胡 蔓, 朱德建, 冉棟剛

(山東大學(xué) 資產(chǎn)與實驗室管理部, 山東 濟(jì)南 250100)

“雙一流”建設(shè)是改善我國高等教育發(fā)展質(zhì)量,促進(jìn)綜合國力提升的重要戰(zhàn)略布局,對于推動文化、社會、科技、經(jīng)濟(jì)等方面協(xié)同發(fā)展具有重大價值。在“雙一流”建設(shè)中將高校人才培養(yǎng)作為重中之重,進(jìn)一步規(guī)范了高等教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),是推動一流大學(xué)發(fā)展走向縱深的重要途徑。實驗室建設(shè)是對高校開展“雙一流”建設(shè)的重要支撐力量,實驗室是人才培養(yǎng)的重要基地,是科學(xué)研究的重要載體,是社會服務(wù)的重要窗口。一流實驗裝備是做強(qiáng)學(xué)科的戰(zhàn)略資源,是做強(qiáng)學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)保障,是做強(qiáng)人才的重要前提[1]。通過實驗教學(xué)和科研實驗可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決問題能力,激發(fā)創(chuàng)新意識,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)術(shù)綜合素養(yǎng),實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維。

1 實驗室建設(shè)與存在的問題

1.1 實驗室建設(shè)所做的探索

(1) 頂層設(shè)計出臺相關(guān)制度。在實驗室建設(shè)的過程中,我校逐步出臺了“山東大學(xué)資產(chǎn)與實驗室工作專項改革方案”“山東大學(xué)實驗教學(xué)中心管理辦法”“山東大學(xué)實驗室建設(shè)與管理研究項目管理辦法”“山東大學(xué)實驗室開放管理辦法”等規(guī)范化的規(guī)章制度,明確了通過實驗室建設(shè)與管理保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向和路徑。

(2) 構(gòu)建實驗教學(xué)平臺體系。我校按照“科學(xué)規(guī)劃、分類建設(shè)、示范引領(lǐng)、重點(diǎn)培育”的教學(xué)實驗室建設(shè)理念和思路,把保障實驗教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生實踐能力作為建設(shè)目標(biāo)。強(qiáng)化實驗教學(xué)支撐平臺建設(shè),已初步構(gòu)建成由7個國家級、20個省級及44個校級實驗教學(xué)中心組成的多層次實驗教學(xué)平臺,構(gòu)建了以“一個目標(biāo)、兩個加強(qiáng)、三支隊伍、四個平臺、多個層次”為特征的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

(3) 加強(qiáng)實驗室內(nèi)涵建設(shè)。我校成立了5個學(xué)科專家組對實驗室建設(shè)項目進(jìn)行調(diào)研、論證、評審,積極推進(jìn)實驗教學(xué)中心建設(shè)與創(chuàng)新平臺建設(shè)的相互結(jié)合,開展實驗室先進(jìn)集體和實驗室先進(jìn)個人評選,逐步建立實驗室績效評價標(biāo)準(zhǔn),設(shè)立實驗室建設(shè)與管理研究項目,旨在通過項目提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)研究能力,充分挖掘其積極性與創(chuàng)造性,其中重大項目建設(shè)周期不超過3年(每個項目給予20萬元資金支持),重點(diǎn)項目建設(shè)周期不超過2年(每個項目給予5萬元資金支持),一般項目建設(shè)周期不超過1年(每個項目給予1萬元資金支持),探索和推動實驗室和設(shè)備資源在人才培養(yǎng)方面的使用效益,推進(jìn)實驗室開放,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源和空間。

(4) 強(qiáng)化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)。加大實驗技術(shù)人員引進(jìn)數(shù)量和質(zhì)量,實驗技術(shù)隊伍整體結(jié)構(gòu)改善較大,近3年新進(jìn)實驗技術(shù)人員80余名,高學(xué)歷人員數(shù)量明顯提升,青年人員占比不斷提高,博士研究生人數(shù)從51人增加至104人,40歲以下實驗技術(shù)人員由108人增加至207人。修訂了實驗技術(shù)隊伍職務(wù)評定和崗位晉升條件,通過把實驗技術(shù)人員分為以實驗教學(xué)方向為主和以實驗技術(shù)方向為主進(jìn)行分類評價,通過把指導(dǎo)學(xué)生獲國際競賽和全國大賽獎項、改制實驗儀器設(shè)備、出版實驗教材、實驗室建設(shè)項目等作為業(yè)績條件使得評聘更加結(jié)合實驗工作實際,激發(fā)了實驗技術(shù)人員參與學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的熱情。我校在2005年設(shè)置了實驗人員正高崗位(應(yīng)用研究員),自2016年開始在應(yīng)用研究員的評審過程中加入了述職答辯環(huán)節(jié),這是推進(jìn)實驗技術(shù)系列職稱評定更加公平、公正的重要舉措,此外探索實驗技術(shù)隊伍國內(nèi)外研修辦法,以便進(jìn)一步擴(kuò)展實驗技術(shù)人員的視野。

