楊 源

(1.山西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西 臨汾 041004；2.北京師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100875)

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命?！边@為我們加快推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革指明了前進(jìn)方向、提供了改革創(chuàng)新引擎。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治理論課教學(xué)改革直接關(guān)系到“00后”大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，關(guān)系到社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的鞏固，關(guān)系到黨的教育大政方針在高校的落實(shí)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)。因此，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｋ枷胝卫碚撜n提出的挑戰(zhàn)，思想政治理論課要守好課堂主陣地，提升課堂育人實(shí)效，課堂教學(xué)改革刻不容緩。

一、加快高校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

(一)學(xué)習(xí)宣傳貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神的需要

習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)深入發(fā)展的現(xiàn)在，我們要提升對(duì)思想政治工作重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須大力加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)改革。通過(guò)改革,進(jìn)一步發(fā)揮思想政治理論課課堂育人主渠道作用，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義信仰，講準(zhǔn)、講透、講活習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，筑牢大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

(二)深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的需要

習(xí)近平指出“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高”，要“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，這是高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升的思想引擎，也為辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，改進(jìn)、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式指明了方向,對(duì)于破解思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)難題以及洞悉國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題都具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)好貫徹好落實(shí)好全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，就必須以習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)為指導(dǎo)，從認(rèn)清現(xiàn)狀、完善機(jī)制、深化改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面著手，進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)改革。

(三)解決高校思想政治理論課發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的需要

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域深度融合與發(fā)展，高校思想政治理論課建設(shè)中也存在一些落后的教學(xué)模式，也面臨著一些發(fā)展不平衡不充分的突出問(wèn)題。比如，教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、話(huà)語(yǔ)體系、師資隊(duì)伍乃至教材體系創(chuàng)新建設(shè)的不平衡不充分問(wèn)題。這就迫切需要我們有的放矢地從體制機(jī)制、育人理念、教育方式、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面統(tǒng)籌，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重落實(shí)程序，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)的新局面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國(guó)家戰(zhàn)略已經(jīng)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)全面對(duì)接，具有跨界融合和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，為高校思想政治理論課教學(xué)改革帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)原住民的“95后”乃至“00后”大學(xué)生，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、授課方式、師資水平、授課效果等方面也同時(shí)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)高校思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用走在社會(huì)的前列，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，改變了“00后”大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。大學(xué)生即使在上課過(guò)程中，也在持續(xù)使用智能手機(jī)、筆記本電腦等電子設(shè)備實(shí)時(shí)查閱資料、進(jìn)行思想交流。而高校思想政治理論課大多還是傳統(tǒng)的PPT加黑板的講授方式。思想政治理論課教師的傳統(tǒng)教學(xué)慣性還大面積地存在著，有些教師也會(huì)本能地抵制新教學(xué)方式的實(shí)施。這種狀況嚴(yán)重脫離了新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，更不能有效滿(mǎn)足“00后”大學(xué)生參與和互動(dòng)的強(qiáng)烈需求。再好的授課內(nèi)容如果缺乏有效的表現(xiàn)形式，也會(huì)使實(shí)際效果大打折扣。這種現(xiàn)狀與互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的高速發(fā)展極不適應(yīng)，教學(xué)改革迫在眉睫。

(二)高校思想政治理論課教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在有限校園與無(wú)限信息之間，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加激烈。面對(duì)多種社會(huì)思潮、多元價(jià)值觀(guān)的沖擊，思想政治理論課話(huà)語(yǔ)價(jià)值在于回應(yīng)實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下思想政治理論課話(huà)語(yǔ)的意識(shí)形態(tài)性和科學(xué)性統(tǒng)一于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐。目前高校思想政治理論課的教學(xué)效果離理想預(yù)期還有一定差距，造成思想政治理論課低效甚至無(wú)效的原因是多方面的。探究其原因主要在于部分教師在課堂教學(xué)中跟不上網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的步伐，不能有效回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)思想政治理論課形成的挑戰(zhàn)，不能及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，而是關(guān)起門(mén)來(lái)講理論。這導(dǎo)致了“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”，也造成了大學(xué)生的到課率、抬頭率、互動(dòng)率、點(diǎn)頭率長(zhǎng)期持續(xù)偏低。這需要我們創(chuàng)新思想政治理論課話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)社會(huì)條件下大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新需要。

