■ 胡 鳳

抗戰(zhàn)時(shí)期是中國共產(chǎn)黨新聞教育發(fā)展、新聞人才培養(yǎng)的重要時(shí)期,也是馬克思主義新聞觀教育全面執(zhí)行的重要時(shí)期。馬克思主義新聞觀教育不僅集中在延安等革命根據(jù)地區(qū)域,在國統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)也有積極發(fā)展。其中,延安地區(qū)的新聞教育主要依托延安大學(xué)等院校機(jī)構(gòu)及《解放日報(bào)》等黨的機(jī)關(guān)報(bào)開展。國統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)卻由于政治壁壘和軍事封鎖,很難通過正常途徑成立有規(guī)模的院校教育機(jī)構(gòu)。新聞宣傳干部的培養(yǎng)和新聞記者的培訓(xùn)主要依靠新聞團(tuán)體。其中,中國青年記者學(xué)會(以下簡稱“青記”)就是中國共產(chǎn)黨在這些區(qū)域開展新聞人才培養(yǎng)的重要執(zhí)行主體?！扒嘤洝笔侵袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新聞團(tuán)體①,范長江多次論述“青記”的組織性質(zhì),申明“青年記者學(xué)會這個(gè)全國性的新聞團(tuán)體卻在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下,而且從國民黨的中下級新聞從業(yè)人員中分化出一部分人來形成以共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織”。②“青記”是在周恩來等中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人直接指導(dǎo)下成立的,“全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,周恩來指示胡愈之等人,將愛國的新聞工作者團(tuán)結(jié)起來,建立一個(gè)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織”③,即成為后來的“青記”,具體由范長江、陳儂非、惲逸群等人發(fā)起創(chuàng)辦。隨著抗戰(zhàn)情勢的變化,“青記”逐漸發(fā)展成為抗戰(zhàn)時(shí)期最有影響的新聞組織之一。

“青記”成立的最初目的是集結(jié)新聞界的力量,團(tuán)結(jié)進(jìn)步青年新聞記者以服務(wù)抗戰(zhàn)新聞工作。由于諸多原因④定位為學(xué)術(shù)團(tuán)體后,“青記”逐步確立了教育青年記者、培養(yǎng)中國共產(chǎn)黨新聞宣傳干部的組織宗旨?！扒嘤洝钡姆謺⑼ㄓ嵦幍认录墮C(jī)構(gòu)遍及國統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)和根據(jù)地三個(gè)區(qū)域,巔峰時(shí)期會員多達(dá)1000余人。既有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員,也有相對充足的教學(xué)資源,因此成為中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)新聞人才、開展馬克思主義新聞觀教育的重要載體。在教育方式上,“青記”采取“一為出版討論新聞學(xué)術(shù)的刊物,一為利用座談會或討論會等方式”⑤兩種方式?；诮逃徒M織會員的需求,“青記”的書籍、報(bào)刊、壁報(bào)等多達(dá)40多種。這些出版物在抗戰(zhàn)時(shí)空中的教育功能有多層呈現(xiàn),體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)戰(zhàn)時(shí)新聞人才的導(dǎo)向和策略。本文主要對此展開論述。

一、“青記”組織出版的戰(zhàn)時(shí)出版物

“青記”的出版物大致可以分為:依托各分會、辦事處公開出版的報(bào)、刊、專欄；依托生活書店、國際新聞社出版的一些叢書；以培訓(xùn)青年記者為宗旨的內(nèi)部刊物、壁報(bào)等。由于戰(zhàn)時(shí)出版的特殊性,最后一類多未公開發(fā)行,只在“青記”內(nèi)部流通。但上述無論哪一種,都是“青記”在不同情境中、針對不同的學(xué)習(xí)群體所使用教育介質(zhì),本篇均視為研究對象。

1.以傳播宣傳政策和討論新聞學(xué)術(shù)為主的報(bào)刊

作為全國性的新聞組織,“青記”的分會、通訊處、辦事處等下級機(jī)構(gòu)遍及全國。為加強(qiáng)聯(lián)絡(luò),便于成員開展戰(zhàn)時(shí)新聞學(xué)理論的學(xué)習(xí),“青記”總會及分會辦了許多報(bào)、刊和內(nèi)部交流資料。以刊物及專欄為盛,初步統(tǒng)計(jì)有《新聞記者》《冀中報(bào)人》《青年記者》《新聞戰(zhàn)線》《戰(zhàn)地報(bào)人》《文化新聞》《北方記者》等四十種。它們不僅分布在前線、敵后、淪陷區(qū)甚至遠(yuǎn)至南洋、香港等地。不同主體所辦的刊物宗旨和風(fēng)格有所差異,大致可以分為三類:一是偏嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性刊物,以總會所辦的《新聞記者》最具有代表性——它的架構(gòu)最完整、理論討論最深入、內(nèi)容最豐富,影響也最大。該刊即是基于“團(tuán)結(jié)全國記者,加強(qiáng)抗戰(zhàn)服務(wù)為中心,強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)”⑥出版發(fā)行的。此外,重慶分會的會刊《新聞戰(zhàn)線》發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論文,總結(jié)抗戰(zhàn)期間的新聞工作經(jīng)驗(yàn),討論新聞工作,評介新聞人物、新聞學(xué)論著,“內(nèi)容都很充實(shí)”⑦。學(xué)術(shù)性刊物對“青記”會員及青年新聞從業(yè)者而言,在幫助他們完成戰(zhàn)時(shí)新聞學(xué)理論建構(gòu)和實(shí)際指導(dǎo)上意義重大。二是偏向?qū)W會內(nèi)部、學(xué)會之間交流學(xué)習(xí)的刊物。如冀中分會的機(jī)關(guān)刊物《冀中報(bào)人》,它刊登的內(nèi)容多與總會和分會的日?；顒佑嘘P(guān),如中國青年記者學(xué)會冀中分會的成立宣言、半年工作綱領(lǐng),及理事會會議記錄,以及一些《各地會友簡訊》《大時(shí)代下的中國青記協(xié)會》等文章,幾乎都是圍繞著“青記”的總會和分會的工作展開；三是比較偏向信息傳播的刊物。這種刊物的定位是媒介的基本功能——傳達(dá)信息為主旨的。例如昆明分會主辦的《文化新聞》,該刊就是以“傳播新聞、文化、藝術(shù)界的新動向,宣傳各會員所在報(bào)紙的重要消息”⑧為主要訴求。

