袁芝妹

【摘要】為了提高大專院校學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率，特別是單詞的讀寫能力，嘗試在大專院校英語教學(xué)過程中引入自然拼讀，總結(jié)大專院校學(xué)生短期內(nèi)習(xí)得自然拼讀的方法和步驟，并附上相關(guān)拼讀練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀大專院校學(xué)生拼讀練習(xí)一、自然拼讀法概述

自然拼讀法又稱為“Phonics”，是英語母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音和拼寫的教學(xué)法，主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應(yīng)關(guān)系。自然拼讀法已經(jīng)在歐美國家流行多年。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要學(xué)生掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。

二、大專院校學(xué)生自然拼讀能力習(xí)得的意義

現(xiàn)在的大專院校學(xué)生在至今為止多年的英語課程體系中一直沿用的是英標(biāo)學(xué)習(xí)，從未接觸過自然拼讀。英標(biāo)的用途主要是準(zhǔn)確標(biāo)注單詞的讀音，便于語言研究，并未對單詞的拼寫和讀音之間的關(guān)系予以強(qiáng)調(diào)，所以現(xiàn)在的大專院校學(xué)生記單詞基本還是在死記硬背；而自然拼讀強(qiáng)調(diào)自然形成的有規(guī)律可循的一種發(fā)音規(guī)則，會把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。李劍霞研究了自然拼讀對大專院校學(xué)生英語單詞拼讀水平所起的作用，其對前后實(shí)驗數(shù)據(jù)的對比分析顯示經(jīng)過自然拼讀教學(xué)的學(xué)生測試時語音難點(diǎn)減少了65.5%，表明自然拼讀法使學(xué)生的英語拼讀水平有了明顯的提高。

筆者以曾經(jīng)多年的海外經(jīng)歷和自然拼讀自學(xué)研究為基礎(chǔ)，在幾屆大專院校的英語專業(yè)教學(xué)中引入了自然拼讀法，受到了學(xué)生們的歡迎并顯現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

有的學(xué)困生受自然拼讀規(guī)則吸引，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后努力實(shí)踐；有不少學(xué)生在課程完成之后表示“比音標(biāo)方便多了”，“真希望早點(diǎn)學(xué)習(xí)了自然拼讀法”；甚至還有學(xué)生受自然拼讀影響畢業(yè)后直接進(jìn)入了幼兒英語啟蒙教育領(lǐng)域。

三、大專院校學(xué)生短期內(nèi)自然拼讀能力習(xí)得的基本步驟

（一）掌握元音字母的兩種拼讀發(fā)音

大專院校學(xué)生已經(jīng)有多年英語及音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，26個英文字母中輔音字母的拼讀音基本沒有太多問題，主要是元音字母的兩種發(fā)音，既長元音（LongVowels）和短元音（Short Vowels）。

這是初學(xué)自然拼讀的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，一開始就聚焦元音字母的發(fā)音和拼讀，有助于學(xué)生理順以往所學(xué)音標(biāo)知識，并方便通過接下來的短元音的拼讀規(guī)律習(xí)得獲得成就感。

（二）掌握只含一個元音字母的單詞的拼讀規(guī)則

這是自然拼讀的最基本也是最重要的一個規(guī)則，即“當(dāng)一個單詞里面只含一個元音字母時，該元音字母發(fā)短音”，教授學(xué)生此規(guī)律時要循序漸進(jìn)，并多加以練習(xí)。一般當(dāng)學(xué)生理解并掌握此項規(guī)律時，其對自然拼讀的興趣及對英語的自信都會有一定的增加。在此，要注意的是，為了讓學(xué)生真正實(shí)踐拼讀，而非因以往所學(xué)直接讀出單詞，自然拼讀的練習(xí)應(yīng)盡量選擇一些學(xué)生沒有學(xué)過的單詞進(jìn)行。

（三）掌握含兩個元音字母的單詞的拼讀規(guī)則

兩個元音字母的單詞的拼讀規(guī)則即“一個單詞中含有兩個元音字母時，第一個元音字母發(fā)字母本身音，即長音，第二個元音字母不發(fā)音（u的長音聽上去有兩種，一種是字母u的名稱發(fā)音，另一種則會類似漢語拼音u的發(fā)音，因為有些輔音與u在一起發(fā)不出字母u的音）”。包含兩個元音字母的單詞又可以分為兩大類，一類是兩個元音字母分開，第二個元音字母為結(jié)尾的e的單詞。

另一類為兩個元音字母相連（含半元音y），發(fā)音規(guī)則同樣：第一個元音字母發(fā)字母本身音，即長音，第二個元音字母不發(fā)音。練習(xí)時一般以不同的元音組合加以分類練習(xí)。

（四）掌握元音字母加r結(jié)尾的發(fā)音

（五）熟記特殊的元音組合的發(fā)音規(guī)則

特殊元音組合的發(fā)音規(guī)則可以列舉出不少，對初學(xué)自然拼讀的學(xué)生一般推薦記憶如下部分：

（六）強(qiáng)調(diào)一些特殊輔音連綴的發(fā)音

當(dāng)學(xué)生掌握了以上自然拼讀的基本內(nèi)容后，如若還有學(xué)習(xí)空間，可以繼續(xù)帶領(lǐng)其攻克更為復(fù)雜的自然拼讀內(nèi)容，如igh、are、ere、eer、ire、ore，ure等三個字母的發(fā)音規(guī)則、y的發(fā)音規(guī)則等，亦可以讓其自學(xué)其余拼讀規(guī)律，做到學(xué)以致用，舉一反三。

四、結(jié)束語

自然拼讀法自引入我國以來，在中小學(xué)英語教育界得到了較為普遍的推廣，現(xiàn)今的小學(xué)英語教科書上已經(jīng)出現(xiàn)了自然拼讀的內(nèi)容。但是已進(jìn)入大學(xué)的英語專業(yè)學(xué)生卻基本從未接觸過自然拼讀。基于此，筆者認(rèn)為大專院校英語教育專業(yè)教學(xué)者應(yīng)與時俱進(jìn)，善于創(chuàng)新，嘗試有方法按步驟地引入自然拼讀，從一個全新的角度切入，重拾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生單詞拼讀拼寫效率，增強(qiáng)其英語詞匯的綜合運(yùn)用能力和英語閱讀能力。

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