許慶生

(山西省朔州市第一中學校 036002)

為了響應(yīng)國家提出的人才強國戰(zhàn)略和以育人為本的主要思想的教育方針，隨著新課改的進一步落實，培養(yǎng)高中各學科核心素養(yǎng)已成為重中之重.而眾學科中化學無處不在，因此化學學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提高迫在眉睫，提高高中生實驗探究能力和創(chuàng)新能力已成為高中化學課程教學的主要教學目標.化學實驗是培養(yǎng)高中生化學核心素養(yǎng)的主要方式，但在傳統(tǒng)教學理念的影響下，我國許多高中都存在著考試分數(shù)為重、實踐動手能力為輕的現(xiàn)象，這也就導致我國高中生雖然普遍具備豐富的理論知識基礎(chǔ)，卻缺乏足夠的實踐能力.

一、化學學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是由學生具備的知識、技能、思想、價值觀等多方面結(jié)合而成，它是學生在接受教育的過程中，逐漸適應(yīng)個人今后發(fā)展及社會進步需要的一個重要能力素養(yǎng).核心素養(yǎng)所重視的是學生在受教育過程中的自我領(lǐng)悟.此外核心素養(yǎng)是一種能夠不斷自我更新、不斷發(fā)展的動態(tài)過程.它主要特點有穩(wěn)定、開放、發(fā)展三方面，旨在使學生在全面發(fā)展的同時，能適應(yīng)未來社會進步發(fā)展，同時堅持自我學習.

化學學科核心素養(yǎng)主要有五點，1.宏觀上辨別認識，微觀上探究辨析，主要要求高中生對于物質(zhì)可以在宏觀上認識它的多樣性，且能快速準確將其分門別類；微觀上能通過不同角度認清其內(nèi)在結(jié)構(gòu).2.轉(zhuǎn)換觀念及平衡思想，使高中生能夠明白世界上物質(zhì)不斷運動，不停發(fā)生變化，掌握化學變化的本質(zhì)規(guī)律.3.證據(jù)推測和模型認知，保證高中生能時刻持有嚴謹態(tài)度和理性思維，習慣用證據(jù)分析判斷假設(shè)是否成立.4.科學研究探索與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，讓敢于創(chuàng)新敢于探索的思想扎根于高中生腦海，敢于在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在與他人合作中表達自己看法.5.科學精神及社會責任，在一次次實驗中使高中生形成求實嚴謹?shù)膽B(tài)度，具備個人三觀判斷能力.這五個方面在高中化學的教學中具有重要地位.

二、培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)的方法

1.創(chuàng)造問題鏈教學構(gòu)建知識體系與邏輯思維

在高中化學課堂上，教師可以通過社會實際，工廠生產(chǎn)，前沿事件等角度創(chuàng)造問題鏈幫助學生建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，使高中生結(jié)合理論知識與具體實際解決問題.好比在氯氣這一課的講解中，可以通過放映相關(guān)視頻，比如氯氣的制造，氯氣的泄漏，向?qū)W生提出有關(guān)問題，引導他們在視頻中了解氯氣的生產(chǎn)過程和性質(zhì)，以及進一步深入思考如何在氯氣泄漏時進行自救.視頻給學生們的深刻沖擊能夠比教師在講臺前單調(diào)的講解板書更有記憶度，而問題鏈的利用可以使課堂互動變得更有趣，無形中提高學生的學習興致，最大化的提高課堂效率，使他們不由自主投身于化學學習中.此外，作為高中教師，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的邏輯思維和化學語言能力，剛窺得學習初境的高中生難免會有化學用詞不準確，專業(yè)表達不清晰，邏輯思維不明了等錯誤現(xiàn)象，因此教師應(yīng)在問題鏈的情景教學中，系統(tǒng)分析講解某些易混化學概念與理論，解釋某些異?；瘜W現(xiàn)象，在為學生梳清條理的過程中進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維.

2.情景化教學促進科學精神培養(yǎng)

教師可以將大眾耳熟能詳?shù)纳鐣髀?，人物傳記，文化故事等加入情景教學作為輔助，在潛移默化中影響高中生的價值觀判斷能力，樹立其社會責任感，培養(yǎng)高度突出的科學精神，通過結(jié)合實際事件，例如在氨氣性質(zhì)這一教學情境中，使學生了解憑借工業(yè)合成氨而榮獲諾貝爾獎的三位化學家的生平故事，在他們潛心鉆研、認真探究的過程中給學生傳遞化學的魅力.接著通過講解氨氣在生活中不可或缺的作用地位，讓學生明白化學家為改善人們?nèi)粘Ｉ钭鞒龅木薮筘暙I，使學生認識到化學的重要性，與此同時要懷有敬畏之心和認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度對待化學及其實驗.

3.在實驗中提高動手能力和團隊協(xié)作意識

化學核心素養(yǎng)首先要求高中生具有基礎(chǔ)的理論知識和扎實嫻熟的實踐動手能力.但由于長久以來我國應(yīng)試教育產(chǎn)生的弊端，教師往往會縮減實踐，這不利于高中生創(chuàng)新意識、探索意識的培養(yǎng).而在課程要求和考試標準中也強調(diào)實驗等探索研究的重要性，只有實踐才能讓學生切身體驗到化學這門學科的趣味性，才能使他們真正對化學產(chǎn)生興趣，踏入探索科學研究真理的大門，同時在鍛煉動手能力過程中，更好的培養(yǎng)他們創(chuàng)新探索的意識.因此，教師應(yīng)合理安排教學計劃，鼓勵學生多動手多實踐.與此同時，隨著當今世界全球化經(jīng)濟化不斷發(fā)展，合作已是走入社會必不可少的環(huán)節(jié).教師可以在學生還處在懵懂年紀的高中學習階段時鼓勵他們多進行小組或團隊的合作實驗，使學生在合作中深刻意識到其重要性.同時也在班級、學校甚至省市等良性競爭中激發(fā)出他們的進取心，在相互競爭相互合作的氛圍中學會取長補短，共同促進共同進步.

學科核心素養(yǎng)是我國教育改革中人才培養(yǎng)計劃里一項必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容，它對推動新型教育戰(zhàn)略實施有著重要作用.隨著教育改革的逐漸推行，高中化學教師要結(jié)合改革方向，有步驟有計劃地將學科核心素養(yǎng)的五個方面融入日常教學計劃，逐步增強學生綜合化學素質(zhì)，為他們今后的成長鋪設(shè)堅實地基，為培養(yǎng)國家新型杰出高科技人才，提高我國科研水平做貢獻.