徐海燕

(江蘇省啟東市鶴城初級中學(xué) 226241)

對于初中階段的學(xué)生來說，理解能力與邏輯思維能力都有待提升，他們對抽象事物的理解能力還相對較差.而物理課程就是對抽象事物進行研究，同時還兼具較強的邏輯性，因此，怎樣有效開展初中物理教學(xué)是教師需要深入探討的問題.在教學(xué)中將復(fù)雜的問題簡單化能夠很好的突破教學(xué)重點與難點，讓學(xué)生從雜亂無章的學(xué)習(xí)中理清思路，找到物理學(xué)習(xí)的竅門，解決物理學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題.

一、復(fù)雜問題簡單化的重要性

物理是對物質(zhì)的普遍規(guī)律進行研究，對物質(zhì)所具有的本質(zhì)結(jié)構(gòu)進行深入探索，它歸屬于自然科學(xué)，物理課程研究的范圍較廣，學(xué)科具有極強的邏輯性，通過物理學(xué)的研究能夠?qū)崿F(xiàn)大自然規(guī)則的探索.在初中物理學(xué)習(xí)中有些內(nèi)容對于學(xué)生來說較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來具有較高難度，要想深層把握其本質(zhì)對學(xué)生而言是極大的挑戰(zhàn)，這就需要教師將復(fù)雜的問題簡單化.物理是對大自然進行研究，這就使得物理研究內(nèi)容與我們的生活有很大關(guān)聯(lián)性，教師利用簡單的生活化描述能夠?qū)崿F(xiàn)更有效的教學(xué)，加深學(xué)生對物理知識的理解.

初中物理教學(xué)中電學(xué)屬于教學(xué)難點，其復(fù)雜性較高，并且可見性相對較差，學(xué)生很難直觀的感觸到電學(xué)中相關(guān)內(nèi)容.因此，在電學(xué)教學(xué)中將復(fù)雜問題簡單化變得尤為重要，保證學(xué)生對電學(xué)知識的完全掌握.

二、如何做到復(fù)雜問題簡單化

1.把握重點，逐個攻破

在初中物理電學(xué)中知識點之間存在極強的關(guān)聯(lián)性，電學(xué)的知識點大多是對重點知識的延伸，所以，教師在教學(xué)過程中只需要將重點知識進行重點攻克就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對電學(xué)知識的全面理解，進而順利解答問題.這就是將復(fù)雜問題簡單化的具體事例，如果教學(xué)中沒有重點，將所有的知識進行同等級教學(xué)就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容混亂，缺乏條理.把握重點也并不意味著將非重點完全忽略，而是要做到兩者結(jié)合突出重點，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的電學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生形成較強的邏輯思維.例如，在初中階段的物理電學(xué)中，我們將電流表的電阻默認為零，而將電壓表的內(nèi)電阻認為是無窮大.在解題過程中，我們就可以將電流表按照導(dǎo)線來處理，將電壓表處理為開路.通過這樣的等同處理就能夠?qū)?fù)雜的電路圖變得簡單，解決問題時候更為清晰.

2.善于引導(dǎo)，啟發(fā)思維

在初中物理教學(xué)中教師需要重視對學(xué)生思維的啟發(fā).葉圣陶先生認為教育的目的就是為了實現(xiàn)不需要教的境界，在明確教學(xué)活動的本質(zhì)后，能夠更有效的促進教學(xué)活動的開展.大量教學(xué)實踐證明，教師只有激發(fā)學(xué)生的主體思維才能夠促進他們主動學(xué)習(xí)的開展，才會在學(xué)習(xí)中不斷吸收新思想，讓學(xué)生具有更高的動手能力，將復(fù)雜的問題進行簡化處理.