2.以集納戰(zhàn)時(shí)新聞采寫編評經(jīng)驗(yàn)、展示新聞作品為主的書籍

除了刊物之外,“青記”還編撰了一些書籍,其中最有影響力的是《戰(zhàn)時(shí)新聞工作入門》。該書發(fā)行于1939年3月,由“青記”總會編撰,共收入有關(guān)戰(zhàn)時(shí)新聞工作的文章40多篇。作者群以知名新聞人、政界文化界人士為主,包括張季鸞、胡愈之、范長江、陸詒、成舍我、邵力子、鄒韜奮、金仲華、曾虛白、穆欣、潘梓年等30余人。該書共分為“戰(zhàn)時(shí)新聞工作的理論和實(shí)踐”“戰(zhàn)時(shí)新聞記者的修養(yǎng)與學(xué)習(xí)”“戰(zhàn)時(shí)辦報(bào)的教訓(xùn)”“戰(zhàn)時(shí)編輯工作的新動向”等8個(gè)類別。編著的目的是為了回答青年記者:“告訴我們怎樣做新聞記者？做戰(zhàn)地記者要具備些什么條件？如何編輯戰(zhàn)時(shí)新聞紙？”⑨當(dāng)時(shí)的書評也認(rèn)為這本書的功能體現(xiàn)在“它教育廣大的即將入伍以及剛?cè)胛榈摹卤?如何去修養(yǎng)和學(xué)習(xí),如何去作種種物質(zhì)上的準(zhǔn)備,甚至如何去應(yīng)付復(fù)雜的人事問題”⑩。此外,“青記”還于1939年出版了由陸詒、邵宗漢等編著的《新階段中一般新聞采訪工作要旨》,32開32頁,由桂林國際新聞社出版發(fā)行。該書共五節(jié),講述如何獲取新聞材料、怎樣處置新聞材料、怎樣鼓勵(lì)業(yè)余新聞工作者等。這一類型的書籍是為了培養(yǎng)新聞戰(zhàn)士的策略性著作,“具體的指示了新的努力方向和工作途徑”,有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性。還有一本以徐州戰(zhàn)役的戰(zhàn)地報(bào)道為主要內(nèi)容的《徐州突圍》一書,也是“青記”組織出版、生活書店發(fā)行的。這是一本戰(zhàn)地報(bào)道作品集,記錄了徐州戰(zhàn)場的方方面面,從戰(zhàn)爭經(jīng)過、突圍過程,到災(zāi)區(qū)百姓生活,再到記者在戰(zhàn)場的感想,全方位地展示了戰(zhàn)地報(bào)道的各種內(nèi)容和題材,以供青年記者們學(xué)習(xí)。對于教育對象而言,相對于學(xué)術(shù)刊物,書籍類出版物由于其框架比較完整,篇幅較長,撰寫和加工的時(shí)間也較長。同時(shí),知識傳授更有系統(tǒng)性,信息量更豐富,指導(dǎo)地也更全面。

