樊佩

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引言

伴隨著網(wǎng)絡技術以水平以及傳感技術水平的不斷提高，基于嵌入式物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的新產(chǎn)品以及新設備類型越來越多，尤其是移動終端設備。為了和市場的發(fā)展需求相一致，我國很多高校也不斷頒布一些人才培養(yǎng)的新策略，積極主動探究與時俱進的人才培養(yǎng)模式。

由于嵌入式系統(tǒng)并沒有得到廣泛運用，只是在少數(shù)的計算機科學與技術專業(yè)設置了嵌入式系統(tǒng)，然而所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才數(shù)量根本不能滿足社會對專業(yè)人才的需求。在這種發(fā)展形勢下，以培養(yǎng)應用型人才為基本目標，與社會對專業(yè)人才的需求結合起來，明確了計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的方向為嵌入式方向，進而不少高校提出，在計算機科學與技術專業(yè)的基礎上，以嵌入式人才培養(yǎng)為發(fā)展方向，開展“團隊式”人才培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式的革新

（一）制定嵌入式方向人才培養(yǎng)方案

在制定計算機科學與技術專業(yè)嵌入式方向人才培養(yǎng)方案之前，利用各種方式收集和整理了大量嵌入式方向人才培養(yǎng)的相關資料，同時依托國家學科教育委員會所頒布的相關要求，在此基礎上制定了該專業(yè)嵌入式方向“團隊式”人才培養(yǎng)方案。

（二）采用模塊式課堂教學，夯實學生的基礎知識

將嵌入式方向“團隊式”人才培養(yǎng)方案中的全部課程主要分為六個模塊，分別為通識教育課程模塊、專業(yè)教育課程模塊、專業(yè)方向課程等，所謂通識教育課程就是在現(xiàn)代多元化的社會發(fā)展過程當中，為學生提供可以在不同人群中自由使用的知識以及價值觀的課程。所采用的這種模塊式課堂結構不但為學生夯實了基礎知識，同時為學生提供充足的知識選擇權，為嵌入式方向人才的培養(yǎng)打下了堅實的知識基礎。

（三）增強課程與教材之間的銜接性

加強高校計算機科學與技術專業(yè)的重要課程以及專業(yè)課程，以及以培養(yǎng)學生實踐為主的實踐課程，同時對課程的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，將課程內(nèi)容中嵌入式方向的理論新理論、技術以及方法最大限度的展現(xiàn)出來，刪減那些傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，將課程內(nèi)容進行有整合，減少課堂教學的時間，促使各個課程之間銜接起來，達到觸類旁通的效果，提高知識之間的連貫性。。另外，為了提高學生的學習興趣以及技術水平，增設可以展現(xiàn)嵌入式方向知識和技術的選修課程。

（四）運用嵌入式方向創(chuàng)新教育與實踐提高學生的實踐能力

在嵌入式方向人才培養(yǎng)過程中，增設可以提高學生實踐能力的課程及項目，在理解并掌握理論知識的同時，培養(yǎng)學生的實踐能力，同時經(jīng)過專業(yè)教師隊伍的指導以及學校內(nèi)部與社會所開展的專業(yè)競賽，提高學生的實踐動手能力，促使學生可以快速的適應社會的發(fā)展。在嵌入式方向人才培養(yǎng)方案當中增加了諸多的實踐環(huán)節(jié)，利用開設的這實踐活動，培養(yǎng)和提高學生的動手能力，深入理解并掌握專業(yè)知識內(nèi)容，使學生靈活運用已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，同時在一定程度上提高了學生專業(yè)知識的運用能力，使學生具備較強的嵌入式創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