例如在學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生都覺得電路分析難度非常大，在分析過程中常常出現(xiàn)顧此失彼的情況，這是由于在電路分析中融合了較多知識點，需要對問題進行非常全面的考慮.此外，還要對電路中的電阻、電流等進行準確分析，如果在某一環(huán)節(jié)出錯必然會導(dǎo)致一系列問題的發(fā)生.這就需要學(xué)生發(fā)散思維將復(fù)雜的問題簡單化，通過分析我們能夠知道電路的本質(zhì)就是將開關(guān)以及滑動變阻器連接起來，開關(guān)能夠改變電路的狀態(tài)，使其斷開或者閉合，開關(guān)的開合會導(dǎo)致電阻連接方式發(fā)生改變，進而改變接入電路中的電阻大小，控制電路的電流、電壓等數(shù)值大小.因此，在電路連接發(fā)生改變時候可以對電路中的元件進行如下處理：第一，將被短路的元件去掉；第二，將被斷路的元件去掉；第三，將電壓表與電流表進行斷路或短路處理，去掉線路中的表.通過這三步的處理能夠?qū)㈦娐穲D簡化，降低分析難度便于得到準確的分析結(jié)果.

3.全面分析，重視總結(jié)

在初中物理電學(xué)教學(xué)中教師還需要重視知識點的總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會問題歸納總結(jié)方法，讓凌亂的知識點變得更為系統(tǒng)，簡化學(xué)生學(xué)習(xí).有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常信奉題海戰(zhàn)術(shù)，我們不能否認這一方式，但是盲目的做題并不能實現(xiàn)對知識點的鞏固，也無法真正把握電學(xué)的內(nèi)在規(guī)律.這是由于學(xué)生缺乏總結(jié)歸納的意識，沒有簡化問題的意識，因此無法通過練習(xí)形成清晰的問題研究思路.

在教學(xué)實踐中教師可以利用“表格法”來簡化電學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理清問題解決思路.教師可以引導(dǎo)學(xué)生將電壓、電流、電阻、電功率填寫在表格的列中，而通過學(xué)習(xí)我們能夠知道這四個物理量只要知道任意兩個就可以求出另外兩個，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生完善表格中各行的內(nèi)容.在明確各個物理量之間的關(guān)系后，就可以根據(jù)題目給出的電路特征和已知條件進行解答.因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行有效的歸納和總結(jié)能夠在很大程度上降低解題難度，將復(fù)雜的問題變簡單，用規(guī)律來解決遇到的電學(xué)問題.

4.了解規(guī)律，實現(xiàn)統(tǒng)一

在物理學(xué)習(xí)中我們需要重視規(guī)律的認識，通過規(guī)律的學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)其和諧的特性.在學(xué)習(xí)初中物理電學(xué)時，教師可以利用看得見的“水位差”來引出看不見的電壓.教師可以用“高度差”類比電位加深學(xué)生理解，在頭腦中形成“等電位”的思想.這就可以借助類比的手法來簡化問題，假如我們在相隔1米地面上挖兩個水池A、B，利用兩臺泵分別將水提升到正上方兩個10米高的水池C、D中，那么A與C、B與D之間的高度差都是相等的，C與D兩個水池都處于一樣高的10米位置.將其引入到電學(xué)中就是“一樣高電位”也就是我們說的等電位.在一個完整的電路中，導(dǎo)線的長度并不會影響到電位，只要導(dǎo)線中間沒有用電器的接入，那么就可以將導(dǎo)線看作一個點，這就說明電位相等.由此可知，在對電路進行分析時需要重視等效電路的繪畫，利用等效電路來簡化復(fù)雜電路.因此，教師需要對物理的統(tǒng)一進行研究，將其應(yīng)用于電學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建起更完善的知識體系.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中教師需要對復(fù)雜問題進行簡化，讓物理教學(xué)的有效性得到提升.在教學(xué)實踐中教師還要對學(xué)生的認知規(guī)律進行把握，將多種教學(xué)方式應(yīng)用其中，重視物理教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，實現(xiàn)更為有效的物理學(xué)習(xí)，簡化學(xué)生電學(xué)問題的解答.