“勤勤懇懇教書，本本分分做人”，這是他的座右銘。雖然話語樸實(shí)無華，但要真正做到也非易事。投身教育崗位33 年來，他一直堅持這一信條，潛心教育事業(yè)，立足崗位奉獻(xiàn)，用赤誠的情懷對待每位師生，用勤勉的腳步丈量教書育人的漫漫征程，用無私的愛心彰顯人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他就是省第十三屆人大代表、宿遷學(xué)院副校長施正榮。

一顆丹心 四季耕耘

1985 年的8月，施正榮從蘇州大學(xué)中文系畢業(yè)，帶著滿腔的熱情和憧憬走上了講臺。那一年恰逢新中國的第一個教師節(jié)，初為人師的他收到了當(dāng)時宿遷縣委、縣政府教師節(jié)禮物——一盞臺燈，他思考良久，覺得這份特殊禮物寓意深刻：教師被稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，眼前的臺燈為自己伏案備課送去光亮，今后唯有夜以繼日，燃燒自己，照亮學(xué)生們前行的道路，才能不負(fù)黨和政府的重托。

三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋。33 年的教師生涯，施正榮憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、負(fù)責(zé)的態(tài)度、奉獻(xiàn)的精神，得到廣大師生的一致好評。從教以來，他多次獲得單位“先進(jìn)工作者”稱號，兩次獲評市優(yōu)秀教育工作者，還獲得了江蘇省“師德模范”的榮譽(yù)稱號。

在施正榮心中，具備扎實(shí)的專業(yè)功底、淵博的學(xué)識，是做教師的基本功，而最重要的是要秉持教師職業(yè)操守、職業(yè)道德，不能把教育僅僅看成是個人謀生的手段，而要把它作為事業(yè)和追求。一個真正意義上的好老師，不僅要教書，更要育人。早些年在宿遷師范任教時，有一個學(xué)生特別內(nèi)向，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，班主任都拿他沒轍。施正榮在一次批改作文時，了解到這個學(xué)生來自單親家庭，缺少關(guān)愛，且自尊心極強(qiáng)，習(xí)慣樹起鎧甲保護(hù)自己。為解開這個學(xué)生心結(jié)，施正榮和班主任商量讓他做語文課代表，并以此為契機(jī)經(jīng)常與他聊天，陪伴姿態(tài)和工匠耐心讓這個學(xué)生慢慢打開了心扉，不僅逐漸變得樂觀開朗，而且學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚，中師畢業(yè)后還通過自學(xué)先后考取了本科和研究生。

情系教育 不忘初心

當(dāng)選省人大代表以來，施正榮覺得自己的肩上多了一份責(zé)任。當(dāng)前，精準(zhǔn)扶貧正如火如荼地開展，習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)，扶貧必扶智。施正榮意識到，教育必須為脫貧攻堅助力。在他的支持下，依托宿遷學(xué)院圖書館建立的“天使之翼讀書會”，聚集了一批優(yōu)秀教師和本土作家志愿者，在宿遷諸多鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了少年兒童讀書點(diǎn)，利用雙休日和節(jié)假日，面向農(nóng)村留守兒童開展閱讀指導(dǎo)活動，為鄉(xiāng)村的孩子送去許多書香和快樂，讀書會被評為第二屆江蘇全民閱讀十佳推廣機(jī)構(gòu)，《新華日報》、《宿遷晚報》和宿遷電視臺等媒體相繼報道讀書會活動情況，稱贊該讀書會為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮了心燈，在市內(nèi)外產(chǎn)生了積極影響。

作為一名在高教戰(zhàn)線的人大代表，高等教育均衡發(fā)展成為他關(guān)注的重點(diǎn)，為此，他走訪調(diào)研了數(shù)十所省內(nèi)和省外的同類學(xué)校。在去年省人代會上，他提交了《關(guān)于江蘇高等教育均衡發(fā)展的幾點(diǎn)建議》，指出江蘇高等教育存在區(qū)域發(fā)展不平衡、高水平大學(xué)與應(yīng)用型高校發(fā)展不平衡、公辦高校與民辦高校發(fā)展不平衡等現(xiàn)象，呼吁加大對蘇北地區(qū)特別是宿遷地區(qū)高等教育、全省應(yīng)用型院校和民辦高校的支持力度，全面落實(shí)民辦教育促進(jìn)法，推進(jìn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整、著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。建議被《人民與權(quán)力》雜志全文刊載，并得到省教育廳等部門的高度重視，省教育廳在答復(fù)中明確將“進(jìn)一步促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展。將存量本科資源配置優(yōu)先向蘇中、蘇北傾斜，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院遷址蘇北、蘇中中心城市辦學(xué)”；“出臺和落實(shí)支持民辦教育發(fā)展的政策和措施”；“支持民辦本科院校設(shè)立專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)”。

施正榮時刻把代表職責(zé)放在心上，把履職融貫到平時的工作和生活中，與本職工作相結(jié)合，不斷加強(qiáng)調(diào)查研究，到基層群眾中了解社情民意，傾聽百姓心聲，積極向有關(guān)部門反映人民呼聲、提出建議。今年的省人代會在即，施正榮把目光投向了中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題。他認(rèn)為，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是多種因素綜合作用的結(jié)果：家長“不能讓孩子輸在起跑線上”的焦慮、學(xué)校長期形成“應(yīng)試教育”的巨大慣性、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推波助瀾，最終都將壓力傳遞到孩子身上。他分析了60余年間中央及地方相關(guān)部門出臺的學(xué)生“減負(fù)令”，黨和政府始終對減負(fù)十分重視，為什么中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直難以減輕？他認(rèn)為，要真正為中小學(xué)生“減負(fù)”，必須從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)鐣慕逃^與成才觀，改革教育評價機(jī)制和考試制度，回歸教育本真，而這需要政府、學(xué)校、家庭和全社會的共同努力。

施正榮說，有一次聽音樂會，看到很多孩子在劇場內(nèi)奔跑嬉戲，一邊磕瓜子、一邊玩手機(jī)，根本無心于聽音樂。當(dāng)時他的感觸很深：“我在反思，我們的教育失敗在哪？我們連合格的觀眾都沒有培養(yǎng)出來。眾多家長都希望孩子在舞臺上當(dāng)一個歌唱或者演奏家，忽略了首先應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一名普通公民、一個合格觀眾，而很多孩子缺少的恰恰是做一個普通人的基本素質(zhì)涵養(yǎng)?！笔┱龢s認(rèn)為，減負(fù)不是簡單的做“減法”，要做好提升孩子做人基本素養(yǎng)的“加法”。

今年的人代會上，他準(zhǔn)備提出有關(guān)中小學(xué)生減負(fù)的建議，呼吁江蘇省率先通過立法，將治理中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題上升到法制層面，引導(dǎo)全社會形成有利于青少年健康成長的教育觀與成才觀，他希望通過自己的發(fā)聲助力“減負(fù)”共識的形成，并尋找到務(wù)實(shí)的減負(fù)之道，從而讓孩子們健康成長、快樂成才。

教育是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教育之路，任重道遠(yuǎn)。十九大報告中提出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。對此，施正榮倍受鼓舞，他表示，自己將在做好本職工作的基礎(chǔ)上自覺承擔(dān)起更多的社會義務(wù)，不負(fù)人民教師的神圣職責(zé)、不負(fù)人大代表的光榮使命。