張曉俠 羅 峰

(浙江旅游職業(yè)學(xué)院 浙江 杭州 310000)

0.前言

2017年,習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上首次提出“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”,2018年3月，這一思想被寫入《中華人民共和國憲法》。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想同毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。面對(duì)新思想、新理論，深入開展研究高職院校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展研究，顯得十分必要和有意義。

1.新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想對(duì)高職院校思想政治教育提出新要求

1.1 中國民族偉大復(fù)興總?cè)蝿?wù)對(duì)高職院校思想政治教育的新要求

黨的十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)全國各族人民深入推進(jìn)國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必須合乎時(shí)代潮流，順應(yīng)人民意愿，勇于改革開放，讓黨和人民事業(yè)始終充滿奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。截止2018年5月31日，教育部公布全國高等學(xué)校共計(jì)2914 所，其中高職高職院校共計(jì)1388 所。隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，中華民族偉大復(fù)興的總?cè)蝿?wù)對(duì)高職院校的思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展提出了更高的新要求。

1.2 新時(shí)代下社會(huì)主要矛盾對(duì)高職院校思想政治教育的新要求

十九大報(bào)告指出，新時(shí)代我國的社會(huì)主要矛盾是“人民日益增長的美好生活需要”和“不平衡不充分的發(fā)展之間”的矛盾。新時(shí)代社會(huì)的主要矛盾要求堅(jiān)持“以人民為中心”的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。這要求高職院校學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的發(fā)展思想，在新時(shí)代社會(huì)主要矛盾理論指導(dǎo)下，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的思想政治教育發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕。

1.3 全面深化改革總目標(biāo)對(duì)高職院校思想政治教育的新要求

全面深化改革要求堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度，不斷推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，堅(jiān)決破除一切不合時(shí)宜的思想觀念和體制機(jī)制弊端。近些年來，高職院校思想政治教育發(fā)展出現(xiàn)不少困難和問題，重要原因之一是缺乏科學(xué)合理的高職院校思想政治教育發(fā)展體系，體制機(jī)制弊端凸顯。因此，隨著我國各項(xiàng)事業(yè)全面深化改革步伐的深入推進(jìn)，對(duì)高職院校的思想政治教育新出了一系列新方向、新課題、新要求。

2.新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想下高職院校思想政治教育的突出問題

2.1 新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想視域下高職院校學(xué)生思想政治教育缺乏全面科學(xué)的思想政治教育體系

當(dāng)前，高職院校發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模不斷加快，相當(dāng)一部分高職院校缺乏全面科學(xué)的思想政治教育體系。一方面，高職院校缺乏科學(xué)的思想政治教育體制，這使得高職院校的思想政治教育制度層面缺乏健全的頂層設(shè)計(jì)。另一方面，高職院校缺乏全面的思想政治教育機(jī)制，在開展具體思想政治教育時(shí)，往往出現(xiàn)“東一榔頭、西一棒槌”的現(xiàn)象，不能系統(tǒng)地開展學(xué)生的思想政治教育工作，思想政治教育工作開展的成效不顯著。

2.2 新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想視域下高職院校思想政治教育缺乏協(xié)同一致的教育主體

“立德樹人” 是高職院校的根本任務(wù)，但有些高職院校過分強(qiáng)調(diào)“樹人”任務(wù)，往往忽視“立德”使命，導(dǎo)致在師資建設(shè)上注重專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，而淡化思政工作隊(duì)伍的建設(shè)。①承擔(dān)高職院校思想政治教育任務(wù)的主體主要是思政課教師，其中思政課教師主要利用課堂開展思想政治教育工作，教學(xué)涉及面大，成效不顯著。此外，高職院校的思想政治教育被看做是思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任等的專門工作，這使思想政治教育工作逐漸被“局部化”。

2.3 新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想視域下高職院校思想政治教育缺乏創(chuàng)新、高效的模式

部分高職院校的思想政治教育仍采用傳統(tǒng)的以課堂教授為主的模式，在一定程度上提升了學(xué)生的理論水平，但無法滿足新時(shí)代下高職學(xué)生對(duì)于思想政治教育的新需求。②此外，近些年隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高職院校的學(xué)生影響越來越大，現(xiàn)如今95 的大學(xué)生們?nèi)巳藫碛惺謾C(jī)，隨時(shí)隨地連接網(wǎng)絡(luò)，而部分高職院校未能很好地利用網(wǎng)絡(luò)載體創(chuàng)新和發(fā)展符合學(xué)生特色的思想政治教育模式，不利于高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

