田秀芬

（太原科技大學 山西 太原 030024）

隨著我國社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，大學生就業(yè)面臨的一系列問題等。2015年國務院頒發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，2018年國務院下發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，在黨的十九大報告中，習近平總書記59次提到“創(chuàng)新”一詞。當代大學生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主力軍，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主陣地。但是目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想和模式停留在傳統(tǒng)的模式和思想中，我國進入新時代，高校的教育思想應與新矛盾、新思想相結(jié)合，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論、路徑上的相關指導。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論支撐

（一）創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是我國的重要戰(zhàn)略之一，黨的十八大上提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。在人類社會發(fā)展史上，每一次科學的進步都離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新的主體是人類，有創(chuàng)新能力的人通過教育培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供了促進作用。在教育中，高等教育與我國的社會和經(jīng)濟聯(lián)系最為密切，因此，創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動的重點應該放在高等教育上。高等教育是生產(chǎn)和培養(yǎng)人才的發(fā)源地，不斷推動我國經(jīng)濟的發(fā)展，應該大力加強高校的創(chuàng)新教育，充分顯示出高校創(chuàng)新教育是支撐我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要支柱。

新時代高校生應緊扣創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的主題，結(jié)合新時代的新要求，立足于科技的發(fā)展，創(chuàng)造有益的環(huán)境，為我國高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)新的動力。高校應培養(yǎng)大學生高尚的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)一批又一批高能力、強服務、團結(jié)性的優(yōu)秀大學生，突破他們原有的創(chuàng)新意識，為社會、為國家的發(fā)展奉獻出自己的智慧。

（二）我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化

十九大報告中，習近平總書記提到我國的主要矛盾變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”面對新矛盾，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革正能解決人民日益增長的美好需求。從某種意義上講，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是為解決我國新時代社會主要矛盾而量身定做的。在當代經(jīng)濟與教育的關系密不可分，經(jīng)濟上的供給側(cè)改革決定了教育上的供給側(cè)改革。供給側(cè)改革就是要求清理僵尸企業(yè)，淘汰落后產(chǎn)能，將發(fā)展方向鎖定新興領域、創(chuàng)新領域，創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點。恰好與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相一致，因此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應以我國的市場為導向目標，提供優(yōu)質(zhì)的供給取代以前低質(zhì)的供給，在學生原有的創(chuàng)新基礎上培養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新精神，為解決我國的經(jīng)濟問題、我國社會的主要矛盾問題提供應有之力。

（三）高校應培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

黨的十九大報告中，習近平總書記提到“我國的創(chuàng)新能力不夠強，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才，科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。”我國正處在發(fā)展的關鍵時期，我國的創(chuàng)新型人才對實現(xiàn)“兩個一百年”，中華民族的偉大復興的中國夢具有舉足輕重的作用。高校是我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任，因此高校培養(yǎng)應以培養(yǎng)人才為重點，面向未來面向現(xiàn)代化。將創(chuàng)新型教育在學科知識的培養(yǎng)中應放在重要領域，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分成課內(nèi)課外兩種授課形式；高等學校設置協(xié)同育人中心；成立校企合作小組等，培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足

（一）當代大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

大學生都經(jīng)歷過高中的緊張生活階，到大學后過上輕松自由的生活，由于大學生自身缺乏自制力，面對舒適的大學生活會出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡等不學習的現(xiàn)狀，對大學結(jié)束后就業(yè)方面沒有規(guī)劃，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也比較缺乏創(chuàng)新性。在大學老師給學生上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課中，也不難發(fā)現(xiàn)，中國學生習慣于被動的接受教育，因此在課堂上學生出現(xiàn)創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力缺乏的現(xiàn)象。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念比較落后

現(xiàn)今，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)居于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，或者定期開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講座。這種形式只能讓學生在一段時間范圍內(nèi)感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的存在，并且也只有一小部分同學能達到效果，學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也只是在某一段時間內(nèi)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，對未來就業(yè)的作用并沒有達到國家相關文件中的預期要求，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的并意義不大。

（三）教師專業(yè)化水平不高

高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的高低對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響尤為重要。在美國高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都是有過企業(yè)鍛煉或者與企業(yè)有長期的合作關系，這樣美國高校的學生他們有很多機會去企業(yè)進行親身實踐，而中國的教師都有扎實的理論基礎，許多教師都是雙帶頭人，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中大多對學生進行理論方面的灌輸，用紙上談兵的方式授課，與企合作讓學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的課程幾乎沒有。再加上目前我國高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不高，對激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣作用效果很小。