1.2 實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)中的問題

“雙一流”建設(shè)對高校發(fā)展提出了比以往更高的目標(biāo),雖然我校在實驗室建設(shè)和管理方面取得了一定成績,但對照“雙一流”建設(shè)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)仍存在著一些不容忽視的問題。在這些問題中,有些是過往工作中積累下來的問題,有些是與教學(xué)科研工作的更高目標(biāo)不匹配而新出現(xiàn)的問題[2]。如對實驗教學(xué)及保障的重視有待加強(qiáng)、實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足、實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化體系尚需建設(shè)、實踐教學(xué)內(nèi)容更新與行業(yè)發(fā)展結(jié)合不夠緊密、實驗技術(shù)隊伍引進(jìn)和培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)等問題[3]。

2 高校實驗室建設(shè)改革指導(dǎo)思想、原則與目標(biāo)

2.1 高校實驗室建設(shè)改革的指導(dǎo)思想

高校實驗室建設(shè)改革要以黨的十九大精神為引領(lǐng),將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中有關(guān)高等教育的闡述作為行動指導(dǎo),遵循高等教育基本規(guī)律和人才成長規(guī)律,堅持人才培養(yǎng)是本,堅持立德樹人,聚焦國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)實驗室建設(shè)與實踐教學(xué),為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進(jìn)“雙一流”建設(shè)提供支撐[4-5]。

2.2 高校實驗室建設(shè)改革的基本原則

(1) 堅持學(xué)生中心。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心,激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)在動力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

(2) 堅持問題導(dǎo)向。聚焦制約實驗室建設(shè)、實踐教學(xué)發(fā)展和人才能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題和師生反映的突出問題,系統(tǒng)謀劃、分步推進(jìn),注重針對性和實效性。

(3) 堅持協(xié)同育人。完善實驗室建設(shè)管理體制機(jī)制,形成實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)互動機(jī)制，強(qiáng)化科教協(xié)同,構(gòu)建全方位、全過程、深融合的協(xié)同育人機(jī)制[4]。

2.3 高校實驗室建設(shè)改革的目標(biāo)

通過深化實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)的改革,強(qiáng)化課內(nèi)實驗教學(xué)的主渠道作用，拓展課外實驗室開放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,推動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等現(xiàn)代技術(shù)在實驗室中的應(yīng)用,建立適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實驗需求的智慧實驗室,建成一批示范性的實驗教學(xué)中心，并取得了相應(yīng)的實驗教學(xué)成果,初步形成“互聯(lián)網(wǎng)+實驗室”新形態(tài)和高水平的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系,確保實驗教學(xué)的高質(zhì)量完成,學(xué)生實踐能力的全方位提升[6-9]。

3 面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗室建設(shè)改革路徑

3.1 理順實驗教學(xué)人才培養(yǎng)體系

(1) 高度重視實驗實踐的重要作用。在“雙一流”“新工科”建設(shè)背景下,各高校應(yīng)針對實驗與實踐教學(xué)對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的價值展開大討論,使得實驗教學(xué)的定位與目標(biāo)更為清晰和科學(xué)。各學(xué)科、各專業(yè)要認(rèn)清實踐實驗與教育教學(xué)之間的關(guān)系,制定明確的人才培養(yǎng)實驗實踐規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到國家教學(xué)指導(dǎo)委員會及國家專業(yè)評估(認(rèn)證)對實踐教學(xué)的基本要求[10]。

(2) 完善實驗教學(xué)培養(yǎng)計劃。實驗教學(xué)培養(yǎng)計劃應(yīng)突出國際化、個性化、差異化,采用多元舉措,引入學(xué)科最前沿內(nèi)容,增加交叉學(xué)科實驗數(shù)量,促成一批實驗教學(xué)成果的凝練和推廣。合理提高獨(dú)立設(shè)課的實驗課程比例,從而提升實驗課程相對于理論課程在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位。實驗教學(xué)課程體系革新要與實驗室建設(shè)互動,要廣泛采用虛擬仿真實驗項目等新型教學(xué)模式。

