洪 妍

(江蘇省邗江中學 225002)

新課程改革已經(jīng)實施了幾年的時間了，學生的學習可以分為機械學習以及有意義學習，即為被動的接受學習以及主動探索學習.但是因為傳統(tǒng)的教學評價模式的不改變，學生還是要以考試、升學為奮斗目標，這也使得教師只能讓學生被動學習，不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，學生缺少獨立反思的時間.因此教師就要改變自己的教學策略，提高自身的綜合素質(zhì)，加強師生互動環(huán)節(jié)，豐富教學設(shè)計.從而讓學生主動去學習數(shù)學知識，那么學生對數(shù)學的敏感度就會提高，而且會提高對數(shù)學的興趣.

教師要從教學結(jié)構(gòu)、教學方式進行轉(zhuǎn)變，將教材研究透徹，分析并研究數(shù)學課程標準，瀏覽教材刪減、補充了哪些內(nèi)容，保證學習的內(nèi)容要有邏輯性，符合學生的認知結(jié)構(gòu).其次課堂上要強調(diào)學習的主體是學生，通過課堂改革避免出現(xiàn)由于數(shù)學知識點難度大，學生產(chǎn)生的畏懼心理，也要避免通過過量的練習去堆砌數(shù)學，使得學生對數(shù)學的熱情減弱.因而要使學生具有主動學習的傾向，教師要改變方法去培養(yǎng)基礎(chǔ)不好的學生對數(shù)學的興趣，并增長其見識，從而使學生具有豐富的表象儲備，更加有利于素養(yǎng)的提升，幫助學生掌握良好的學習習慣.因此，如何科學、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題.所以對于教師來說要努力做到如下幾個方面：

一、創(chuàng)新教學方法提升學生數(shù)學興趣

高中階段如果還是依賴教師的講解，那么其數(shù)學成績很難有大的提高，因而學生作為課堂的主人就要學會自主學習，將自己的思維充分調(diào)動起來，根據(jù)教師講解的方法進行舉一反三.因而教師就要將抽象的數(shù)學知識點設(shè)計成能夠引起學生興趣的內(nèi)容，使得學生的課堂參與感更高.所以教師就要采取一些較為創(chuàng)新、與時俱進的教學方法或者教學手段來調(diào)動學生學習的積極性，讓學生的思維處在主動思考的狀態(tài)，從而提高數(shù)學課堂效率，幫助學生提升數(shù)學素養(yǎng).比如說教師可以利用問題驅(qū)動教學，讓學生根據(jù)問題自行提出解決方案，從而主動學習；或者利用生成式教學，讓學生自主發(fā)現(xiàn)教學中產(chǎn)生的問題，從而構(gòu)建知識框架；或者使用白板教學，讓學生自己動手感受相應的數(shù)量關(guān)系變化，在頭腦中形成數(shù)學模型……在這些模式下教師作為課堂的導向，幫助學生去分析方案的可行性.學生作為解決問題的主體，主動認知相關(guān)知識點，從而達到主動學習的目標.比如說在講解較難的利用已知對數(shù)表示其它對數(shù)的題目時，log189=a,18b=5，求log3645.對于這樣的題目教師就可以利用問題驅(qū)動的模式講解.

教師：首先我們要換成同底的對數(shù)式.

學生：因為18b=5，所以b=log185.

教師：那么如何將后面也化成同底的呢？

學生：log3645=log1845/log1836=(log189+log185)/(log189+2log182).

教師：如何化簡出log182呢？

學生：log182=log1818-log189=1-a,所以最后可得到log3645=(a+b)/(2-a).

在這種教學模式下學生會積極地根據(jù)教師的問題進行思維活動，同時教師將難題進行簡單化處理，更加貼合學生的認知，使得學生有思考的成就感.

二、利用新教材推進數(shù)學素養(yǎng)提升

現(xiàn)在的課程包含教師和學生共同探求知識的過程，因此，教師要充分利用新教材進行教法、學法的改革.如果新教材得不到充分利用，那么課程改革只會變成形式化，甚至導致徒勞無獲.首先教師就要了解綜合編排的知識體系，找出便于學生自主學習的內(nèi)容，幫助學生由淺入深地了解知識點，使得自己的教學內(nèi)容更加符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，從而有利于學生的數(shù)學素養(yǎng)的提升.其次在教材處理上教師要結(jié)合數(shù)學的必要能力的培養(yǎng)，使得學生的數(shù)學思維可以不斷地擴展.相對來說教材不僅僅是展現(xiàn)數(shù)學的知識，還蘊含著數(shù)學科學探究思路的展示，因而教師在教授知識的同時還要讓學生了解如何去探究數(shù)學問題，從小及大不斷提高學生的數(shù)學思維.另外教師還要將教材的知識點結(jié)合實際問題進行引入，在教學中強調(diào)應用意識，因為教材改編后更加貼近實際生活，目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學應用思維.在新的教材中存在著章節(jié)圖以及章節(jié)前言，前者是為了說明選擇的數(shù)學問題來源于生活，后者是教會教師舉例、驗證時都可以選用實際案例.比如說在講解三角函數(shù)中《函數(shù)的圖象》這一課時，教師可以利用求彈簧振子的振幅、周期這個問題進行課堂引入，在這里教師就可以讓學生觀察彈簧振動的實際現(xiàn)象，從而使學生有一定的想象基礎(chǔ)，或者用FLASH課件創(chuàng)設(shè)問題的情景.這兩種課堂導入都能夠促使學生積極參與課堂活動.讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，自主提出問題、動手解決問題，最終完成函數(shù)圖象的相關(guān)教學.在這里教師選用合理的教材案例，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使教學活動在學生的認知基礎(chǔ)上完成，從而更好地被學生接受、消化，使教學效率呈現(xiàn)得更加的高.

三、分層教學與課后練習

學生的層次不同，導致教學方法以及課后習題上的布置也存在一些差異，這一點也是教師要特別注意的.教師在強化學生歸納、推導的能力，讓學生在生活中應用數(shù)學的同時還要結(jié)合練習，幫助學生深化掌握知識點.練習是高中學生提高成績的必要手段，然而在練習的布置上教師要進行篩選，選擇能夠舉一反三的題目，不僅僅練習知識點的應用還要提高學生的發(fā)散思維.另外教學或者布置練習都要進行分層次教學.講題目分成基礎(chǔ)題、變化題以及拓展題，基礎(chǔ)較好的學生三者都要進行練習.而對于程度較弱的學生主要重點掌握基礎(chǔ)題，在此基礎(chǔ)上還要進行50%內(nèi)的過渡學習，從而使得學生能夠提高數(shù)學成績.另外教師還可以增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”，使得數(shù)學的作業(yè)形式豐富化，使得學生的動手能力被充分調(diào)動起來，讓學生充分體會到數(shù)學的應用意識.在這個過程中還能夠幫助學生加強相互之間的相互交流，鍛煉學生的表達能力，讓學生無論是從三維目標方向還是素養(yǎng)評價方向都能夠有所提升.