郭 婷，楊樹國，江永亨，黃開勝

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用研究

郭 婷，楊樹國，江永亨，黃開勝

（清華大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室管理處，北京 100084）

教育部對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用提出了全面要求。該文以教育部相關(guān)文件要求為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用出發(fā)，討論了對(duì)以核心要素仿真度為主要內(nèi)容的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要求的內(nèi)涵，并從虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式、線上資源和線下資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)等方面，探討了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用中的幾個(gè)重要關(guān)系。

虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；內(nèi)涵；關(guān)系

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，為教育現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的工具，正在深刻影響教育形態(tài)和教育方式的發(fā)展變化[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要載體，利用虛擬仿真技術(shù)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，是教育信息化的一個(gè)重要方向[2-3]。

為了實(shí)質(zhì)推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，2017年7月，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知（教高廳[2017]4號(hào)）》[4]，計(jì)劃在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目信息化建設(shè)基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃2017—2020年在60種學(xué)科類別中認(rèn)定1000項(xiàng)左右示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。2017年8月，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展2017年度示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知（教高廳函[2017]47號(hào)）》[5]，明確2017年在生物科學(xué)類等8個(gè)學(xué)科類別中認(rèn)定100個(gè)項(xiàng)目（最終認(rèn)定105項(xiàng)）。2018年6月，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于開展國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作的通知（教高函[2018]5號(hào)）》[6]，指出國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是對(duì)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作的深化和拓展。2018年7月，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展2018年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知（教高廳函[2018]45號(hào)）[7]，計(jì)劃在23個(gè)學(xué)科類別中認(rèn)定260個(gè)項(xiàng)目（最終認(rèn)定296項(xiàng)）。2019年7月，教育部發(fā)布《教育部高等教育司關(guān)于開展2019年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知（教高函[2019]33號(hào)）》[8]，對(duì)2019年認(rèn)定工作作出部署，計(jì)劃在26個(gè)學(xué)科類別中認(rèn)定305個(gè)項(xiàng)目。

國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定是在國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，以搭積木方式建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源的重要工作，是不斷提高和完善的過程。為了有效開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和應(yīng)用工作，本文擬就建設(shè)和應(yīng)用的內(nèi)涵及如何認(rèn)識(shí)和把握項(xiàng)目認(rèn)定要求進(jìn)行討論。

1 教育部文件關(guān)于項(xiàng)目認(rèn)定要求的簡要分析

《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知（教高廳[2017]4號(hào)）》[4]指出，建設(shè)目標(biāo)是“緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求、現(xiàn)代大學(xué)生成長的新特點(diǎn)、信息化時(shí)代教育教學(xué)的新規(guī)律，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以相關(guān)專業(yè)類急需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化內(nèi)容為指向，以完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，建設(shè)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)高校積極探索線上線下教學(xué)相結(jié)合的個(gè)性化、智能化、泛在化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，形成專業(yè)布局合理、教學(xué)效果優(yōu)良、開放共享有效的高等教育信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目示范新體系，支撐高等教育教學(xué)質(zhì)量全面提高”。

《教育部辦公廳關(guān)于開展2017年度示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知（教高廳函[2017]47號(hào)）》[5]《教育部辦公廳關(guān)于開展2018年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知（教高廳函[2018]45號(hào)）》[6]、《教育部高等教育司關(guān)于開展2019年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知（教高函[2019]33號(hào)）》[8]均對(duì)項(xiàng)目申報(bào)和認(rèn)定提出了具體要求，涉及團(tuán)隊(duì)情況、項(xiàng)目描述、網(wǎng)絡(luò)要求描述、技術(shù)架構(gòu)及主要研發(fā)技術(shù)、項(xiàng)目特色、持續(xù)建設(shè)服務(wù)計(jì)劃、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、誠信承諾、附件材料、學(xué)校承諾意見等方面內(nèi)容。下面結(jié)合這3年的變化對(duì)項(xiàng)目申報(bào)和認(rèn)定要求簡述如下。