(3) 逐步建立實驗教學(xué)教育質(zhì)量保障系統(tǒng)。將課堂教學(xué)質(zhì)量保障體系延伸到實驗教學(xué)領(lǐng)域,促進(jìn)實驗教學(xué)資源合理、高效地用于人才培養(yǎng)。完善教學(xué)督導(dǎo)員、實驗室督導(dǎo)員督導(dǎo)實驗教學(xué)和實驗效果制度。加強(qiáng)畢業(yè)生、用人單位對實驗教學(xué)效果、學(xué)生實踐能力的跟蹤反饋,及時指導(dǎo)實驗教學(xué)改革創(chuàng)新。

3.2 加強(qiáng)實驗室建設(shè)投入和實驗資源整合

(1) 促進(jìn)共享實驗教學(xué)平臺建設(shè)。實驗室建設(shè)要注重頂層設(shè)計、加強(qiáng)謀劃,與實驗教學(xué)改革互動,提高資金、設(shè)備，尤其是高端設(shè)備的聚集度,整合實驗資源,促進(jìn)多學(xué)科交叉融合共享,向智能化、模塊化、集約化方向發(fā)展。要根據(jù)實驗教學(xué)發(fā)展需求和學(xué)科特點(diǎn),與大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺建設(shè)有機(jī)結(jié)合，依托國家級實驗教學(xué)示范中心、公共實驗平臺等構(gòu)建實驗共享平臺,促進(jìn)實驗資源的整合、開放和共享[11]。

(2) 加強(qiáng)實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。在實驗室設(shè)計、實驗室管理、實驗室運(yùn)行中，應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實驗室管理與使用行為,推動實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是夯實實驗室安全的基礎(chǔ),是提升管理水平、全面服務(wù)和支撐教學(xué)科研工作的重要保障[1]。

(3) 加大投入，提高實驗室建設(shè)效益。高校應(yīng)持續(xù)加大實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)和實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,全面提高實驗室建設(shè)的智能化、網(wǎng)絡(luò)化水平。各高校在用房辦法中應(yīng)加強(qiáng)對實驗用房的分配,確保實驗教學(xué)空間。

(4) 拓展實驗室建設(shè)形態(tài)。契合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實驗需求,優(yōu)化實驗室結(jié)構(gòu)形態(tài),推動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)在實驗室中的應(yīng)用。充分利用慕課課程學(xué)習(xí)、精品課程、虛擬仿真實驗教學(xué)項目等線上優(yōu)質(zhì)資源,實現(xiàn)線上理論教學(xué)和實驗教學(xué)的互動、互補(bǔ)和互融。通過國家級、省級、校級虛擬仿真實驗教學(xué)平臺,采用虛實結(jié)合的實驗方式,突破傳統(tǒng)實驗室的時空及設(shè)備數(shù)量的局限,實現(xiàn)虛擬實驗資源的開放共享[4]。

(5) 積極推進(jìn)校地合作、校企融合、行業(yè)協(xié)同。抓住國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和服務(wù)地方等契機(jī),深度推進(jìn)校地合作,建設(shè)滿足實踐教學(xué)的校外實驗實習(xí)實訓(xùn)平臺,建立與社會用人單位更加緊密的人才培養(yǎng)機(jī)制。促進(jìn)醫(yī)教協(xié)同,充分利用附屬醫(yī)院、實習(xí)醫(yī)院資源,為強(qiáng)化學(xué)生臨床實習(xí),奠定良好技術(shù)基礎(chǔ)。深度推進(jìn)法學(xué)教學(xué)與司法實踐、新聞教學(xué)與傳媒實踐融合,與國家有關(guān)部門、新聞媒體共建實習(xí)實訓(xùn)平臺,提高學(xué)生實踐操作能力[4]。

3.3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手促進(jìn)實驗室開放

(1) 建立支持實驗室開放的體制機(jī)制。高校應(yīng)出臺相關(guān)辦法鼓勵實驗室的開放,明確開放的形式要求、組織實施、指導(dǎo)教師職責(zé)、工作量計算、考核評價等。設(shè)立開放專項經(jīng)費(fèi),用于保障開放工作的持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。給予參加實驗室開放項目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分和獎勵,給予指導(dǎo)競賽教師相應(yīng)的工作量統(tǒng)計或獎勵。鼓勵各國家級和省級實驗教學(xué)示范中心充分發(fā)揮示范輻射作用,各級創(chuàng)新平臺要積極推進(jìn)實驗室的全面開放。

(2) 完善開放的形式和條件。實驗室開放要面向?qū)W生的實踐需求,依托實驗室的優(yōu)勢與特色,設(shè)計多樣性的開放形式,設(shè)立實驗引導(dǎo)型、自選項目型、科技活動型、參與科研型等形式多樣的實驗項目。鼓勵和支持廣大教師、實驗技術(shù)人員將教學(xué)、科研成果與實驗教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性、研究性、創(chuàng)新性實驗項目,引領(lǐng)更多學(xué)生利用開放實驗室的軟硬件設(shè)施,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力[12]。