3.新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想下高職院校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展路徑

3.1 加強(qiáng)高職院校思想政治的教育體制機(jī)制建設(shè)

新時(shí)代下，隨著高職院校思想政治教育的快速發(fā)展，亟待構(gòu)建符合高職院校特色的思想政治教育體系。一方面，創(chuàng)新推進(jìn)高職院校思想政治教育的體制。在體制層面，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，高職院校應(yīng)積極構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校的思想政治教育體制，為高職院校思想政治教育工作的開展提供規(guī)范性的制度性參考條件。另一方面，創(chuàng)新推進(jìn)高職院校思想政治教育的機(jī)制。在體制的引導(dǎo)下，高職院校應(yīng)大力推進(jìn)思想政治教育的機(jī)制建設(shè)，理順高職院校思想政治教育主體與客體、教育模式、教育過程中的各類關(guān)系，為新時(shí)代下高職院校的思想政治教育提供科學(xué)全面的體制機(jī)制頂層設(shè)計(jì)方案。

3.2 推進(jìn)高職院校思想政治教育教育主體協(xié)同合作發(fā)展

毛澤東曾指出：“思想政治教育工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管?！雹鄹呗氃盒?yīng)當(dāng)引導(dǎo)思想政治教育主體協(xié)同合作、共同發(fā)展，除了充分發(fā)揮思想政治理論教師的教育主體作用，還應(yīng)大力提升專業(yè)課教師、黨政團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任及大學(xué)生自身在高職院校思想政治教育中的影響和作用。

第一、引導(dǎo)專業(yè)課教師隊(duì)伍開展思想政治教育。應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)課教師的課程中的思想政治教育內(nèi)容，形成規(guī)范的授課體系引導(dǎo)和加強(qiáng)專業(yè)教師開展思想政治教育工作。

第二、提升黨團(tuán)組織的重要地位。應(yīng)當(dāng)提升高職院校黨團(tuán)組織在思想政治教育中的重要地位，通過開展理論宣傳、社會(huì)實(shí)踐及各類活動(dòng)等方式，充分挖掘新時(shí)代下高職院校思想政治教育新內(nèi)容、新方法和新模式。

第三、推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量和核心所在。因此，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)輔導(dǎo)員的支持力度，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的選拔、準(zhǔn)入、培訓(xùn)和考核，提升輔導(dǎo)員的思想道德意識(shí)和理論水平，推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展。

第四、發(fā)揮學(xué)生自我教育的能力。大學(xué)生是思想政治教育的客體，也是具有主體性的客體，這種主體性體現(xiàn)在他們會(huì)有意識(shí)開展自我教育。“所謂自我教育，是指教育對(duì)象運(yùn)用自己內(nèi)化的經(jīng)驗(yàn)或能力為基礎(chǔ)，指導(dǎo)、規(guī)范、調(diào)節(jié)自己的行為活動(dòng)”。④一方面，發(fā)揮高職院校學(xué)生黨員和學(xué)生干部的朋輩教育能力，通過樹立優(yōu)秀典型，開展高職院校學(xué)生朋輩間的思想政治教育。另一方面，發(fā)揮高職院校學(xué)生自我教育的能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的自我教育方法，積極營造自我教育環(huán)境，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

3.3 探索高職院校思想政治教育創(chuàng)新、高效的教育模式

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想要求高職院校的思想政治教育注重“以人為中心”，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象的主體性。新時(shí)代下應(yīng)當(dāng)探索符合時(shí)代特色、學(xué)生特點(diǎn)的“主體性素質(zhì)教育模式”。一方面，加強(qiáng)主體性教育模式。即既堅(jiān)持教師的主體地位，又突出學(xué)生的主體性，使教育者和受教育者在互動(dòng)中共同進(jìn)步。另一方面，提升素質(zhì)教育模式。馬克思主義理論指出：“人的全面發(fā)展”是基本的教育理念，共產(chǎn)主義是以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”。⑤高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生具備較高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，還應(yīng)具有較好的政治素質(zhì)、較高的思想道德意識(shí)、較強(qiáng)的心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)，去適應(yīng)新時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

注釋：①雷志成.協(xié)同創(chuàng)新視域下高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014（37）:10,134.

②許力雙.中國高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D].吉林大學(xué)博士論文，2016：104.

③毛澤東選集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1980:226.

④張官祿，思想政治教育視野下自我教育機(jī)制的構(gòu)建[J].思想政治教育研究，2010（6）：1.

⑤馬克思恩格斯文集（第2 卷）[M].北京：人民出版社，2009:53.