（1）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。包括負(fù)責(zé)人情況和團(tuán)隊(duì)情況，要求團(tuán)隊(duì)須有在線服務(wù)人員和技術(shù)支持人員，2018年起區(qū)分為團(tuán)隊(duì)主要成員和其他成員，其中主要成員不超過5人。該要求表明，教育部要求項(xiàng)目有持續(xù)服務(wù)能力，團(tuán)隊(duì)人員應(yīng)實(shí)際參與建設(shè)和服務(wù)工作。

（2）項(xiàng)目描述。應(yīng)具有完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要求項(xiàng)目要滿足2個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)需要，學(xué)生操作步驟不少于10步。2019年要求明確標(biāo)示實(shí)驗(yàn)所屬課程課時(shí)和項(xiàng)目本身所占課時(shí)，并在闡述實(shí)驗(yàn)原理時(shí)說明核心要素的仿真度。2018年起在實(shí)驗(yàn)方法與步驟要求中指出，要包括實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)生交互性操作步驟說明、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄情況和結(jié)果形式、上線時(shí)間和開放時(shí)間、服務(wù)學(xué)生人數(shù)、是否向社會(huì)提供服務(wù)等內(nèi)容。2019年還要求明確是否納入教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化了項(xiàng)目與教學(xué)計(jì)劃的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了虛擬仿真項(xiàng)目面向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的仿真度和有效性。

（3）項(xiàng)目相關(guān)網(wǎng)絡(luò)要求描述。要求說明軟硬件和網(wǎng)絡(luò)要求及主要技術(shù)，2018年起要求說明是否支持移動(dòng)端，2019年新設(shè)了網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容，要求說明是否完成國家信息安全等級(jí)保護(hù)及其級(jí)別。該要求說明項(xiàng)目應(yīng)盡可能適應(yīng)各種新的應(yīng)用需要，重視信息安全。

（4）技術(shù)架構(gòu)及主要研發(fā)技術(shù)。要求對(duì)技術(shù)做出清楚說明，2019年不再要求對(duì)管理平臺(tái)進(jìn)行專門說明，但增加了對(duì)項(xiàng)目品質(zhì)的要求。

（5）關(guān)于項(xiàng)目特色。2017年要求對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、方式方法、開放運(yùn)行、評(píng)價(jià)體系等予以說明，2018年起則要求體現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)的必要性及先進(jìn)性、教學(xué)方式方法、評(píng)價(jià)體系及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的延伸與拓展，更加強(qiáng)調(diào)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)的關(guān)系及其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

（6）項(xiàng)目持續(xù)建設(shè)服務(wù)計(jì)劃。要求至少能夠向高校和社會(huì)持續(xù)開放服務(wù)5年，而不能只認(rèn)定不服務(wù)。

（7）知識(shí)產(chǎn)權(quán)。2019年特別要求說明軟件著作權(quán)登記情況，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新及無爭(zhēng)議服務(wù)。

（8）誠信承諾和學(xué)校承諾。此項(xiàng)要求為項(xiàng)目申請(qǐng)和認(rèn)定的基本要求。

（9）附件材料。2019年增加了政治審查意見和校外評(píng)價(jià)意見的要求，強(qiáng)調(diào)要重視政治方向。

上述內(nèi)容是教育部對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)和應(yīng)用提出的全面要求，是體系性的，又是發(fā)展性的。這些要求是文本型的、條目式的，而要準(zhǔn)確理解和把握，還需要進(jìn)一步分析這些要求的內(nèi)涵以及實(shí)現(xiàn)過程中可能涉及的問題。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要求的內(nèi)涵

關(guān)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要求的內(nèi)涵，教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)做過多次專門講話和指示。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是面向?qū)嶒?yàn)教學(xué)的，因而它首先要滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律。一般來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面發(fā)揮作用。

（1）幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)和理解客觀世界的運(yùn)動(dòng)。一切學(xué)問都是客觀世界運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性的反映，它最終體現(xiàn)在理論上，但是理論一經(jīng)抽象就失去了具體的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是從這個(gè)意義上幫助學(xué)生對(duì)客觀世界的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生生動(dòng)的、全面的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，最終上升到理性認(rèn)識(shí)。

（2）幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力。實(shí)驗(yàn)是生產(chǎn)知識(shí)的重要手段，特別是當(dāng)今世界，實(shí)驗(yàn)的綜合性、復(fù)雜性愈來愈強(qiáng)，專門化要求愈來愈高，實(shí)驗(yàn)既是技能，又要求有專門的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力。