3.以加強(qiáng)針對性教育和開展實(shí)踐為主的其他印刷品

除了公開出版的書籍和刊物外,利用團(tuán)體內(nèi)部記者集中、易于展開出版活動的優(yōu)點(diǎn),“青記”總會及各分會出現(xiàn)過不少自行印刷的內(nèi)刊或其它紙質(zhì)物。范長江在桂林就曾創(chuàng)辦了一份名為《采訪與寫作》的油印刊物,并親自為創(chuàng)刊號題寫卷首語。該刊物供國新社成員與“青記”會員學(xué)習(xí),“起到了交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同提高的作用?！薄扒嘤洝痹诠鹆謺r(shí)期,還出版過名為《好兒郎》的報(bào)紙,這張報(bào)紙由范長江倡議,“國際新聞社”三位青年記者承擔(dān),“各自采訪、寫作、劃版樣、做標(biāo)題、刻蠟紙、油印,每人從頭到底,獨(dú)立作戰(zhàn)”。范長江等人的原計(jì)劃是要做“一張大眾化的小報(bào),想通過辦報(bào)培養(yǎng)一批自寫自編的青年”。但由于條件未成熟,該報(bào)僅作內(nèi)部觀摩用,未公開出版。這些內(nèi)部出版物中,最有影響力的是“青記”于1939年3月創(chuàng)辦的《記者通訊》。該刊主要用于總會和分會之間、會員之間的了解和溝通,同時(shí)探討新聞業(yè)務(wù)、交流經(jīng)驗(yàn)。除了這些可流通的文本外,還有一些固定的文本,比如“青記”記者之家所辦的壁報(bào)《記者之家》。這份壁報(bào)的主要功能是為了幫助暫居于“記者之家”的青年記者們學(xué)習(xí),“新中國的新聞從業(yè)員,把戰(zhàn)場作為學(xué)校,從學(xué)?；氐健摇?除了舒適的休息,也還要學(xué)習(xí)的”。還有記者宿舍墻上貼的各種通知、告示等等。這些都是戰(zhàn)時(shí)新聞記者學(xué)習(xí)的重要載體。這些內(nèi)部刊物出版時(shí)間不長,內(nèi)容遠(yuǎn)不如公開出版物豐富,卻因?yàn)樽x者對象集中、議題集中,更加有助于團(tuán)結(jié)“青記”同仁。從教育意義上來看,它不僅傳播新聞學(xué)知識,同時(shí)從新聞倫理、行業(yè)規(guī)范上培養(yǎng)青年記者,推進(jìn)他們對“青記”的組織認(rèn)同、新聞行業(yè)的職業(yè)認(rèn)同,從更深層面培養(yǎng)新入行的青年記者。

二、以培養(yǎng)中國共產(chǎn)黨宣傳人才為目標(biāo)——新聞院校、新聞培訓(xùn)班的教材

1938年9月中國共產(chǎn)黨在延安召開第六屆中央委員會第六次全體會議,毛澤東同志提出了“馬克思主義中國化”的命題,推動中國共產(chǎn)黨馬克思主義學(xué)習(xí)進(jìn)入新時(shí)期。具體到新聞學(xué)上,體現(xiàn)的就是馬克思主義新聞觀與中國革命實(shí)踐的結(jié)合。“青記”組織的一系列新聞培訓(xùn)班、新聞院校及講座、座談中,經(jīng)常開展馬克思主義、列寧主義經(jīng)典文本的學(xué)習(xí),并以毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》等相關(guān)文件作為馬克思主義中國化的經(jīng)典理論展開學(xué)習(xí)和討論,對青年記者尤其是根據(jù)地分會的青年記者開展馬克思主義新聞觀教育。這些教育活動的教材除了上述經(jīng)典文本外,多以“青記”所辦的會刊和出版的書籍為主。

抗戰(zhàn)爆發(fā)之前新聞教育所使用的教材,多是戈公振的《中國報(bào)學(xué)史》、徐寶璜的《新聞學(xué)》等體系完備的學(xué)人專著。且無論是大學(xué)本科教育還是專科教育多移植以密蘇里模式為代表的西方模式。這種尊崇客觀報(bào)道的原則,記者完全獨(dú)立于新聞事件之外的新聞理念,顯然與抗戰(zhàn)時(shí)期國家民族利益至上的原則不符,與中國共產(chǎn)黨以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)的戰(zhàn)時(shí)新聞人才培養(yǎng)的導(dǎo)向不符。且在抗戰(zhàn)時(shí)空下,新聞從業(yè)者和民眾的關(guān)注點(diǎn)非常有限,大多圍繞抗戰(zhàn)展開,記者所面對的報(bào)道的類型和手段也非常有限。這種情形下,刊物和戰(zhàn)時(shí)小冊子是非常有優(yōu)勢的。它們往往將戰(zhàn)時(shí)報(bào)道中的問題分門別類,逐一分析戰(zhàn)時(shí)報(bào)道中的問題。雖然“青記”出版物的報(bào)刊、書籍等存在理論架構(gòu)不足,系統(tǒng)性不強(qiáng)等不足之處,但是它們針對性強(qiáng),往往針對一個(gè)問題解決一個(gè)問題,更加適合戰(zhàn)時(shí)新聞速成教育使用?？箲?zhàn)時(shí)期“青記”創(chuàng)辦了以中國新聞學(xué)院為代表的新聞院校和以桂林戰(zhàn)時(shí)新聞講習(xí)班為代表的新聞訓(xùn)練班。這些教育機(jī)構(gòu)所使用的教材,一方面是授課者自身的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn),另一方面就是“青記”自編的書籍和刊物。而授課教師多是“青記”會員,他們的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和宣傳策略又多形成文字登載在“青記”的刊物和書籍上。以桂林戰(zhàn)時(shí)新聞講習(xí)班為例,當(dāng)時(shí)孟秋江講授的課程是《戰(zhàn)時(shí)新聞事業(yè)》,而《戰(zhàn)時(shí)新聞工作入門》一書就收錄了他的《怎樣做戰(zhàn)地新聞記者》《戰(zhàn)地報(bào)紙供應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)》,實(shí)現(xiàn)了教材與刊物的互相補(bǔ)充,深度勾連。

