信息技術(shù)課程很大可能被其他課程的教師用于補(bǔ)課，這導(dǎo)致原本不充足的課時(shí)更加缺乏，相關(guān)課程逐漸地被學(xué)校和教師忽略。關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)，許多教師對(duì)學(xué)生的管理程度不足，甚至是脫離相關(guān)課程計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，大部分都沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。

2.學(xué)生不夠重視信息技術(shù)課程

由于學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)課程的不重視，相關(guān)課程安排相對(duì)不足，初中學(xué)生對(duì)該課程的了解程度十分有限，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的興趣逐漸下降。此外，信息技術(shù)知識(shí)考試分?jǐn)?shù)在中考分?jǐn)?shù)中僅占很小的比例，學(xué)校和教師并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握相關(guān)的信息技術(shù)技能，更多地是將該課程用于補(bǔ)習(xí)數(shù)理化等主修課程，相關(guān)信息技術(shù)教師并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，因此他們?cè)诮虒W(xué)上沒(méi)有投入太多的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大部分都在課堂上聊天或者玩游戲等，學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)課程無(wú)法發(fā)揮其預(yù)期目標(biāo)。

同時(shí)，在應(yīng)試教育下學(xué)生關(guān)注的多是課程分?jǐn)?shù)，由于信息技術(shù)課程一般較為簡(jiǎn)單，而且教師在考試前會(huì)給出重點(diǎn)范圍，因此學(xué)生更多地認(rèn)為只要考前突擊就可應(yīng)付該課程，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教學(xué)模式不能滿足課程教學(xué)質(zhì)量提升需求

由于信息技術(shù)課程相對(duì)先進(jìn)，各中學(xué)在課程設(shè)置方面存在經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題，相關(guān)教學(xué)模式或方法與數(shù)理化等傳統(tǒng)課程基本一致，相對(duì)單調(diào)和呆板，這導(dǎo)致了課程教學(xué)效果明顯不及預(yù)期。目前，在大部分的信息技術(shù)課程中，教師一般還是采用灌輸知識(shí)的形式進(jìn)行教學(xué)，他們會(huì)在講臺(tái)上講授相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生則只是被動(dòng)地接受內(nèi)容，又或者坐在電腦前觀看教師的上機(jī)操作，學(xué)生具有較少自主操作的課程時(shí)間。很顯然，以教師講授為主的教學(xué)模式不適合信息技術(shù)這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程，只會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法滿足課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、解決初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的有效策略

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平

針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)不斷更新的情況，學(xué)校應(yīng)該定期組織相關(guān)的考核，對(duì)于不合格的教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。除了培訓(xùn)手段外，學(xué)校還可組織信息技術(shù)的講座，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行分享，并對(duì)校內(nèi)教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于教師與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。另外，為了提高教師的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還可設(shè)置相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽以鼓勵(lì)教師努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的需求。內(nèi)部培訓(xùn)固然提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平，但可能存在所需時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，因此學(xué)校還可從外部招聘信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，節(jié)省時(shí)間和精力，而且還能夠以點(diǎn)代面，以外部專(zhuān)業(yè)人才為核心，全面輻射到學(xué)校整個(gè)教師隊(duì)伍，快速地提高全體教師的信息技術(shù)水平。

2.與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，并與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合，推動(dòng)行業(yè)的全面改革。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育領(lǐng)域的一個(gè)重大突破，新技術(shù)和新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教育的概念發(fā)生巨大的變化，極大地改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新教學(xué)模式?jīng)]有受傳統(tǒng)課堂的限制，通過(guò)建立線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠讓初中學(xué)生接受線上線下兩種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用線上平臺(tái)進(jìn)一步加深對(duì)課堂知識(shí)的了解和掌握，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。由于線上線下課程資源共享，學(xué)生可以在上課前先預(yù)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，并記下不能理解的地方，在課堂上可以直接向教師詢問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在課堂上有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更有利于增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.改變教師觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中教學(xué)目標(biāo)中，教師把數(shù)理化等主修課程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，為了適應(yīng)國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把大部分精力投放到這些課程中以取得最好的中考成績(jī)，對(duì)信息技術(shù)等輔助課程不太重視，沒(méi)有意識(shí)到其對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。因此，學(xué)校有必要及時(shí)對(duì)教師觀念進(jìn)行更新，通過(guò)信息技術(shù)講座等宣傳手段向教師和學(xué)生全面地介紹信息技術(shù)在社會(huì)的應(yīng)用及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，讓他們了解社會(huì)對(duì)全面型人才的需求，明確信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必要性，從而提高教師對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度。同時(shí)，隨著學(xué)校和教師不斷重視信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，教師的教學(xué)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)逐漸被教師的熱情感染，對(duì)信息技術(shù)課程的興趣就會(huì)大大提高，激勵(lì)他們更主動(dòng)更積極地去了解和掌握信息技術(shù)知識(shí)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.加大課程教學(xué)資源投入力度

要想真正提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，除了專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍外還需先進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的配套。隨著信息技術(shù)的加快發(fā)展，相關(guān)技術(shù)操作對(duì)設(shè)備的要求不斷提高，這就與目前國(guó)內(nèi)初中學(xué)校落后的教學(xué)設(shè)備相矛盾，因此，為了提高學(xué)生習(xí)熱情，相關(guān)政府部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的資金投入，盡可能地改善信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)質(zhì)量提供有力的物質(zhì)保障，從而有效地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。除了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備外，學(xué)校還應(yīng)該具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)維修人員，當(dāng)電腦設(shè)備出現(xiàn)故障的時(shí)候，能夠及時(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，避免信息技術(shù)課程時(shí)間的浪費(fèi)。只有從教學(xué)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)人員兩方面出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行不斷的管理與改善，才能為初中學(xué)生提供一個(gè)良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。