何春秀

(吉林省長春市養(yǎng)正高級中學(xué) 130000)

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和日益加深的教育綜合改革進程，為高中教育事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展提供重要的發(fā)展機遇和良好的外部環(huán)境.通過《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》報告可知：“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是促進學(xué)生各個方面一同發(fā)展的綜合表現(xiàn)，在促使教師朝著專業(yè)化，改變教學(xué)思想觀念方面有著重要的作用，還能夠指明學(xué)生未來的發(fā)展方向.”基于此，教師在進行高中化學(xué)核心素養(yǎng)方面時，讓學(xué)生通過全新的課堂教學(xué)的手段形成正確的思想認(rèn)知，進而讓其化學(xué)知識體系得到完成的構(gòu)建，最終拓展自身思維深度，達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)還有整體素質(zhì)的目標(biāo).

一、化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在進行高中化學(xué)課程教學(xué)期間，要始終樹立起以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，著手于學(xué)生身心發(fā)展，加強培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、化學(xué)思想，進一步加強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).首先，學(xué)生要對高中教材中的化學(xué)原理、基本概念進行充分的利用，并對化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)概率進行正確的把握，通過學(xué)生間的一同合作或者自主研究的方法來進行各種化學(xué)實驗活動；其次，化學(xué)思維具有多樣化、綜合性的顯著特點，包含能量守恒思想、探究炎癥思想等，在對學(xué)生指導(dǎo)上，可通過化學(xué)思想的行程讓其樹立起較好的化學(xué)認(rèn)知；最后，教師要著手于自身為出發(fā)點，提高對學(xué)生的針對性教育，將教師積極探索的教學(xué)精神傳達給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在看待化學(xué)現(xiàn)象時，學(xué)會用更客觀的精神理念去看待，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)做好扎實的保證.

二、化學(xué)信息素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科的信息素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以及時獲取和化學(xué)有關(guān)的信息，從而讓學(xué)生的化學(xué)知識體系得到更好的拓展，這對豐富和構(gòu)建學(xué)生化學(xué)知識框架有著非常積極的作用.一方面，教師能夠讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識點，通過引導(dǎo)學(xué)生課程導(dǎo)學(xué)案的方式，以此來對其獲取化學(xué)信息的能力進行培養(yǎng)，可通過當(dāng)前通信技術(shù)等手段來對化學(xué)知識點相關(guān)的信息進行查找，從而增強學(xué)生深層次對高中化學(xué)知識方面的了解.另外一方面，教師可借助多媒體手段，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供一些化學(xué)信息題，對學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)方面進行考察，并總結(jié)三四條化學(xué)規(guī)律.通過此種方法學(xué)生可通過分析已經(jīng)有的知識點，對發(fā)現(xiàn)的新的化學(xué)問題進行有效的解決，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是極其有幫助的.

三、化學(xué)能力素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)知水平高低、理解知識點的程度是表現(xiàn)其化學(xué)能力的重要相識，基于此，教師要給予培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力素養(yǎng)充分的重視，通過培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而促進學(xué)生整體能力的全方面發(fā)展.首先，動手活動能力，教師在加強對課堂傳統(tǒng)知識傳授時，還需要盡可能的在學(xué)生參加實驗活動時，為其創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生借助實驗探究的方法來以此達到讓學(xué)生動手能力提高的目的，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，靈活的應(yīng)用在實踐活動中.其次，團隊合作能力，教師在高中化學(xué)教學(xué)期間，可通過劃分小組的方式，讓學(xué)生在相互合作下進行各種實驗活動，達到學(xué)生個體學(xué)習(xí)和團隊合作的貫穿.最后，自主探究能力，教師在進行課堂教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生積極大膽進行質(zhì)疑，對于自己存在疑問的地方要及時提出來，并且和教師還有學(xué)生進行交流，比如在研究FeCO3性質(zhì)期間，教師可將生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象作為切入點，為學(xué)生構(gòu)建熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生對FeCO3的性質(zhì)進行研究，并將自己的奇思妙想和小組伙伴一同展開討論，設(shè)計相對應(yīng)的實驗方案并進行實踐，最后生成實驗結(jié)果，達到對FeCO3性質(zhì)的分析的目的.

四、化學(xué)思維素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生化學(xué)思想素養(yǎng)的構(gòu)成，主要包括化學(xué)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維三個方面構(gòu)成.首先，教師在進行高中化學(xué)教學(xué)期間，要將教學(xué)構(gòu)建成為引導(dǎo)、啟發(fā)為主的模式，在對學(xué)生講解的過程中，要始終堅持采用遞進式的方式，促進學(xué)生在表達實驗現(xiàn)象、化學(xué)理論等方面時，可通過運用科學(xué)的邏輯方式進行表達，進而讓學(xué)生的思維過程得到更好的展示，實現(xiàn)學(xué)生加強學(xué)生化學(xué)知識和實踐應(yīng)用之間的互相輔助.其次，教師可采取“故意錯誤”的教學(xué)手段對學(xué)生實施講解，即，在教學(xué)期間為學(xué)生構(gòu)建出“錯誤”教學(xué)模式，對于存在的問題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時的發(fā)現(xiàn)，并對高中化學(xué)所存在的問題，采用批判性的思維進行有效的解決問題，進而讓學(xué)生辨別問題、判斷問題、觀察問題的能力得到顯著的提高.最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)時，可采取微觀和宏觀兩者教學(xué)相結(jié)合的手段來達到有效引導(dǎo)的目的，比如，教師在進行高中化學(xué)教學(xué)期間，教師將銅和濃硝酸兩者融合在一起，讓學(xué)生在進行描述的過程中，按照其中所生成的化學(xué)反應(yīng)倆進行，通過銅片、氣體顏色的變化量來對學(xué)生進行引導(dǎo)，如果將稀硫酸加入其中將會出現(xiàn)何種反應(yīng)，對于化學(xué)產(chǎn)生的變化，從離子角度和直觀觀察的方法來進行了解，讓學(xué)生在思考的過程中獲取全新的思維方式，促進學(xué)生的思維方式朝著多角度等方向發(fā)展.

根據(jù)以上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)在新課程改革背景下，要將培養(yǎng)和加強學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，加強對學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)各個方面的培養(yǎng)，并將此作為基礎(chǔ)準(zhǔn)確地對高中化學(xué)的教學(xué)方向進行把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得到全方面的發(fā)展，為建設(shè)我國社會主義現(xiàn)代化提供綜合素質(zhì)人才.