（四）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺落后

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中只是進行課程的講授，對我國實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展幾乎沒有意義。高校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應該重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這就需要學生全方位的發(fā)展和需要學校有系統(tǒng)化的教學平臺，只有搭建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，才可以讓大學生們在實踐平臺中感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣，并且可以認從識到自身的不足加以改正及完善自己的項目，達到最終的預期目標。但是，當今大多數(shù)高校并沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，只是給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場地，提供相關老師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導及對相關案例的分析，缺乏讓學生深刻的認識及動手能力。

三、新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)路徑

（一）開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，與專業(yè)課相結(jié)合

在每個高校中，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并且配有相關的實驗室，結(jié)合我國的經(jīng)濟發(fā)展和學生的學習需求，結(jié)合課程特點進行講授，開創(chuàng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的創(chuàng)新能力、積累學生的創(chuàng)新知識。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設還應與專業(yè)課相聯(lián)系，是新時代高校教學課程改革的一項特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課不應脫離高校專業(yè)課單獨存在，而應包含于專業(yè)課教學之中，這樣可以充分顯示高校專業(yè)課理論與實踐相結(jié)合的特點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實在引導學生關注社會發(fā)展前沿問題，對促進專業(yè)課教育即發(fā)現(xiàn)學科前沿問題有很大的幫助作用。與此同時，專業(yè)課教育是促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課實踐了相結(jié)合的基礎，從而使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力根植于專業(yè)課之中，服務于社會各個領域之中。

（二）促進通識教育發(fā)展，配備專業(yè)師資隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及形式是通識教育在新時代發(fā)展的表現(xiàn)形式之一。新時代將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合于通識教育中，符合通識教育的理念的同時進一步促進通識教育的發(fā)展，能為我國高效的培養(yǎng)出一批又一批的創(chuàng)新型人才。在信息化極為發(fā)達的新時代，“創(chuàng)新”是我國五大發(fā)展理念之一并且居于前列，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題不僅僅局限于單一學科，還會出現(xiàn)多學科相互交叉的各種問題，通識教育可以在這些問題上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供淵博的知識和廣闊的視野，進而體現(xiàn)了通識教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應與通識教育相融合，來培養(yǎng)一批新時代全方面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在促進通識教育的同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要配備專業(yè)的師資隊伍。擁有一批高質(zhì)量高素質(zhì)的教師隊伍對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果具有重要的決定作用，一方面高校可以培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者專業(yè)知識相近的老師，參加各個地方組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培訓或者去企業(yè)進行掛職，提高教育經(jīng)驗及效果；另一方面，學校可以聘請一些高學歷具有創(chuàng)新經(jīng)驗的企業(yè)家到學校任教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這樣可以將自己的創(chuàng)新創(chuàng)新經(jīng)驗傳授給學生，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量與效果。

（三）與社會實踐相結(jié)合，加大扶持力度

目前很多高校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都停留在理論教育上，雖然會組織或參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動或比賽，但是取得的效果不太好。要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得明顯效果，高校應該給大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機會與企業(yè)進行校企合作。除此之外，高校要給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供資金的資助，一方面考科一用來激勵師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對創(chuàng)新專利發(fā)明、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動獲獎情況給予表彰；另一方面學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行資金扶持，在經(jīng)費充足的基礎上，激勵學生和老師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

（四）激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，建立大學生創(chuàng)業(yè)工作室

大學生創(chuàng)業(yè)工作室是由一群有創(chuàng)業(yè)精神、工作能力強、有相同的興趣愛好的一群大學生組成的，投資小，簡單操作的微型企業(yè)。當天，大學生創(chuàng)業(yè)工作室越來越受大學生的歡迎，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)工作室是有舍友、好友或者同齡同學歷的親人組建的。高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室中進行全真模擬，在工作室中學生進行自由分配工作，老師進行相關的指導，充分讓學生在認識到在創(chuàng)業(yè)初期出現(xiàn)的各種問題并利用所學專業(yè)課知識進行討論解決及教師給出相關指導，為從大學生工作室到將來畢業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。大學生創(chuàng)業(yè)工作室在初創(chuàng)階段，由于在校大學生缺乏社會經(jīng)驗、企業(yè)規(guī)模較小、資金不夠充裕，相對于社會上已有的一頁來說，在對外宣傳、擴大知名度、相互競爭中都存在劣勢。所以當代大學生在創(chuàng)業(yè)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)來充分擴大該企業(yè)的知名度，使其進一步更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)提供了相關的幫助，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及我國的素質(zhì)教育提供了幫助。所以，高?？梢詫W生所學的專業(yè)課知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來，不僅豐富了教師上課的授課方式方法，同時也培養(yǎng)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與方法。在學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的配備中，要注意提高教師的水平并且給老師提供到企業(yè)學習及與企業(yè)合作的關系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師走進企業(yè)，走向?qū)嵺`。在培養(yǎng)學生方面，在課程上及生活上要培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力及興趣。