通過新聞團(tuán)體來培養(yǎng)宣傳干部和新聞記者,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)新聞干部和戰(zhàn)地新聞記者分散在各個(gè)區(qū)域,既無法統(tǒng)一集中授課,也無法安排師資異地教學(xué),只能依靠報(bào)刊和新聞組織為主體,開展新聞培訓(xùn)?！扒嘤洝钡呐囵B(yǎng)數(shù)量是非常可觀的,僅桂林戰(zhàn)時(shí)培訓(xùn)班一處,初辦時(shí)學(xué)員即達(dá)100多人。中國新聞學(xué)院在1939年4月到1940年3月約一年的時(shí)間內(nèi),招收三屆學(xué)員,總?cè)藬?shù)達(dá)176人。這些培養(yǎng)中,幾乎都有涉及使用刊物、書籍作為教材的情況。其中,《新聞記者》開設(shè)的“學(xué)術(shù)論壇”“經(jīng)驗(yàn)之談”“工作經(jīng)驗(yàn)”等十余個(gè)欄目都是圍繞“新聞抗戰(zhàn)”這一核心話題進(jìn)行的,對于新聞業(yè)務(wù)、新聞?wù)叩鹊难芯勘容^全面,使得它成為最常見的教材。如“青記”在桂林舉辦的“暑期新聞講座”,太行分會所辦的“太岳新聞訓(xùn)練班”等,都曾以《新聞記者》作為培訓(xùn)教材。同時(shí),在“青記”活動后期,尤其是在抗日根據(jù)地的分會的活動,除了配合中國共產(chǎn)黨的宣傳外,培養(yǎng)黨的文職干部成為“青記”的主要任務(wù)。當(dāng)時(shí)敵后新聞工作最重要的問題之一就是“新聞工作干部的不足”,“我們?nèi)绻骈_展淪陷區(qū)的工作,至少要有三十到五十的健全干部。”范長江多次提出,培養(yǎng)新聞干部是“青記”的重要任務(wù)。與此相對應(yīng)的,是淪陷區(qū)中有“無限失學(xué)失業(yè)而要求干文化事業(yè)的失學(xué)青年”,這兩者顯然需要新聞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來嫁接?！疤佬侣動?xùn)練班”就是基于這個(gè)需求開辦的,“這個(gè)訓(xùn)練班的任務(wù),是為太岳各縣培訓(xùn)新聞通訊的骨干?！币虼伺嘤?xùn)班招生的學(xué)員“來自不同的生產(chǎn)單位:有的是工救會員,有的是青救干部,有的是部隊(duì)中的文化工作者,及各個(gè)大報(bào)、小報(bào)的通訊員”。課程設(shè)置以“訓(xùn)練班采用了各個(gè)單元啟發(fā)的講授方式:以政治常識、新聞常識為相互配合中心”,來滿足培養(yǎng)宣傳干部的需要。同時(shí),培訓(xùn)班教員大部分并非新聞學(xué)專業(yè)出身,只略有些新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn),“教業(yè)務(wù)課的人,對新聞工作也是初學(xué),自己知道的很少,卻要去幫助別人,困難是可想而知的”。不僅教員能力有限,“也缺乏必要的教材和參考資料。當(dāng)時(shí)的教學(xué)資料只有總會出版的《新聞記者》雜志和國際新聞社內(nèi)部出版的《采訪與寫作》”,完全靠“青記”與姊妹組織國際新聞社的刊物作為教材。除了這些比較有規(guī)模的培訓(xùn)班、院校之外,還有一些利用刊物進(jìn)行小范圍內(nèi)培訓(xùn)的教學(xué)行為?！扒嘤洝北狈睫k事處就曾利用自己編輯的會刊《北方記者》為華北《新華日報(bào)》《勝利日報(bào)》培養(yǎng)通訊員,與他們交流采訪寫作的經(jīng)驗(yàn)。

以《新聞記者》等文本為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教材,主要是學(xué)習(xí)新聞學(xué)理論、戰(zhàn)時(shí)新聞宣傳和新聞報(bào)道的技巧。除了理論學(xué)習(xí)之外,還有非常重要的實(shí)踐教學(xué)?！扒嘤洝彼k的新聞院校、培訓(xùn)班都非常注重實(shí)踐,甚至把實(shí)踐列為與政治學(xué)習(xí)、新聞學(xué)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并重的位置,“要‘知’與‘做’同時(shí)并重,不但要使學(xué)員們了解新聞學(xué)各部門的知識,而且要他們能夠?qū)嶋H工作”。即使在條件非常艱苦的“太岳新聞訓(xùn)練班”,僅有一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間中,學(xué)員們還辦了《群眾報(bào)》《民聲報(bào)》兩種油印報(bào)和《文化前線》《文化戰(zhàn)士》兩種墻報(bào)。他們“分四組輪流擔(dān)任編輯,使理論與實(shí)踐真正的配合起來”。在這些實(shí)踐課中,學(xué)員們學(xué)習(xí)的模板正是抗戰(zhàn)時(shí)期的各種報(bào)紙,以敵后戰(zhàn)區(qū)流行的油印報(bào)為主。以中國新聞學(xué)院為例,在開學(xué)第一周譚思文老師就“將內(nèi)地各種各色的小型報(bào)給大家參觀”?！斗鲿詧?bào)》《輿論周報(bào)》等戰(zhàn)時(shí)宣傳刊物,它們經(jīng)由上海郵寄到香港,供學(xué)員們模仿和學(xué)習(xí),成為實(shí)踐課的教材。以成型的報(bào)刊作為學(xué)習(xí)對象,可以讓學(xué)員們在最短的時(shí)間里掌握報(bào)紙編輯、排版、印刷的技巧,也是出版物成為新聞人才培養(yǎng)教材的有力佐證。