(三)高校思想政治理論課的價(jià)值引領(lǐng)受到網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)

“隨著新媒體快速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)、線(xiàn)上線(xiàn)下、虛擬現(xiàn)實(shí)、體制外體制內(nèi)等界限愈益模糊，構(gòu)成了越來(lái)越復(fù)雜的大輿論場(chǎng)”，“網(wǎng)絡(luò)往往成為負(fù)面輿情發(fā)酵、錯(cuò)誤思想傳播的策源地和放大器”[1]216。發(fā)達(dá)國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)大肆鼓吹西方價(jià)值觀(guān)念，降低大學(xué)生的政治鑒別力和政治認(rèn)同感。在思想政治理論課主流價(jià)值觀(guān)教育與互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下多元思想宣傳的競(jìng)爭(zhēng)中，各種敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)不斷調(diào)整策略、變換手法，造成大學(xué)生思想多元、價(jià)值多維的現(xiàn)象，在一定程度上沖擊著馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位?！皩?shí)際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語(yǔ)’、教材中‘失蹤’、論壇上‘失聲’。這種狀況必須引起我們高度重視?！盵2]如何打贏(yíng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，如何更有效地爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)陣地、爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)民心，需要我們創(chuàng)新思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)方式，提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感。

三、網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)大背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革途徑

隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)比以往任何時(shí)候都更加迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！币曰ヂ?lián)網(wǎng)為核心的信息革命給“00后”大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的理念與方式都帶來(lái)了前所未有的改變，此種現(xiàn)狀倒逼高校思想政治理論課教學(xué)改革加快推進(jìn)，盡快創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)話(huà)語(yǔ)，盡快與“00后”大學(xué)生話(huà)語(yǔ)產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

(一)構(gòu)建學(xué)生參與式教學(xué)方法體系

思想政治理論課教學(xué)改革要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為導(dǎo)向。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，各大媒體對(duì)大學(xué)生的廣泛影響，要減少網(wǎng)絡(luò)媒體負(fù)面信息對(duì)思想政治教育的影響，思想政治理論課教學(xué)改革就要主動(dòng)出擊迎接挑戰(zhàn)，“用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想團(tuán)結(jié)、凝聚億萬(wàn)網(wǎng)民”[1]221，學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助力思想政治理論課教學(xué)工作，破解思想政治理論課教學(xué)難題。從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求出發(fā)，要盡快形成以大學(xué)生發(fā)展為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以大學(xué)生廣泛參與為目標(biāo)的思想政治理論課教學(xué)方法體系。從網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)際出發(fā)，正視大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的關(guān)注度、參與度、認(rèn)知度、活躍度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新，在持續(xù)解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)困難的過(guò)程中獲得其信任，在熱情專(zhuān)業(yè)地為大學(xué)生答疑解惑中獲得其認(rèn)同。

具體來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課要根據(jù)學(xué)生知識(shí)背景、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來(lái)需求，盡快形成“線(xiàn)上+線(xiàn)下”主動(dòng)學(xué)習(xí)型教學(xué)模式以及“線(xiàn)上”考核與“線(xiàn)下”考核相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的課程考核評(píng)價(jià)體系。從思想政治理論課教學(xué)供給方面為學(xué)生提供盡可能多的參與、表達(dá)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，加快現(xiàn)代信息技術(shù)助力網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)建議，捕捉學(xué)生的心理訴求，形成全方位網(wǎng)絡(luò)育人體系，使網(wǎng)絡(luò)成為“00后”大學(xué)生汲取知識(shí)與正能量的重要渠道、主動(dòng)關(guān)心社會(huì)與積極互動(dòng)交流的主要渠道。大學(xué)生通過(guò)靈活多變的方式積極參與思想政治理論課學(xué)習(xí)，獲得與傳統(tǒng)教科書(shū)不一樣的體驗(yàn)與收獲。

(二)完善教師主導(dǎo)式話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)

