文廣州市第一一三中學(xué)陶育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳麗青

科學(xué)探究是生物學(xué)科課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)有效途徑，也是學(xué)生加強(qiáng)理解內(nèi)化構(gòu)建生物學(xué)科概念、原理、方法等生物學(xué)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程。如何能在有限的時(shí)間內(nèi)把科學(xué)探究落到實(shí)處？開(kāi)展課外項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)有效的途徑。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是由教師針對(duì)項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)情境，讓學(xué)生圍繞一個(gè)具體的項(xiàng)目，充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在實(shí)際體驗(yàn)、自主探究、內(nèi)化吸收的過(guò)程中，以合作形式獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成技能并獲得發(fā)展。

一、利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究的意義

1.使科學(xué)探究項(xiàng)目“活”起來(lái)

教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，能幫助學(xué)生拓寬思維的空間，解決了課時(shí)緊、場(chǎng)地少的困難，每一個(gè)探究都能被完成，科學(xué)探究過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生收獲了課堂教學(xué)無(wú)法形成的研究能力。讓學(xué)生感受學(xué)以致用的樂(lè)趣與成就感。

2.提高生物學(xué)核心素養(yǎng)

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠養(yǎng)成學(xué)生自主探究的習(xí)慣和培養(yǎng)自主探究的能力，也會(huì)讓學(xué)生更多地接觸大自然和參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及探究自然的科學(xué)精神，更能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目學(xué)習(xí)下進(jìn)行的科學(xué)探究要求學(xué)生既要能獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能與同伴溝通合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常項(xiàng)目學(xué)習(xí)下進(jìn)行的科學(xué)探究是以小組合作形式進(jìn)行的。這種學(xué)習(xí)模式打破了以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

二、利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究的案例

觀察研究某種動(dòng)物的行為：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)通過(guò)研究動(dòng)物行為的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐中更好地了解動(dòng)物，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

(2)通過(guò)觀察研究動(dòng)物行為解釋動(dòng)物某種行為的成因同時(shí)更好了解人類自己。

(3)實(shí)踐中觀察結(jié)合理解，區(qū)分動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，從而理解動(dòng)物兩種行為對(duì)其生存意義的不同。

2.實(shí)施活動(dòng)

(1)根據(jù)學(xué)生家庭飼養(yǎng)寵物情況編排研究小組。把家庭中沒(méi)有寵物的學(xué)生和有寵物的學(xué)生編為一組，便于開(kāi)展研究。

(2)小組內(nèi)成員進(jìn)行分工，擬定觀察計(jì)劃、方案，觀察某種動(dòng)物行為，如：取食行為；聽(tīng)到意外聲音(噪音、音樂(lè)、模擬天敵聲音、主人聲音、陌生人聲音等)的反應(yīng)以及相應(yīng)行為；人為控制饑餓、缺水、寒冷、炎熱后動(dòng)物的相應(yīng)行為。

(3)教師對(duì)學(xué)生擬定的觀察計(jì)劃、方案進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改、完善。也可以進(jìn)行小組互評(píng)提出建議，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。此環(huán)節(jié)也承載著科學(xué)在于求真，在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾[性科學(xué)素養(yǎng)教育。

(4)小組方案設(shè)計(jì)中，要遵循以不虐待動(dòng)物為原則。在被觀察動(dòng)物不察覺(jué)的情況下進(jìn)行觀察，盡量避免外界干擾，所觀察的行為真實(shí)客觀。

(5)給學(xué)生提供充分的觀察時(shí)間。

3.成果展示

(1)各組匯報(bào)交流展示：小組拍攝的視頻、圖片，分享多種動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境生存做出的行為，豐富同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)以角色扮演的形式自編短劇或模擬動(dòng)物行為，表現(xiàn)動(dòng)物有趣的生活。

(2)匯報(bào)設(shè)計(jì)方案、實(shí)施情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。目的除了分享過(guò)程、方法以及結(jié)論外，也是讓其他小組對(duì)本小組所研究設(shè)計(jì)的方案、實(shí)施過(guò)程、結(jié)論進(jìn)行再次求疑質(zhì)疑。從而去粗取精、去偽求真。在解疑、釋疑過(guò)程中求真相求本質(zhì)求規(guī)律。

(3)熟悉網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的學(xué)生將視頻、圖片及收集的資料制作成宣傳網(wǎng)頁(yè)，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的精神。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生自評(píng)：學(xué)會(huì)了觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，懂得與同學(xué)合作完成任務(wù)。

小組互評(píng)：客觀評(píng)價(jià)并提出建議或質(zhì)疑。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：變得關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，主動(dòng)照料家養(yǎng)寵物。

教師評(píng)價(jià)：初步掌握科學(xué)研究的基本方法，對(duì)生物學(xué)的興趣得到提升。

5.活動(dòng)評(píng)析

該項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。整個(gè)過(guò)程類似于動(dòng)物行為研究科學(xué)家的研究。以此活動(dòng)為載體，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法，知識(shí)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。該項(xiàng)目學(xué)習(xí)把課堂的時(shí)空擴(kuò)大，旨在讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)研究不僅僅在課堂，生活處處有學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)的研究性學(xué)習(xí)，匯報(bào)，交流彌補(bǔ)了課堂教學(xué)難以提供的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的能力也得到全面鍛煉。