三、以培養(yǎng)戰(zhàn)時(shí)新聞人才為目標(biāo)——青年記者的自學(xué)教材

在政治軍事局勢變幻莫測的戰(zhàn)時(shí),青年記者能接受到的教育非常有限?！霸谶@兵荒馬亂的時(shí)代下,政府日理萬端,兼之各地交通間阻,舉辦訓(xùn)練班固非易事,新聞記者前往參加訓(xùn)練亦復(fù)困難萬分”,只有很少一部分人可以參加新聞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或新聞院校的培訓(xùn)。即使能參加,也僅是一個(gè)月到三個(gè)月間的短期學(xué)習(xí)。這么短的時(shí)間,青年記者能接受的信息非常有限。此時(shí),大多數(shù)青年記者斗爭在一線和敵后區(qū),他們只能依靠自學(xué)。自學(xué)的時(shí)間和空閑有諸多限制,“大多數(shù)的報(bào)人,是反常的在夜間工作,白天睡覺,在平時(shí)各地電訊較早,抗戰(zhàn)后每日電訊,平均都要延遲兩三小時(shí),遇有紀(jì)念節(jié)日,電訊延至晨間六時(shí)左右,也是常有的。這樣,工作加長,睡眠延遲,日間除睡眠吃飯外,實(shí)在很難有空余的時(shí)間……”這種狀態(tài)下,戰(zhàn)地記者不僅不可能參加相關(guān)的集中培訓(xùn),系統(tǒng)性地閱讀書籍進(jìn)行自修都非常困難。更重要的是,“關(guān)于新聞學(xué)理論與實(shí)踐的書籍雜志,中國太缺乏,對于培養(yǎng)大批新聞干部這一工作,參考書籍不夠,實(shí)在是一個(gè)難事,”當(dāng)時(shí)新聞出版物種類有限,印數(shù)有限,發(fā)行地區(qū)也受限制。而戰(zhàn)前新聞學(xué)教材內(nèi)容多是普通的新聞學(xué)理,以及常規(guī)的采寫編評技巧。在風(fēng)云變幻的戰(zhàn)時(shí),新聞記者經(jīng)常面臨新的斗爭格局,他們不能按照戰(zhàn)前的理論和報(bào)道原則開展新聞事業(yè),而新的宣傳模式的養(yǎng)成,戰(zhàn)時(shí)新聞采寫能力的養(yǎng)成,都需要新的學(xué)習(xí)樣本和學(xué)習(xí)方法。這個(gè)時(shí)候刊物的重要性就凸顯出來了。

相對于面對面的授課,利用集中了本學(xué)科專家經(jīng)驗(yàn)的刊物進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)也有明顯優(yōu)勢。比如可以規(guī)避面對面授課時(shí)學(xué)員易隨波逐流,易被操縱,以及個(gè)人在集體面前易保持沉默甚至改變原有觀點(diǎn)等缺點(diǎn)?？镝槍Φ氖羌磿r(shí)發(fā)生的事件,隨時(shí)更新,且發(fā)行和傳播相對書籍更為廣泛。因此,《新聞記者》等刊物就成為戰(zhàn)時(shí)新聞記者學(xué)習(xí)的重要材料。這些刊物不僅分布廣,且主要以新聞記者為閱讀對象,定位明確。利用刊物開展青年記者的教育,是“青記”總會及分會辦刊的宗旨。以《新聞記者》為例,范長江多次提出:“‘新聞記者’月刊應(yīng)設(shè)法充實(shí)其內(nèi)容,使其能擔(dān)負(fù)起重大的教育工作”。從內(nèi)容上看,《新聞記者》注重戰(zhàn)時(shí)新聞業(yè)務(wù)知識的傳授:“歡迎為抗戰(zhàn)建國宣傳的工作和方法上的討論；尤其歡迎各地新聞事業(yè)及文化事業(yè)有系統(tǒng)的記述和分析。最好是將各地新聞事業(yè)及文化事業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,作批判的紹介。至于報(bào)紙雜志的編輯,發(fā)行,探訪等技術(shù)上的討論,和經(jīng)驗(yàn)上的記述,尤為歡迎”。該刊征稿條例規(guī)定“本刊文字以有關(guān)新聞事業(yè)之題材為準(zhǔn)”。此外,《新聞記者》尤其關(guān)注國內(nèi)外新聞事業(yè)的概況,并聚焦在抗戰(zhàn)背景新聞事業(yè)的特殊景象上,刊發(fā)了《北戰(zhàn)場的新聞動態(tài)》《華北的幾種漢奸報(bào)紙》《失陷后平津的新聞界》《孤軍奮斗的十二個(gè)月上海新聞界的戰(zhàn)績》等多篇文章。這些文章組合起來就可以大致呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國新聞事業(yè)的總體面貌,也是對抗戰(zhàn)時(shí)期中國新聞事業(yè)發(fā)展記錄與描述,對青年記者了解全國尤其是戰(zhàn)區(qū)新聞事業(yè)的狀況頗有價(jià)值。

