戴彩華

文深圳市光明區(qū)田寮小學(xué)

要想在教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，教師就要扮演好“激勵者”的角色，巧妙地運(yùn)用高效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。那么，教師如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？

一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

教師對學(xué)習(xí)的態(tài)度會影響到學(xué)生，“活到老，學(xué)到老”，教師雖然工作了，但仍然不能放棄學(xué)習(xí)，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)當(dāng)然最好。

有一位語文老師，為了讓那個以活潑好動出名的班的學(xué)生靜下心來讀書，和學(xué)生約定一起讀書。他每天早早地來到教室，率先靜靜地研讀自己布置的美文。一天、兩天、三天……他們班學(xué)生每天都準(zhǔn)時(shí)到校讀書。兩個月下來，學(xué)生看了大量的讀物，還學(xué)著老師的樣子摘錄了很多優(yōu)美的詞句。這位老師做得很好，他并不是訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，而是以身作則。學(xué)生喜歡這樣的老師，感到和老師之間沒有距離，大家在一起努力，平等地溝通和探討。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在不知不覺中被激發(fā)起來了。

二、為學(xué)生指明前進(jìn)的方向

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)生活感到迷茫，也不知道自己學(xué)習(xí)的動機(jī)究竟是什么。周恩來從小就說要為中華之崛起而讀書；拿破侖自幼便知道自己的興趣在于指揮千軍萬馬，行軍布陣。而今很多學(xué)生對于“為什么要讀書”這個問題感到困惑。有許多學(xué)生就說過：“老師，我覺得我來讀書完全是父母的意思?！薄袄蠋?，我也不知道我將來要上什么大學(xué)，要做什么。”我感到痛惜，教師有義務(wù)去激發(fā)學(xué)生的成就感、目標(biāo)性。

三、利用課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生對于一門學(xué)科有無興趣還得看課堂。一堂課應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣。1.講課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充實(shí)、豐富。2.課堂內(nèi)容能與實(shí)際生活聯(lián)系，解決實(shí)際的問題。3.講課手段應(yīng)當(dāng)靈活，突出學(xué)生的主體性。4.組織參與議論，形成思維的開闊性。5.鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。6.運(yùn)用激勵性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用“贈言”激勵教育學(xué)生

一位小學(xué)六年級班主任緊緊抓住贈言的優(yōu)勢，把它作為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好契機(jī)。例如對于沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏科學(xué)頭腦的學(xué)生，他給予贈言“好習(xí)慣是社交場中所能穿著的最佳服飾”，鞭策激勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的提高。

五、正確地評價(jià)學(xué)生

我們要正確對待每一個學(xué)生，并充分發(fā)揮“評價(jià)”的作用。我們對學(xué)生的評價(jià)原則是：激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評，讓學(xué)生“在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.評價(jià)應(yīng)激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力?！苯處熢谡n堂上的“激勵”評價(jià)會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃亮點(diǎn)”，正面教育

在教學(xué)中，我們應(yīng)該設(shè)身處地思考學(xué)生出現(xiàn)問題的真正原因，應(yīng)該蹲下來看學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)差生身上的“閃亮點(diǎn)”，變消極的、反面的評價(jià)為鼓勵的、正面的評價(jià)，促進(jìn)“差生”健康發(fā)展。

3.反對絕對評價(jià)

提倡適度運(yùn)用相對評價(jià)，在學(xué)校教育教學(xué)中，我們常看到一些教師給學(xué)生制定若干行為框框，并加以量化。一味堅(jiān)持絕對評價(jià)，會造成學(xué)生機(jī)械地適應(yīng)那些檢查框框，形成刻板性格。我們在教育教學(xué)過程中，不妨把絕對評價(jià)與相對評價(jià)結(jié)合起來使用。

4.評價(jià)要適度

孩子需要的是帶有真情的、恰到好處的、客觀的評價(jià)。這種評價(jià)才顯得珍貴，深深地打動學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生內(nèi)在的、不竭的學(xué)習(xí)動力。

5.評價(jià)要及時(shí)到位

對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)到位，這樣做有助于學(xué)生和家長及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。要改變過去那種“期末一次性算總帳”的單一評價(jià)方式，針對學(xué)生在不同階段、不同時(shí)期甚至在一節(jié)課中的不同時(shí)段所取得的成績和表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)作出評價(jià)。

總之，教師想方設(shè)法地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，定會在教學(xué)過程中取得事半功倍的成效。