蔣文瑾
【摘要】在初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)大多是化學(xué)領(lǐng)域最為基礎(chǔ)的知識(shí),這也是學(xué)生首次接觸化學(xué)課程,這對(duì)于學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程興趣的培養(yǎng)以及后續(xù)與化學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)具有非常重要的影響。結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的是特點(diǎn),提出幾點(diǎn)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)創(chuàng)新思維方法初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的基本理論知識(shí),還有非常重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力。隨著社會(huì)對(duì)于人才需求的不斷變化,在新課改當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的要求也有了顯著變化,創(chuàng)新思維能力已經(jīng)成為21世紀(jì)創(chuàng)新人才所具備的最重要的能力之一。
一、創(chuàng)新思維概述
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì),就是思想活動(dòng)能夠在一種不受約束的情況下開(kāi)展自由活動(dòng),那么對(duì)于初中階段的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),要想在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就應(yīng)該概念傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在教學(xué)活動(dòng)中從思想上給予學(xué)生充分的自由,以便于其在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠具備一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,這對(duì)于其各方面能力的提升都具有非常重要的意義。
二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
不管是從社會(huì)人才需求的角度出發(fā),還是從新課程改革要求的角度出發(fā),創(chuàng)新思維都是初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容,但是對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀開(kāi)展分析發(fā)現(xiàn),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面還存在一些有待改進(jìn)之處,具體表現(xiàn)為:
1.傳統(tǒng)教學(xué)理念有待改進(jìn)。我國(guó)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)都是實(shí)行應(yīng)試教育,這對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)具有很深遠(yuǎn)的影響,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中,教師是課堂上的主體,學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí),在與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)時(shí),也是教師動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),學(xué)生只是在臺(tái)下觀摩,學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)親手做實(shí)驗(yàn),這些問(wèn)題的存在,導(dǎo)致學(xué)生很難積極主動(dòng)的去探索新知識(shí),創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。
2.當(dāng)前教學(xué)模式還存在不合理之處。隨著新課改的實(shí)行,教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視度不斷提升,教師也已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義。但是,由于缺乏科學(xué)合理的理論體系作為支持,學(xué)校當(dāng)中教學(xué)資源的建設(shè)工作一時(shí)難以跟上改革步伐,導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)模式還存在諸多不合理之處,教師口頭講授,學(xué)生聽(tīng)講的授課模式仍然占大多數(shù),這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升也有一定的阻礙作用。
三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法
(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的主體地位
要想在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),首先非常重要的一點(diǎn),就是教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是整個(gè)課堂教學(xué)的主體,并對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分的尊重,整個(gè)課堂教學(xué)中教師只是扮演引導(dǎo)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生自主的開(kāi)展學(xué)習(xí),在遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)生能夠開(kāi)展獨(dú)立思考之后,若還存在疑問(wèn),再由教師引導(dǎo)學(xué)生解決,整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是自主的開(kāi)展思考與學(xué)習(xí),這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都具有非常重要的意義。
(二)精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn),通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅能夠透徹的理解各個(gè)實(shí)驗(yàn)原理,更能夠有效的提升其學(xué)習(xí)興趣,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑,所以說(shuō),在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以足夠的重視。即便是簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),教師也不用拘泥于課本,可以依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)又與課程內(nèi)容密切相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(三)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景
要想滿足新時(shí)期初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求,對(duì)于初中化學(xué)教師的要求也有了明顯的提升,不僅僅局限于扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本的教學(xué)技能,其還應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于化學(xué)的熱愛(ài),這樣才能更好地融入到化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,從而形成和諧民主的課堂教學(xué)氛圍,學(xué)生在這種輕松的課堂氛圍當(dāng)中,能夠大膽的自主創(chuàng)新,從而有利于提升其創(chuàng)新思維。
(四)改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式
從上文的分析中可以看出,當(dāng)前的教學(xué)模式還存在一些不合理之處,導(dǎo)致這些不合理存在的因素有多種,那么不斷改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式具有非常重要的意義。例如,除了在教室里開(kāi)展課堂教學(xué)之外,還可以組織學(xué)生開(kāi)展一些科技創(chuàng)新活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題,并在問(wèn)題解決之后,自行撰寫(xiě)一些科技小論文,并與全班同學(xué)開(kāi)展溝通交流,這能夠很好地拓寬學(xué)生的視野,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。
四、結(jié)語(yǔ)
在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,其課程教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),創(chuàng)新思維能力也是一項(xiàng)非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容。本文在分析了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法,這對(duì)于實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的參考價(jià)值。
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