“青記”所辦刊物的撰寫者以“青記”會員,即一線新聞工作者為主。這保證了刊登的信息是第一手的、新鮮的。同時(shí),刊物所登載的部分內(nèi)容是總會及各分會座談會、演講會的內(nèi)容。這部分內(nèi)容集綜合了當(dāng)時(shí)一批優(yōu)秀新聞工作者的報(bào)道經(jīng)驗(yàn)、對政治軍事時(shí)局的判斷以及對宣傳政策的認(rèn)知,可以說是當(dāng)時(shí)條件所允許的最好學(xué)習(xí)材料。通過期刊文本的傳播,將本來只有幾十人能接收的信息,傳播到整個(gè)“青記”會員群體以及全部的讀者群體中,擴(kuò)大了傳播范圍和教育對象范圍。

從定位上看,刊物和書籍都是當(dāng)時(shí)青年記者的學(xué)習(xí)教材,尤其是無法參與院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的青年記者的學(xué)習(xí)材料。同時(shí),“青記”組織的書籍和刊物是互相對應(yīng)的?！稇?zhàn)時(shí)新聞工作入門》一書大多數(shù)內(nèi)容都是《新聞記者》上刊登的文章,經(jīng)過“青記”整理后編成。部分青年記者向“青記”索要《新聞記者》作為學(xué)習(xí)材料,苦于“(《新聞記者》)月刊以前未留紙版,印數(shù)從未超過三千份,因?yàn)樗潜容^多帶專門色彩,怕印多了書店發(fā)不出,但是每期都賣光了,弄得我們無法遵命”。為了滿足這些青年記者的學(xué)習(xí)要求,“青記”組織出版《戰(zhàn)時(shí)新聞工作入門》在全國各地生活書店發(fā)售,盡最大可能滿足青年新聞從業(yè)者的學(xué)習(xí)需求?！扒嘤洝睍T于友在回憶錄中寫到“在桂林期間,我除了有機(jī)會參加‘青記’主持的學(xué)習(xí)活動,還經(jīng)常閱讀‘青記’主辦的刊物《新聞記者》和它在桂林各報(bào)主編的論述新聞工作的專刊,從而增長了不少有關(guān)新聞工作的認(rèn)識”。這是“青記”及其出版物對戰(zhàn)時(shí)新聞記者教育的典型個(gè)案。

四、以傳播中國共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)政策為目的——大眾傳媒的教育教材

“青記”作為一個(gè)活躍在國統(tǒng)區(qū)的新聞團(tuán)體,與中國共產(chǎn)黨在國統(tǒng)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的許多其他群眾團(tuán)體一樣,對外展示的是一個(gè)中立的學(xué)術(shù)團(tuán)體。因此它對中國共產(chǎn)黨宗旨、活動的宣傳和傳播沒有明顯傾向性,在公開出版的新聞刊物上很少涉及國共關(guān)系等政治敏感話題,也很少正面評價(jià)中國共產(chǎn)黨的戰(zhàn)略和軍事政治活動。但是作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新聞刊物,它必然有自己的“政治態(tài)度”。尤其是在抗戰(zhàn)基本問題,如堅(jiān)持抗戰(zhàn)必勝,堅(jiān)持徹底抗戰(zhàn)和長期抗戰(zhàn)的討論上,都是與中國共產(chǎn)黨的決策和立場始終保持一致的。

從傳播實(shí)景上看,個(gè)人從實(shí)際物理活動空間接收的信息和從大眾傳播媒介接受的信息,共同構(gòu)成了他對這個(gè)世界的感知和認(rèn)識。而個(gè)人的物理活動范圍是有限的,他想獲取更多的認(rèn)知,必然需要借助大眾傳播工具。正如傳播學(xué)者貝爾納·瓦耶納所說:“真正的教育也離不開新聞(媒介)。因?yàn)榇蟊妭鞑スぞ呤且环N擴(kuò)大器,可以使教育者的作用超越一般傳播的對象”?？箲?zhàn)時(shí)期戰(zhàn)火不斷,圖書館藏書、學(xué)校藏書和家庭藏書大部分都遺落在戰(zhàn)區(qū),無法完全搬遷。在缺乏常規(guī)紙質(zhì)閱讀物的情況下,民眾的教育尤其偏向大眾傳媒。此時(shí),視聽媒介還沒有完全發(fā)展起來,報(bào)紙和期刊是當(dāng)時(shí)最主要的大眾傳播工具。加之抗戰(zhàn)非常態(tài)下民眾對戰(zhàn)況、物價(jià)、交通等信息的超常關(guān)注,也更加依賴以報(bào)紙期刊為主的紙質(zhì)媒介。報(bào)刊在進(jìn)行內(nèi)容篩選和報(bào)道導(dǎo)向選擇時(shí),必然兼顧大眾的教育和信息訴求。