（3）幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性和綜合性動(dòng)手能力。通過一些綜合性、開放性、工程性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去面對(duì)和解決實(shí)際問題，在游泳中學(xué)習(xí)游泳，在實(shí)踐中提高創(chuàng)造性和綜合性動(dòng)手能力，掌握真本領(lǐng)。

（4）幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程蘊(yùn)含著豐富的信息，涉及素養(yǎng)的東西靠耳提面命是得不到的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)，即通過大量實(shí)踐建立起良好的思維習(xí)慣，這是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的真正意義所在。

每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，每類實(shí)驗(yàn)又有不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有完整的體系，要與培養(yǎng)計(jì)劃、理論教學(xué)配合起來，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要按照自己的定位，有重點(diǎn)地從一個(gè)方面或幾個(gè)方面發(fā)揮作用。從根本上說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要讓學(xué)生看真的，真的做。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是利用信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)手段，要使它在上述幾方面切實(shí)發(fā)揮作用，核心問題是仿真度，即虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)象與實(shí)體對(duì)象的相似程度。仿真度的評(píng)價(jià)是客觀存在和主觀準(zhǔn)則的統(tǒng)一，與實(shí)驗(yàn)?zāi)康木o密相關(guān)，并隨實(shí)驗(yàn)類型的不同而不同。對(duì)于體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的仿真度，要求呈現(xiàn)方式、沉浸感真實(shí)，即給人的視、聽、觸、味等感覺要真實(shí)；對(duì)于物理、化學(xué)、生物反應(yīng)以及機(jī)械運(yùn)動(dòng)等方面實(shí)驗(yàn)的仿真度，要求反應(yīng)機(jī)理要真實(shí)；對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的仿真度，要求系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)機(jī)理、數(shù)據(jù)源要真實(shí)；對(duì)于鍛煉動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)的仿真度，要求操作動(dòng)作和對(duì)象反饋要真實(shí)。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象或系統(tǒng)，要求全面高仿真度，代價(jià)太大，因此要準(zhǔn)確選擇核心要素，以其核心要素的仿真度滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)。總體上講，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義上，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)象特性要與實(shí)體對(duì)象相一致，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生交互操作步驟要具有實(shí)際操作意義，而不僅是頁面觸動(dòng)。

3 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系

內(nèi)涵明確之后，還應(yīng)注意處理好幾個(gè)重要關(guān)系。

（1）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。近些年，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域快速向宇觀和微觀方向拓展，極端條件越來越突出，如復(fù)雜的化工過程、微觀的量子行為、各類空間的飛行器、地球物理系統(tǒng)、宇宙運(yùn)行系統(tǒng)、復(fù)雜的社會(huì)組織運(yùn)動(dòng)等，或者很難在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)，或者實(shí)現(xiàn)了也難以直觀看到內(nèi)部過程[9]。若能通過虛擬仿真手段將其以一定的仿真度再現(xiàn)出來，是非常有意義的。即便是一些常規(guī)過程，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)也在直觀認(rèn)識(shí)、模擬培訓(xùn)等方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目就是要從這些方面發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)于那些由于極端條件實(shí)驗(yàn)室難以實(shí)現(xiàn)或危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，那些由于空間、場(chǎng)所局限難以大規(guī)模復(fù)制的實(shí)驗(yàn)，那些由于實(shí)驗(yàn)周期過長或者難以復(fù)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，即可采用虛擬仿真方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但另一方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目不能簡單地替代實(shí)體實(shí)驗(yàn)，應(yīng)始終堅(jiān)持能實(shí)不虛的原則。為了綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)體實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)體系。

（2）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體體系的關(guān)系。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體體系中來、從教學(xué)大綱中來，應(yīng)在能實(shí)不虛的原則下各就其位、各司其職，使虛擬仿真項(xiàng)目發(fā)揮出自身的特點(diǎn)和長處。當(dāng)然，這并不意味著虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目只能是實(shí)體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的虛擬仿真化，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展出新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)自成體系，應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的角度出發(fā)，建設(shè)仿真度適宜的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，靈活開發(fā)和配置不同層次、不同角度的教學(xué)項(xiàng)目。

