文/深圳市龍崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園南灣分園

環(huán)境是重要的教育資源，可以豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索與同伴交往，使他們?cè)谂c環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展?；诖耍e極提升教育環(huán)境內(nèi)涵、提高辦學(xué)質(zhì)量成為我園的重要工作之一。主要從以下幾方面著手：

一、明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性

1.我園將環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入教師的職責(zé)范圍，作為評(píng)價(jià)教師專業(yè)能力的考核內(nèi)容之一。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向創(chuàng)設(shè)環(huán)境，確保幼兒園公共環(huán)境及班級(jí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目標(biāo)、布局、材料等符合教育基本原理。使幼兒通過與環(huán)境的有效互動(dòng)，真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)；不斷提高幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。

2.明確“幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，而不是教師的環(huán)境”。在日常教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園老師以成人眼光創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，幼兒卻無法理解。因此，我園致力于轉(zhuǎn)變教師對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀念，凸顯園內(nèi)文化，突出當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)幼兒參與痕跡及發(fā)展情況，貼近日常教育教學(xué)。

3.強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境對(duì)幼兒園的辦學(xué)品質(zhì)、教育內(nèi)涵、幼兒發(fā)展有著舉足輕重的影響。我園通過多種渠道，如：培訓(xùn)、教研、實(shí)地觀摩等方式，加強(qiáng)教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)前教育專業(yè)教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、合理規(guī)劃、有效利用

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，很多幼兒園往往出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)，即漫無目的地?zé)o效模仿，無法根據(jù)幼兒園的地理位置、硬件條件、文化背景等實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃、有效利用場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)符合本土幼兒發(fā)展需要及具有教育意義的環(huán)境，在真正意義上促進(jìn)幼兒發(fā)展。

如：“安吉游戲”是安吉幼兒園游戲教育的簡(jiǎn)稱，可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、智慧、勇敢的能力。游戲中具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，孩子需要循序漸進(jìn)，一步一步挑戰(zhàn)而取得成功，從中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在安吉幼兒園里，幼兒在自然的環(huán)境中開展戶外活動(dòng)，游戲材料全部就地取材，發(fā)揮了安吉本地優(yōu)勢(shì)。安吉游戲遵循“游戲是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式”的理念，獲得全世界學(xué)前教育專家高度認(rèn)可。然而，很多城市幼兒園盲目模仿，盲目投入，卻未能考慮安吉本土人文文化及地理環(huán)境背景與城市的本質(zhì)區(qū)別，在環(huán)境的選擇及材料的投放上未考慮幼兒園硬件因素(如：水泥地板不適合高空活動(dòng))，導(dǎo)致無法順利開展活動(dòng)，最終環(huán)境成為擺設(shè)，不僅失去其教育意義，而且浪費(fèi)教育資源。

因此，幼兒園如何根據(jù)實(shí)際情況對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理規(guī)劃，有效利用，應(yīng)成為教育部門及幼兒園一項(xiàng)重要的探究課題，如：我園學(xué)習(xí)深圳市龍崗區(qū)教研室推行“室內(nèi)外環(huán)境一體化”工程，通過多種形式對(duì)其理念進(jìn)行傳遞，并且通過各類培訓(xùn)、教研、優(yōu)質(zhì)示范園觀摩、片區(qū)牽頭園開放等活動(dòng)給予幼兒園及教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集思廣益的平臺(tái)，并現(xiàn)場(chǎng)解決相關(guān)“疑難雜癥”， 提升幼兒園合理規(guī)劃環(huán)境、有效利用空間的能力。

三、加大物質(zhì)環(huán)境投入，確保保教質(zhì)量

精神環(huán)境的沉淀，往往建立在物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上。為確保幼兒園的保教質(zhì)量，提升環(huán)境內(nèi)涵，政府對(duì)學(xué)前教育的重視力度越來越大，在物質(zhì)方面的支持也在不斷提高，如：深圳市大力推廣普惠性幼兒園，政府對(duì)普惠性幼兒園有一系列優(yōu)惠政策，并在物質(zhì)方面給予大力支持；《深圳市普惠性幼兒園區(qū)域材料投放明細(xì)表》對(duì)幼兒園及班級(jí)投放材料種類及數(shù)量明確量化，作為基礎(chǔ)參考；同時(shí)，提升更多中端及薄弱幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，進(jìn)一步滿足幼兒日常生活、學(xué)習(xí)需要。

四、不斷創(chuàng)新，凸顯特色

1.創(chuàng)新：幼教人應(yīng)擁有不斷創(chuàng)新的意識(shí)及精神，如：深圳市福田區(qū)某幼兒園推出《幼兒園精粹管理》，提出精粹管理六要素——數(shù)量、空間、時(shí)間、質(zhì)量、因果性、必然性。不僅提供一個(gè)“美的環(huán)境”，滿足幼兒的審美需求、提升審美能力，讓幼兒有在家般的歸屬感和自在感；同時(shí)，整潔、有序、溫馨的空間為幼兒提供“觀察學(xué)習(xí)”環(huán)境，發(fā)揮了環(huán)境隱性教育功能，在潛移默化中影響孩子的行為，淋漓盡致地體現(xiàn)了環(huán)境建設(shè)在幼兒教育中的重要性及對(duì)幼兒發(fā)展重大的影響力。

2.凸顯特色：幼兒園的環(huán)境，往往凸顯幼兒園辦園內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，不僅展示幼兒園的辦學(xué)特色，也展現(xiàn)幼兒的發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)不斷創(chuàng)新，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境提升了教育內(nèi)涵，也提高了幼兒園辦園質(zhì)量。因此，幼兒園應(yīng)加大對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的投入，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)；在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，融入文化思想與教育智慧，使內(nèi)涵與品質(zhì)相得益彰；充分尊重幼兒的個(gè)性以及發(fā)展需要，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索、學(xué)習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)前教育全面發(fā)展。