(3) 積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作為契機(jī),深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和教學(xué)方法與開放實驗項目的有機(jī)融合,將實驗室開放項目納入本科生通識教育,作為本科生培養(yǎng)體系的重要組成部分,讓參與實驗室開放項目成為學(xué)生共識。加強(qiáng)實驗室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),通過創(chuàng)新實驗平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(4) 提高科研實驗室輻射范圍。將科研成果、前沿技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,開發(fā)面向產(chǎn)業(yè)、面向未來的實驗項目,讓學(xué)生培養(yǎng)真正與產(chǎn)業(yè)接軌、與科技前沿接軌。引導(dǎo)各級各類產(chǎn)學(xué)研平臺面向?qū)W生開放共享,激發(fā)學(xué)生的科研熱情,促進(jìn)學(xué)生能夠盡早進(jìn)入相關(guān)的研究項目與團(tuán)隊,在教師和實驗技術(shù)人員引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)[13]。

3.4 提高實驗技術(shù)人員能力和水平

(1) 科學(xué)補(bǔ)充實驗技術(shù)人員。根據(jù)各高校發(fā)展規(guī)劃,加大實驗技術(shù)人員公開招聘力度,保證實驗技術(shù)人員的凈增量。根據(jù)需求采取全職、兼職、雙聘等方式靈活聘任高水平實驗技術(shù)人員,確立“固定與流動相結(jié)合”“專職與兼職相結(jié)合”的靈活用人機(jī)制。設(shè)立實驗技術(shù)關(guān)鍵崗,聘任首席專家擔(dān)任業(yè)務(wù)骨干,形成合理的崗位設(shè)置結(jié)構(gòu),提高隊伍整體素質(zhì),吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從事實驗室工作[14]。

(2) 加強(qiáng)實驗技術(shù)隊伍培養(yǎng)。探索實施多渠道、多層次、全方位的實驗技術(shù)隊伍能力提升計劃,通過“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合,不斷提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和管理能力。邀請國內(nèi)外知名專家、技術(shù)人員進(jìn)行專題講座,定期組織實驗教學(xué)和安全培訓(xùn),支持實驗技術(shù)人員海內(nèi)外研修,鼓勵跨學(xué)科、跨平臺和跨校的實驗技術(shù)人員交流學(xué)習(xí),逐步提升實驗技術(shù)隊伍的整體業(yè)務(wù)能力[15]。

(3) 嚴(yán)格考核促進(jìn)實驗技術(shù)隊伍作用的發(fā)揮。對以實驗教學(xué)方向為主的實驗技術(shù)人員主要考察教學(xué)工作量、教學(xué)水平和教學(xué)研究能力等,對以實驗技術(shù)方向為主的實驗技術(shù)人員主要考核科研貢獻(xiàn)度、儀器設(shè)備開發(fā)自制能力等。實施代表作制度,重點(diǎn)考查實驗技術(shù)工作業(yè)績成果的質(zhì)量和貢獻(xiàn),淡化數(shù)量要求。

(4) 加大激勵調(diào)動實驗技術(shù)隊伍的積極性。建立實驗技術(shù)隊伍榮譽(yù)激勵機(jī)制,提升實驗技術(shù)隊伍的責(zé)任感,評選實驗室工作先進(jìn)集體、實驗室先進(jìn)個人、實驗技術(shù)成果獎、自制儀器設(shè)備獎、實驗室安全獎等,提高實驗技術(shù)隊伍對教學(xué)與科研工作的服務(wù)與保障能力。

4 結(jié)語

實驗室建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,在“謀”方面,要對準(zhǔn)國內(nèi)外一流標(biāo)準(zhǔn),解放思想、找準(zhǔn)差距,注重集約性、先進(jìn)性、前瞻性; 在“建”方面,要以服務(wù)雙一流學(xué)科群為建設(shè)目標(biāo),打破學(xué)院、學(xué)科壁壘,積極探索校企、校地共建的新模式; 在“用”方面,要提高綜合型、創(chuàng)新型實驗項目比例,打通科研和教學(xué)實驗室的通道,通過虛擬仿真等新技術(shù)改革實驗教學(xué)模式,提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力; 在“管”方面,要通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化、智能化等手段探討實驗室管理的新思路,加強(qiáng)實驗技術(shù)隊伍管理的科學(xué)性。不斷推動實驗室建設(shè)改革、增強(qiáng)實驗室內(nèi)涵建設(shè),才能更好地發(fā)揮實驗室在提升高校辦學(xué)水平中的重要作用,為高校全面提高實驗教學(xué)水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)和科學(xué)研究的環(huán)境體系。