（3）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的關(guān)系。信息技術(shù)的快速發(fā)展首先激發(fā)的是教學(xué)形式的變革[10]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)為靈活教學(xué)、推動(dòng)以學(xué)生為中心的教學(xué)提供了條件。但教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)的、核心的、決定性的東西，因此要堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為中心，避免單純興趣中心、逃避壓力、知識(shí)碎片化等現(xiàn)象。

（4）線上資源和線下資源的關(guān)系。雖然虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目呈現(xiàn)的是線上資源，但需要明確的是，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在物理世界進(jìn)行的，學(xué)生和教師都是物理世界活生生的人，資源的維護(hù)也需要人財(cái)物的物理?xiàng)l件。特別是對(duì)于長期開放服務(wù)，更需要大量的線下資源匹配。只有將線上資源和線下資源合理匹配起來，才能有效發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

（5）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠以更豐富的內(nèi)容、更便利的方式培養(yǎng)人才[11-12]。但由于虛擬仿真給學(xué)生呈現(xiàn)的是一個(gè)虛擬的對(duì)象，甚至是一個(gè)虛擬的世界，因此要特別重視虛擬世界與真實(shí)世界的關(guān)系及其對(duì)學(xué)生認(rèn)知的影響，要加強(qiáng)對(duì)這方面問題的研究，特別是對(duì)一些涉及世界觀、價(jià)值觀方面問題的研究。

4 結(jié)語

近年來，特別是教育部啟動(dòng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定以來，關(guān)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、討論和實(shí)踐蔚然成風(fēng)，取得了不少成果，但也存在需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的問題。本文從教育部相關(guān)文件要求出發(fā)，討論了對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目要求的內(nèi)涵及項(xiàng)目建設(shè)與應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系。當(dāng)然，這些內(nèi)容都應(yīng)結(jié)合不同領(lǐng)域和條件的具體情況作進(jìn)一步的細(xì)化研究。

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[4] 教育部. 教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知[Z]. (2017-7-11).http://www.moe. gov.cn/srcsite/A08/s7945/s7946/201707/t20170721_309819.html.

[5] 教育部. 教育部辦公廳關(guān)于開展2017年度示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知[Z]. (2017-8-29). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7945/s7946/201709/t20170912_314251.html.

[6] 教育部. 教育部關(guān)于開展國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作的通知[Z]. (2018-5-30). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/ s7945/s7946/201806/t20180607_338713.html.

[7] 教育部. 教育部辦公廳關(guān)于開展2018年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知[Z]. (2018-7-30). http://www.moe. gov.cn/srcsite/A08/s7945/s7946/201808/t20180810_344990.html.

[8] 教育部. 教育部高等教育司關(guān)于開展2019年度國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定工作的通知[Z]. (2019-7-1). http://www.moe. gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201907/t20190702_388692.html.

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Study on construction and application of virtual simulation experimental teaching projects

GUO Ting, YANG Shuguo, JIANG Yongheng, HUANG Kaisheng

(Office of Laboratory Management, Tsinghua University, Beijing 100084, China)

The Ministry of Education has put forward comprehensive requirements for the construction and application of virtual simulation experimental teaching projects. Based on the requirements of relevant documents of the Ministry of Education and starting from the role of experimental teaching, this paper discusses the connotation of the requirement of virtual simulation experimental teaching projects with core element simulation as its main content. Several important relationships between the construction and application of virtual simulation experimental teaching projects are explored from the aspects of the virtual simulation experiment and physical experiment, virtual simulation experiment teaching system and experimental teaching system, teaching content and teaching form, online and offline resources, virtual simulation experimental teaching and personnel training.

virtual simulation; experimental teaching; connotation; relationship

G642.324；G434

A

1002-4956(2019)10-0215-03

10.16791/j.cnki.sjg.2019.10.052

2019-08-15

2019-08-20

北京市高等教育學(xué)會(huì)技術(shù)物資研究分會(huì)教育信息化2.0時(shí)代背景下優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)的研究與實(shí)踐項(xiàng)目（JSWZ201811）

郭婷（1988—），女，河南安陽，博士，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與管理。E-mail: guoting@tsinghua.edu.cn