■文/任萬杰

家長會是老師和家長聯(lián)系的紐帶，也是家校合力教育孩子的重要方式，世界各國莫不如此。但國外的家長會到底是什么樣子呢？老師們又是如何精心設(shè)計、巧妙安排，實(shí)現(xiàn)對家長和學(xué)生的交流溝通呢？

美國中小學(xué)家長會一般集中在期中考試后的某一天，這一天學(xué)校會全部停課。學(xué)校會提前給家長寄去一封預(yù)約信，提供不同的時間段讓家長挑選并預(yù)約。家長可以選擇這一天中的某個時間段到校，與孩子的主要任課老師見面，但家長會卻全部由學(xué)生“主講”。老師會將教室擺成幾十個方桌，桌上放著臺燈和一小盤糖果，待家長落座后，由學(xué)生向家長匯報自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生匯報后，家長也可以對老師提出要求、建議。最后，老師會引導(dǎo)學(xué)生和家長，共同制定下一步階段的學(xué)習(xí)計劃。

英國中小學(xué)家長會則一學(xué)期舉行一次，一個年級安排一天，由各班分別進(jìn)行。英國的家長會采取一對一形式，由老師和家長直接溝通，時間約為10～15分鐘。家長會提前在預(yù)約表上填好時間段，然后依次和老師單獨(dú)交流。在英國，一個班大約35位學(xué)生，家長會從8:50開到15:10，這樣做的結(jié)果是老師辛苦、家長輕松。老師事先會將每個孩子的情況做一個書面準(zhǔn)備，這份長達(dá)3頁的學(xué)年報告，記錄的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級，而是學(xué)生在不同學(xué)科中的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及能力等，最后是老師據(jù)此得出的評語和學(xué)生的自我評價。老師對學(xué)生的評價多以稱贊為主，讓家長感到老師將孩子“裝”在心里。孩子身上的缺點(diǎn)，則被老師隱藏在“需要改進(jìn)”的表格欄中。

德國的學(xué)校一般都會在新學(xué)期召開家長會，德國的家長會實(shí)際上是家長、教師和學(xué)生交流感情的會議。開會時沒有人作報告，也沒有人談?wù)摽荚嚮虺煽兊仍掝}，更沒有人把學(xué)生的成績互相比較。德國人認(rèn)為，學(xué)生們不存在好和差的區(qū)別，只是每個學(xué)生各有不同的興趣特長而已。教師和家長的責(zé)任，就是要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長。教師、家長、學(xué)生一起探討學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生長大后愿意和適合做什么樣的工作，這就是家長會的主題。