“事實(shí)證明，話(huà)語(yǔ)體系不僅是‘說(shuō)什么話(huà)、怎么說(shuō)話(huà)’的技術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)思想主流、價(jià)值認(rèn)同、形象塑造的綜合反映?！盵3]14思想政治理論課話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)從本質(zhì)上講就是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同問(wèn)題、如何鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位問(wèn)題，也就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)思維下通過(guò)思想政治理論課話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新凝聚共識(shí)，維護(hù)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，這尤其需要發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，思想政治理論課教師要再塑理論深度并掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，持續(xù)加強(qiáng)自身知識(shí)積累，不斷提升科研水平，以大學(xué)生樂(lè)于接受的話(huà)語(yǔ)方式呈現(xiàn)最精彩的授課內(nèi)容。教師既要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義精典作家的原著和習(xí)近平一系列重要講話(huà)以及教材、前沿理論、新聞熱點(diǎn)等的學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)與科研水平；也要對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革理念、內(nèi)容、方式、途徑等深入研究，把握思想政治理論課的戰(zhàn)略定位與重大現(xiàn)實(shí)意義，了解思想政治理論課教學(xué)改革的最新方法與實(shí)踐途徑；還要及時(shí)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，獲得網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，能以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式有效地分析網(wǎng)絡(luò)社會(huì)熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，從容應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)與網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

思想政治理論課教師要重視教材語(yǔ)言向教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮話(huà)語(yǔ)價(jià)值的引領(lǐng)作用。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生關(guān)心的理論問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)能夠契合學(xué)生實(shí)際，對(duì)重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析到位，才能做到和大學(xué)生既能“臺(tái)上臺(tái)下”交流，也能“網(wǎng)上線(xiàn)上”互動(dòng)。將與大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容納入思想政治理論課，并搬上屏幕與講臺(tái)，能夠增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力和凝聚力，確保高校思想政治理論課肩負(fù)起筑牢“網(wǎng)上長(zhǎng)城”、打贏(yíng)網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)攻堅(jiān)戰(zhàn)的重任。

(三)加強(qiáng)協(xié)同育人式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

結(jié)合在互聯(lián)網(wǎng)背景下育人環(huán)境的新變化，加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨組織在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)做好思想政治教育工作的能力。面對(duì)“00后”網(wǎng)絡(luò)原住民加入大學(xué)生隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)，高校要充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，實(shí)現(xiàn)黨組織和黨的工作全覆蓋，把黨的思想、政治和組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思想政治教育改革發(fā)展優(yōu)勢(shì)。各級(jí)黨委書(shū)記要深入基層，多同師生接觸，多在網(wǎng)上交流，及時(shí)解答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要加強(qiáng)同教師和學(xué)生的聯(lián)系，對(duì)師生要多關(guān)心、多關(guān)注，真聽(tīng)建議、善聽(tīng)建議，利用大數(shù)據(jù)及其他現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的育人效果。

黃建軍，周洲認(rèn)為，身處社會(huì)思潮的叢林之中，一些學(xué)生囿于自身的思想水平和理論素養(yǎng)往往會(huì)出現(xiàn)認(rèn)同焦慮和認(rèn)同模糊[4]。思想政治工作管理部門(mén)要了解互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、自媒體等新興媒介的特點(diǎn)及影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作載體建設(shè)、主題網(wǎng)站建設(shè)、互動(dòng)社區(qū)建設(shè)，通過(guò)微信公眾號(hào)、官方微博等方式多渠道、多途徑、多形式履行育人職責(zé)。同時(shí)要合理有效使用大數(shù)據(jù)，不斷提升服務(wù)育人水平和管理育人層次。大學(xué)生通過(guò)共同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效實(shí)現(xiàn)朋輩群體間觀(guān)點(diǎn)交流、意見(jiàn)交換、思想交鋒，使青年人相互啟發(fā)、彼此促進(jìn)、正向影響。通過(guò)大學(xué)生樂(lè)于接受的網(wǎng)絡(luò)形式將思想政治教育內(nèi)容滲透到其日常生活和學(xué)習(xí)中，在愉悅的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中輕松實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治理論課教學(xué)改革是一項(xiàng)隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷深入的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，是一個(gè)有待于不斷創(chuàng)新完善的領(lǐng)域。要大力推動(dòng)思想政治理論課供給側(cè)改革，不斷提高思想政治理論課課程期望值，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感，提高“00后”大學(xué)生的獲得感，使思想政治理論課在新時(shí)代彰顯出獨(dú)特的時(shí)代特色，使大學(xué)生真正從該課程中獲得源源不斷的精神動(dòng)力，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。