文 梁 園 中共云南省昆明市委黨?？蒲刑?/p>

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵角色和重要作用，提出了“八個相統(tǒng)一”的具體要求，為思政課的改革創(chuàng)新指明了方向。思想政治工作是我們黨的傳家寶，是我們黨各項工作的“生命線”。黨校肩負黨員領導干部思想政治教育的重大使命，是宣傳思想政治工作的主陣地和主渠道，我們要以習近平總書記重要講話精神為辦好思想政治課的根本遵循，夯實信仰之基， 鑄牢黨員干部信仰之魂。

堅持政治性和學理性相統(tǒng)一。用學術講政治是政治性與學理性在黨校的天然融合，堅持用學術講政治是黨校教研人員的鮮明立場，提高黨校教研人員用學術講政治的能力，是黨校教員的一項基本功。用學術講政治有兩大重點任務。其一，在教學上注重以習近平新時代中國特色社會主義思想和馬克思主義經(jīng)典理論課為抓手，在邏輯嚴密的學理性基礎上，進行透徹的學理分析，用有深度、有力度和精粹的馬克思主義理論釋學員之惑，實現(xiàn)以徹底的思想理論說服學員，用真理的強大力量讓學員信服。從學理上講清說明，講清楚“是什么”的問題。其二，在科研上注重研究中國特色社會主義制度的政治優(yōu)越性，凸顯政治智慧，進一步堅定政治立場，在科研服務教學中講清楚 “為什么”的問題。

堅持價值性和知識性相統(tǒng)一。價值性與知識性，是蘊涵于思想政治教育的兩種重要元素。知識是拓寬黨員領導干部認知水平的重要內容，知識性一方面要傳授豐富的知識，包含實際業(yè)務能力提升類、基本素養(yǎng)提高類、專門行業(yè)業(yè)務知識拓展類等。另一方面還要用浩瀚的知識滋養(yǎng)價值觀念。沒有價值取向的知識傳授失去了思想政治教育的目的，僅僅是一種知識的傳播活動?！叭嗣駥γ篮蒙畹南蛲褪俏覀兊膴^斗目標”“立黨為公、執(zhí)政為民”，這就是黨員領導干部的價值取向，因此知識的傳授要蘊含以人民為中心的價值觀，堅守人民立場，堅持全心全意為人民服務根本宗旨，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。

堅持建設性和批判性相統(tǒng)一。黨校作為黨員領導干部思想政治教育的大課堂，一方面，整體建設穩(wěn)步推進，從構建科學合理的學科體系、人才隊伍體系、組織保障體系著力，開發(fā)一批深受黨員領導干部好評的經(jīng)典好課程，用高質量的研究成果支撐起新時代黨校建設的主體工程，更好地發(fā)揮思想宣傳的主渠道作用。另一方面，繼承馬克思主義的批判方法和態(tài)度。新時代黨校繼承發(fā)揚馬克思主義批判方法和態(tài)度，就是要將馬克思主義的立場、觀點、方法貫穿到教學科研的全過程，做好理論斗爭、輿論斗爭，旗幟鮮明地批判各種錯誤觀點和思潮，正確評價社會現(xiàn)象，褒良貶劣。

堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。理論性與實踐性的辯證統(tǒng)一是馬克思主義的顯著特征。馬克思主義奠定了共產(chǎn)黨人堅定理想信念的理論基礎，因此黨校課堂首先要堅持理論性。要用馬克思主義中國化的最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想，武裝教師和黨員領導干部。習近平總書記要求思政課教師“要站穩(wěn)講臺，站好講臺”，這就要求黨校教師在思政課教學內容上學深學透，做到先學一步、學深一層。同時不斷增強教師自身理論水平和學習研究能力，積極圍繞教學中相關問題展開學術研究，在解決教學問題中提升科研能力，把科研成果融入課堂教學，不斷提高思政課教學質量，實現(xiàn)教學和科研的有機統(tǒng)一。馬克思主義是實踐的理論，馬克思說：“全部社會生活在本質上是實踐的?！币虼它h校課堂必須重視實踐性。這與課程的對象直接相關，黨員領導干部均來自工作實踐中，來到黨校帶著實踐中的經(jīng)驗方法，同時帶來了疑惑和問題。因此一方面需要課堂教學實踐，另一方面還需要走出黨校大門進行調研實踐，下足黨校教師實踐功夫，才能避免空談高論。

堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一是思政課改革創(chuàng)新的方向。在堅持統(tǒng)一性方面，要嚴格按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》要求開展黨校工作，在教學安排上落實教學目標、課程設置、教學管理等方面的統(tǒng)一要求，加強對黨校學員在課前、課中和課后的全流程管理，規(guī)范考勤、用餐、住宿等班級管理工作。在堅持多樣性方面，要因時而進、因勢而新，不斷改革創(chuàng)新黨校思想政治教育的教學內容，緊跟時代發(fā)展的腳步和思想理論教育的方向，及時調整教學內容，做到發(fā)時代之聲；不斷變革教學方法，多媒體平臺的使用為教學方法的創(chuàng)新提供了多種方式，讓黨校課堂增加現(xiàn)代科技的元素，成為教學方式創(chuàng)新的先鋒；采用多種教學形式，以專題教授為主，鼓勵開發(fā)多種教學形式，如情景模擬式教學、研討式教學、游戲式教學等；不斷開發(fā)校外教育資源，從地理位置的變換和現(xiàn)實場景的視覺沖擊中，加深黨員領導干部對思想政治教育課印象。

堅持主導性和主體性相統(tǒng)一。思想政治課是教師主導性與學員主體性在課堂中的鏈接，是教與學在教學實踐中的統(tǒng)一。首先，思政課教學離不開教師的主導。黨校教師作為整個課堂的組織者和引導者，從教學內容選擇、教學方法運用、教學進程安排等方面都發(fā)揮主導作用，每一堂課都離不開大量翔實的實踐調研、專而博的知識儲備、精心巧妙的教學設計、熟稔于心的教學進程、收放自如的課堂呈現(xiàn)，這些都對黨校教師提出了更高的要求。對此，習近平總書記特別強調，思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，自覺做為學為人的表率。其次，學員主體性發(fā)揮也是思想政治教育的重要方面，主體作用的發(fā)揮不僅要體現(xiàn)在課堂本身，而且課前、課后的教育同等重要，課堂上增強互動環(huán)節(jié)，調動學員主動思考、積極配合教師完成教學計劃安排。課前對相關主題的知識準備和課后對問題的深度思考，都需要學員大力發(fā)揮主體性，只有學員自身全面參與課程的全流程，才能達到黨校思想政治教育的效用最大化。

堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。灌輸和啟發(fā)是思想政治教育的重要范疇。黨校對黨員領導干部實行灌輸教育，要運用語言藝術，講好中國故事，做好解疑釋惑工作，不斷增強課堂吸引力和感染力，讓灌輸式教育迸發(fā)出生機和活力，為中國特色社會主義偉大新實踐做好思想保障。同時，要注重啟發(fā)式教育，堅持問題導向，結合新問題、新實際，理直氣壯講好思政課，在正確解答社會熱點難點問題中，把學員關心的問題講清楚、講明白、講透徹，積極回應各種錯誤社會思潮，用馬克思主義引領多元化社會思潮，實現(xiàn)正面思想引導和價值引領，讓黨員領導干部認清“我是誰”，堅定“我信誰”，做好“為了誰”，提高黨校思政課教學的實效性。

堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。顯性教育與隱性教育是思想政治教育具有辯證統(tǒng)一關系的兩種主要形式。一方面，要堅持顯性教育。黨校在思想政治理論課教學中，應根據(jù)教學目標、教學內容、學員結構、學員需求等進行科學的教學設計，結合網(wǎng)絡教育教學平臺中多種智慧教學模式，有效傳授理論知識，增強學員的內化能力。另一方面，還要堅持潤物細無聲的隱性教育。在思想政治教育理論課中，恰當融入人文精神，用潛移默化的力量感染學員。黨校教師要自覺將思想政治教育融入每一堂課，將思想政治教育融入到學員組織管理和校園文化建設等過程中，實現(xiàn)全員全程全方位育人。