文/安徽省鳳臺縣劉集鎮(zhèn)前進小學(xué)數(shù)學(xué)組

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用新媒體課件的注意事項

(一)新媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合

在教學(xué)中，傳統(tǒng)媒體技術(shù)是指教師進行授課時使用的工具和媒介，如黑板、粉筆。而新型媒體則是指現(xiàn)代課堂所使用的多媒體課件，如平面或立體動畫課件、PPT課件(含動畫)、幾何畫板等。課堂中應(yīng)用多媒體課件可以減少教師的工作量，能有效地把數(shù)學(xué)學(xué)科中的不同幾何圖形的變化進行詳細的呈現(xiàn)。要注意的是，對于數(shù)學(xué)課程中的一些公式的推演，建議教師使用傳統(tǒng)媒體，其效果可能更好，故教師需要將二者進行有機結(jié)合。

(二)新媒體課件既有趣味性又兼具科學(xué)性

數(shù)學(xué)部分知識點對于小學(xué)生而言比較難以理解，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時教師需要列舉大量的典型例題進行詳細演算，因而數(shù)學(xué)課堂會稍顯枯燥，學(xué)生注意力難以集中，缺少學(xué)習(xí)欲望。教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，需要從引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來增強學(xué)生的課堂注意力。比如，在課堂教學(xué)中，可以使用一些學(xué)生喜歡的幻燈片來講解定義和公式等。此外，除保持新媒體課件生動有趣性之外，要保證課件的科學(xué)性。

(三)合理統(tǒng)籌新媒體課件的教與學(xué)

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師使用新媒體課件不應(yīng)僅僅局限于展現(xiàn)課程內(nèi)容，如果將自己需教授的內(nèi)容強制化灌輸給學(xué)生，這樣會使得學(xué)生思維克板，不能靈活地使用一些數(shù)學(xué)方法。所以教師在使用新媒體講課時，特殊需要注重課堂教與學(xué)的互動性，動態(tài)適時地調(diào)整課堂教學(xué)策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體課件的方法

(一)基于新媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)制作或選取合適的新媒體課件導(dǎo)入新課，這樣可使數(shù)學(xué)課堂從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得生動有趣，實現(xiàn)漸進式提升教學(xué)效果的作用。例如，在“填未知加數(shù)”這一節(jié)課時，先用電腦出示一段小動畫，配樂播放：卡通的數(shù)字7和3一起玩，組成了算式：7+3=10，3有事情跑掉了，出現(xiàn)了算式：7+( )=10，7+(?)=10,學(xué)生的創(chuàng)新潛意識被一下調(diào)動起來了。接著出示6面小旗，接后再劃一橫線，問題：再畫幾面小旗就是7面旗了？算式6+____=7，學(xué)生一下就領(lǐng)會了：再畫上1面。電腦出示第7面小旗，學(xué)生自然的在括號里填上了1。學(xué)生掌握得輕松自然，知識變得生動直觀，學(xué)生的求知勁頭更足，有利于引入新課的問題……

(二)基于數(shù)學(xué)模型，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象與邏輯思維能力

教師在進行幾何知識教學(xué)時，建議多利用幾何畫板、GIF動圖、圖形，或者是動態(tài)視頻來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是非常有必要的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻存在一定的局限性。例如，教學(xué)“角的概念”一課時，應(yīng)用新媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能領(lǐng)悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

三、結(jié)束語

在新媒體課件應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意將傳統(tǒng)教學(xué)法和新媒體工具相結(jié)合，使課件既有趣味性又具科學(xué)性，更好地重視學(xué)生的主體地位.新媒體課件可以輔助數(shù)學(xué)教師在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生邏輯思維能力。隨著教育現(xiàn)代化的到來，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域。新媒體教學(xué)進入課堂，把前沿先進的科技帶入課堂進行輔助教學(xué)，對聲、文、圖、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；應(yīng)用新媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖也難講解清楚的知識，通過形象生動的動畫、聲像同步的情景、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。創(chuàng)新的實質(zhì)是創(chuàng)造性，力求從認(rèn)識上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索。