中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)層也敏銳地意識到這個(gè)問題,《中宣部關(guān)于各抗日根據(jù)地報(bào)紙雜志工作的指示》規(guī)定“各邊區(qū)可以出版一種作為社會教育工具的通俗報(bào)紙……其讀者對象是廣大群眾和普通黨員,它擔(dān)負(fù)著政治的、社會的、科學(xué)的和大眾化的有計(jì)劃的啟蒙任務(wù)?！币越逃蟊姙橹髦嫉耐ㄋ讏?bào)紙是各個(gè)抗日根據(jù)地的必辦報(bào)刊。在國統(tǒng)區(qū),除了公開出版的《新華日報(bào)》和《群眾》周刊外,中國共產(chǎn)黨積極借助其他平臺開展抗戰(zhàn)建國的啟蒙和宣傳工作,“青記”的出版物就在其列?！缎侣動浾摺冯m然“以新聞事業(yè)、新聞學(xué)的理論,以及新聞記者或報(bào)人的問題為中心,但它的一般性,仍然不能離開抗戰(zhàn)建國的宣傳,教育和組織等工作”,因而它的受眾對象“除了新聞界朋友之外,還有廣大的教育界,文化界,青年學(xué)生,武裝同志,工農(nóng)商各界的同胞”,即它不僅是一份專業(yè)刊物,同時(shí)也滿足抗戰(zhàn)面向大眾的宣傳需求,滿足抗戰(zhàn)時(shí)期對宣傳物的“大眾化”和“通俗化”要求的,“青記”對此有明確認(rèn)知。《編輯室的信》中詳細(xì)地描述了自己的受眾范圍:“我們希望展開到任何角落,前方后方都是我們所歡迎的。我們希望把作者與讀者的網(wǎng),普及并深入到整個(gè)社會的各方面——假如這件事情做得有成效就可以發(fā)動廣泛的同胞來直接或間接地參加輿論或報(bào)導(dǎo)的工作,以充實(shí)和擴(kuò)大抗戰(zhàn)建國運(yùn)動。我們希望不限于報(bào)館及救亡團(tuán)體,而且希望軍隊(duì)、工廠、農(nóng)村、學(xué)校以及一切工作場所。”此種大眾的宣傳,是基于戰(zhàn)時(shí)刊物的任務(wù),即“是要把新聞事業(yè)的理論與實(shí)際,融和在抗戰(zhàn)建國的全民族大眾文化戰(zhàn)線上”。抗戰(zhàn)時(shí)期不僅要抵御外辱,同時(shí)也是國家重構(gòu)的重要時(shí)期,媒介在輿論動員上不僅宣傳抗日救亡,也鼓動抗戰(zhàn)建國。“青記”出版的期刊媒介,既是“青記”對普通大眾的媒介教育,也是表達(dá)中國共產(chǎn)黨關(guān)于國家建設(shè)政策和戰(zhàn)略的重要平臺。

大眾傳媒開展的大眾教育,不僅僅體現(xiàn)在信息傳播上,還體現(xiàn)在態(tài)度和意見上?！扒嘤洝睕Q定辦會刊的初衷就包括“有了這個(gè)刊物,也就可以比較集中地表示對國是的意見”。這種對“國是”的態(tài)度和立場,對普通民眾的引導(dǎo)和教育更具有實(shí)際意義。在抗戰(zhàn)局勢不明、國民黨多次表現(xiàn)消極抗日的情況下,“青記”“曾召開了幾次關(guān)于時(shí)局意見的座談會,邀請當(dāng)時(shí)在武漢的各方面知名人士,發(fā)表對于國是的意見,堅(jiān)持抗戰(zhàn),反對投降。這些言論都在新聞記者月刊上發(fā)表,直接反映了‘青記’的政治態(tài)度”。將中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持抗戰(zhàn)、反對投降的言論通過大眾傳媒發(fā)表出去,不僅表現(xiàn)了“青記”的立場和態(tài)度,也是引導(dǎo)“青記”成員堅(jiān)定立場,更是引導(dǎo)普通大眾堅(jiān)定立場。《戰(zhàn)時(shí)新聞工作入門》則是直接提出抗戰(zhàn)要“在敵人的后方開展游擊戰(zhàn),在敵人的后方建立我們自己的政權(quán)”,論證中國共產(chǎn)黨抗日游擊的正當(dāng)性和必然性。抗戰(zhàn)后期,“青記”利用刊物對大眾的媒介教育更加直接。如“青記”太行分會召開代表大會“決議出版太行分會會刊,開辦新聞訓(xùn)練班,開展群眾通訊和群眾讀報(bào)工作”,通過群眾通訊等宣傳工作和群眾讀報(bào)等文化普及工作,開展對大眾的鼓動和教育。

