張恩菊

【摘要】隨著素質教育教學的全面展開，初中地理教師的教學理念和教學方法都應有所更新和改變，要在教學過程中以學生為教學的主體，遵循學生的個性特點和學識基礎，由近及遠教材內容進行創(chuàng)新教學，讓學生學的有趣，學有所得，教師教的勁頭十足，教的到位。以此構建新時代的優(yōu)質高效課堂。結合近幾年的教學實踐，談了構建初中地理優(yōu)質高效課堂的構建問題。

【關鍵詞】新時代初中地理高效優(yōu)質課堂一、精心備課是構建優(yōu)質高效初中地理課堂的前提

初中地理教學課堂而言，教師的精心備課是構建高效優(yōu)質課堂的前提和基礎。為此教師在備課時要做好以下工作。一是教師需要精心研讀教材，把教材里所涉及的教學重點內容爛熟于心。以便在教學過程中依據教材內容，做到成竹在胸，隨時根據學生的要求進行解疑答惑，或者按照學生的需求隨時調整教學的節(jié)奏和教學的內容。二是了解學生學識，做到有的放矢。教師在教學過程中要按照新課標要求面向全體學生實施教學，要從遵循學生的學識基礎入手，對學生的感知接受能力、性格特點、原有的地理知識水平以及在課堂中學生需要提出問題，便于隨時和學生溝通，替學生解疑答惑。三是要在熟悉教學內容的基礎上，準備不同的教學方法，應對不同學生的需求，做好教師引導者的作用，隨時準備根據學生的實際情況結合教材靈活運用不同的教學方法。

二、激發(fā)興趣是構建優(yōu)質高效初中地理課堂的根本所在

教師在教學過程中要結合教學內容想方設法激發(fā)學生學習地理知識的興趣。在教學《歐洲大陸異域風土》時，筆者將學生進行分組討論，要求各組用所學知識和中國的風土人情作一番對比，然后相互設置問題，激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學過程中應引導學生去發(fā)現問題，然后就問題進行答辯確定勝負，以此激發(fā)學生學習地理知識的興趣，并利用學生的“好勝心強”的特點博得學生在課堂上的專注學習，同時還能讓學生有效鞏固所學的知識。

三、語言表達是構建優(yōu)質高效初中地理課堂的催化劑

新時代教師的作用就是“傳道授業(yè)解惑”，在這個過程中教師的語言表達能力就是“傳道授業(yè)解惑”的最好詮釋。因為語言是教師教育、教學的最基本工具。教師如果連教材內容都說不清楚，何談“解惑”。語言有較強的藝術感染力，教師的語言表達能力是構建高效課堂的重要組成因素。為此，老師在對知識點進行講述時應該遵循學生的個性特點和學識基礎，引導學生去學習、去思考，同時用語言的魅力來“征服”學生，讓學生積極參與課堂教學。

四、巧用多媒體設備是構建設備優(yōu)質高效課堂的關鍵

當隨著科技的發(fā)展，多媒體進入課堂進行輔助教學已被學生和教師認可。多媒體融入初中地理課堂教學活動中不僅為教師的教學供了方便，節(jié)省了教學資源，而且多媒體的聲光電作用更是讓學生通過視覺、聽覺與觸覺等方面的信息，有身臨其境的感覺。所以，新時代多媒體設備在初中地理課堂的使用有獨特的優(yōu)勢，能夠讓學生了解感知到掌握知識的過程中，起到發(fā)現、了解、認可、關注的作用。

五、引用實例構建高效優(yōu)質課堂

在現實生活中，為了說服某個人或者說明某件事情，很多情況下舉例說明，這就是以例說法。在初中地理教學中為了讓學生更好地學到相關知識，便于學生的理解抽象的地理知識點，用實例加以說明，能夠讓學生心里對所要講解的知識點更加形象和具體，同時能夠培養(yǎng)學生對地理知識的靈活運用能力。

六、反思是構建高效優(yōu)質課堂的保障

曾子曰：“吾日三省吾身—為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古人尚且如此，時至今日作為教育工作者對教學反思是再正常不過的事情了。一是教學反思能夠找到教學過程的亮點、缺點，以便以后教學的改進和提升。二是教學反思能夠找出教師在哪些地方做的不到位，那些學生對知識點的掌握有所欠缺。教學過程是一個動態(tài)的、時刻變換的過程，所以教學反思是對教師教學過程綜合打分，是對學生負責的一種表現形式。因此，教師要重視教學反思，爭取做到取在反思中做到更好，讓學生學有所獲的更多。反思說到底是教學過程的后續(xù)，是教師明確自身的不足并找到原因，確保下次授課得以提升改正的一個過程，是構建高效優(yōu)質課堂的保障。

總之，初中地理教學“教無定法，貴在得法”。只要地理教育工作者在教學過程中按照新時代素質教育教學的要求，樹立正確的教學觀，以學生為教學主體，遵循學生的認知規(guī)律，精心備課，激發(fā)學生學習興趣，輔助使用多媒體，結合學生的身邊事教學，并勤于反思，就一定會為構建新時代高效優(yōu)質課堂奠定基礎。

參考文獻：

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