二、“團隊式”人才培養(yǎng)模式

第一，培養(yǎng)出復合型專業(yè)人才，不斷具備完善及健全的專業(yè)知識構造，同時為學生創(chuàng)造了嵌入式實踐的機會，以培養(yǎng)學生實踐能力為目標，培養(yǎng)出與企業(yè)實際需求相吻合的人才。第二，為教師積累了大量的實際項目開發(fā)經(jīng)驗，深入了解市場對人才的實際需求情況，諳習嵌入式方向?qū)嶋H項目開發(fā)的國際標準化以及技術規(guī)范化的要求，與此同時增設了與之相對應的課程，為提高教學過程中實施的實用性打下了堅實的基礎。第三，在教學管理過程中，學生在學校內(nèi)部學習專業(yè)的知識和技能，同時去校外進行實踐，進而滿足社會需求以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。

將計算機科學與技術專業(yè)的學生以及學校內(nèi)部和外部的資源進行資源共享、協(xié)同合作，進而形成一個有價值和效率的整體，并且將“嵌入式團隊組建+各種課程學習+實訓及競賽+校企聯(lián)合實戰(zhàn)”的教育培訓體系全面貫徹落實。

三、健全課程體系

初級階段：加強學生計算機基礎知識的掌握以及C語言編程，與此同時，深刻透徹了解Linux的整個操作。

基礎階段：加強學生對數(shù)字電路、匯編知識的掌握程度，予以一定的指導，使學生自己學習模擬電子線路的相關知識，另外還應該提高學生對組成原理、數(shù)據(jù)結構以及操作系統(tǒng)的掌握程度。

提高階段：加強嵌入式原理以及基礎知識的掌握：在掌握APM處理器及其編程的基礎上了解嵌入式系統(tǒng)的工作原理及基本概念、ARM9處理器的機構、編程、匯編指令以及調(diào)試指令，同時掌握如何使用ADS1.2環(huán)境軟件，了解ARM芯片啟動的過程及工作原理，諳習ARM芯片的內(nèi)部構造和外部芯片內(nèi)部電路引出與外圍電路的接線技術，掌握A/D與D/A的轉(zhuǎn)換原理及如何應用等等，除此之外還應該加強Linux嵌入式操作系統(tǒng)的原理與應用，包括嵌入式操作系統(tǒng)的原理及優(yōu)勢、內(nèi)存的分配與使用。并且對嵌入式應用軟件進行創(chuàng)新和設計，加強對Linux應用軟件的實踐和培訓力度，對Linux應用軟件的全面分析，教師和學生共同選定題目，并針對選定的題目進行創(chuàng)新和設計。

綜合鞏固階段：針對之前所學的知識，由學生自行選擇題目，教師予以一定的指導完整畢業(yè)設計。

四、加強企業(yè)和學校之間的合作

加強學校和企業(yè)之間的合作是增強學生創(chuàng)新能力最有成效的方式，并且學校和企業(yè)之間的合作與交流對計算機科學與技術專業(yè)學生的教育有著一定的推動作用，為學生創(chuàng)設與企業(yè)合作交流的機會，和IT行業(yè)中規(guī)模較大的企業(yè)加強合作，共同創(chuàng)建嵌入式方向人才培養(yǎng)基地，并且就目前的情況來看，有很多高校已經(jīng)與企業(yè)共同創(chuàng)建了長期合作單位，學校和企業(yè)之間的合作還未為學生營造了良好的學術環(huán)境，讓更多的學生加入到其中，為學生創(chuàng)設更多的和專業(yè)技術人員共同探究和交流技術問題的機會，深刻了解嵌入式方向研究的最新消息，拓展學生的視野，發(fā)散思維，延伸知識面，同時快速了解并掌握本專業(yè)最新的研究成效。

結束語

就當前的情況來看，高校要想使嵌入式方向?qū)W生獲得更好的發(fā)展，就應該創(chuàng)建規(guī)范和標準的體制，巧妙的轉(zhuǎn)變教育模式，同時予以正確引導，采用“嵌入式團隊組建+各種課程學習+實訓及競賽+校企聯(lián)合實戰(zhàn)”的教育體系，加強學校和企業(yè)之間的合作，將雙方的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，主動積極的參與到人才培養(yǎng)過程當中，進而推動嵌入式方向人才的培養(yǎng)獲得預期的好效果和效率。