五、結(jié)語

“青記”等新聞團(tuán)體戰(zhàn)時(shí)新聞人才培養(yǎng)模式的探索和發(fā)展,主要源于抗戰(zhàn)時(shí)期院校新聞教育的萎縮,新聞人才培養(yǎng)的模式和主體趨于多元化,新聞團(tuán)體也成為新聞人才培養(yǎng)的重要執(zhí)行者。新聞團(tuán)體的新聞人才培養(yǎng)不僅包含開辦新聞院校新聞培訓(xùn)班、召開座談會報(bào)告會這樣面對面的培訓(xùn)和教育,還有戰(zhàn)時(shí)不穩(wěn)定的時(shí)空推動產(chǎn)生的、適合異地教學(xué)的新聞出版物的培養(yǎng)方式。為了配合戰(zhàn)時(shí)的新聞教育和新聞宣傳,浙江省戰(zhàn)時(shí)新聞學(xué)會、記者公會等新聞組織也出版了不少新聞學(xué)出版物。在整個(gè)中國新聞團(tuán)體中,“青記”所的出版物,無論是數(shù)量還是種類,都是佼佼者。

具體到“青記”,中國共產(chǎn)黨新聞宣傳和新聞教育政策的推動也是重要原因。中國共產(chǎn)黨對青年團(tuán)體、青年刊物的功能有明確設(shè)定:“青年組織的基本責(zé)任在于教育,因此青年刊物的基本責(zé)任也就在成為幫助干部教育和國民教育的武器”?；谶@個(gè)設(shè)定,“青記”團(tuán)體及其所有出版物都強(qiáng)調(diào)其教育功能。在講座、座談等其他教學(xué)方式的配合下,“經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員,有的成為記者、通訊員,為新聞事業(yè)輸送了新鮮的血液”,為中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)了一大批擅長新聞宣傳的人才和擅長戰(zhàn)地報(bào)道的記者?！扒嘤洝弊鳛槿婵箲?zhàn)時(shí)期發(fā)展起來的新聞組織,摒棄了傳統(tǒng)新聞組織以團(tuán)結(jié)同仁為主旨的行業(yè)組織定位,轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鼋逃δ艿闹黧w。它利用新聞出版物培養(yǎng)戰(zhàn)時(shí)新聞記者,又在中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)下,培養(yǎng)基層的新聞宣傳干部,積極在青年記者中傳播馬克思主義、毛澤東思想。“青記”會員黃藥眠剛從蘇聯(lián)回來,就受到邀請去分享在蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的心得,“給青年記者們講馬克思主義新聞學(xué),培養(yǎng)和提高青年記者的思想和業(yè)務(wù)水平”,引導(dǎo)青年記者以馬克思主義新聞觀去完成自己的政治信仰、職業(yè)倫理的構(gòu)建。這些都為此后的解放戰(zhàn)爭和建國后的宣傳鼓動、報(bào)刊建設(shè)儲備了人才。這種培養(yǎng)不僅僅局限在“青記”活動時(shí)期,還表現(xiàn)為“青記”被封閉后很長一段時(shí)間,甚至建國后還有新聞記者把《戰(zhàn)時(shí)新聞工作入門》作為學(xué)習(xí)材料。

在履行對青年記者教育功能的同時(shí),這些戰(zhàn)時(shí)刊物還具備配合中國共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)政策開展戰(zhàn)時(shí)輿論動員和戰(zhàn)時(shí)宣傳的功能。它的教育對象和目標(biāo)不再局限于新聞記者,而是包含普通大眾在內(nèi)的,多層、多元的,有較強(qiáng)的針對性。以“青記”為載體,中國共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)時(shí)期的新聞人才培養(yǎng)以抗戰(zhàn)歷史情境為背景,既符合抗戰(zhàn)需求,也符合政黨培養(yǎng)新生新聞宣傳人才的需求。這一時(shí)期新聞人才培養(yǎng)模式的探索,對解放戰(zhàn)爭時(shí)期及建國后的新聞教育有重要借鑒意義。

注釋：

① 范長江:《關(guān)于國新社的情況》,廣西日報(bào)新聞研究室編:《國際新聞社回憶》,湖南人民出版社1987年版,第2頁。

② 范長江:《范長江新聞文集》,新華出版社2001年版,第1188頁。

③ 蔡鴻源、徐友春主編:《民國會社黨派大辭典》,黃山書社2012年版,第149頁。

④ 改名主要是基于兩層考慮,一是馮英子提到的“國民黨政府不允許我們成為一個(gè)職業(yè)性的團(tuán)體,以致給他們增加麻煩,要我們成為學(xué)術(shù)性的團(tuán)體”(馮英子:《在武漢的日子里》,《新聞研究資料》,1981年第2期)；二是陸詒認(rèn)為原來的“中國青年記者協(xié)會”的名稱“對我們教育和工作的意義,表達(dá)不鮮明”(陸詒:《“青記”的創(chuàng)立和它在武漢會戰(zhàn)前后》,《新聞研究資料》,1981年第2期),而“我們用‘學(xué)會’這個(gè)名字,它可以教育會員,壯大自己的隊(duì)伍”(馮英子:《在武漢的日子里》,《新聞研究資料》,1981年第2期)。

⑤ 陸詒:《記中國青年記者學(xué)會的成立大會》,《新聞記者》,1938年第2期。

⑥ 馮英子:《青記從頭說》,《中國記者》,1997年第9期。

⑦ 曾虛白:《中國新聞史》,三民書局1966年版,第415頁。

⑧ 王品三主編:《云南出版史志資料》(第1輯),云南人民出版社1988年版,第52頁。