徐苗

摘 要：信息技術(shù)輔助之下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以讓小學(xué)生看到更多豐富多彩的元素，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在容量更大的課堂得到更多的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。只有牢牢把握傳統(tǒng)教學(xué)方式，并將信息技術(shù)完美有效的融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，才可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字?jǐn)嗑涞哪芰?，提升課堂效率，拓展學(xué)生的思維和視野，提升學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)互動(dòng)

在這樣一個(gè)發(fā)展非常迅猛信息技術(shù)社會(huì)，我們面臨著新科技所帶來(lái)的更多創(chuàng)新和沖擊。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，更好地服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文課堂，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中得到更多的信息和資源。那么，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)無(wú)疑是得到了人們的關(guān)注。它有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。所以，在下面的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)。

1 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是由當(dāng)前教育新形勢(shì)決定的，與信息技術(shù)自身的教育優(yōu)勢(shì)也存在很大的關(guān)聯(lián)。詳細(xì)來(lái)講，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值可以歸結(jié)為如下幾個(gè)層次。第一，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)多數(shù)都會(huì)以課文為主導(dǎo)，而結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)添加對(duì)應(yīng)的信息化內(nèi)容，可以使實(shí)際的課程內(nèi)容朝著更加豐富的方向發(fā)展，學(xué)生的視野也得到了拓展。第二，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融入，可以營(yíng)造更加立體化的知識(shí)體驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等得到全方位的刺激，從而以更高的熱情參與實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。由此可見(jiàn)，相比較傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，信息技術(shù)可以成為重要的教學(xué)輔助手段，從而更好地驅(qū)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展和進(jìn)步。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題

隨著信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)工具書(shū)本、粉筆、黑板的使用頻率大大降低，電腦、手機(jī)、顯示屏、投影儀等的使用頻率大大增加。有些弊端也日趨凸顯，例如教師的備課問(wèn)題，有些備課過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，過(guò)于注重課件的內(nèi)容，而忽視課本的內(nèi)容，導(dǎo)致課件與課本存在脫節(jié)現(xiàn)象，致使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解不夠牢固，同時(shí)課件的制作耗費(fèi)了教師的大部分時(shí)間和精力，導(dǎo)致教師的工作量無(wú)形增加，此外對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)度信息技術(shù)的使用，使他們眼花繚亂，有時(shí)會(huì)關(guān)注信息技術(shù)本身，而不去關(guān)注課件的內(nèi)容，產(chǎn)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)不明，精力無(wú)法有效集中，學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。

3 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

3.1 全面拓寬教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的整合體現(xiàn)在多方面，從教師層面出發(fā)，其整合主要表現(xiàn)為全面拓寬教師教學(xué)資源，使教師教學(xué)實(shí)效性得到有效提高。如校方配合教師利用信息技術(shù)，使教材內(nèi)容的豐富性得以展現(xiàn)，以往的語(yǔ)文教學(xué)，教師只是通過(guò)單一的書(shū)本教材進(jìn)行相應(yīng)教案設(shè)定，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式形式化作業(yè)，整個(gè)過(guò)程所表現(xiàn)出的固定性、滯后性、局限性極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往，教師自身教學(xué)質(zhì)量也會(huì)嚴(yán)重下滑。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的整合可以利用多樣的、個(gè)體化的多媒體平臺(tái)提供超文本，教師可以對(duì)自己教學(xué)中小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活接觸不到或由于小學(xué)生自身年齡層限制想象不到的相關(guān)事務(wù)、現(xiàn)象等進(jìn)行直觀、生動(dòng)、具象的視頻或動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)，從而為小學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知同時(shí)，使其學(xué)習(xí)興趣、思維能力、創(chuàng)造意識(shí)可以得到有效培養(yǎng);同時(shí)有效減輕教師教學(xué)壓力，提高教學(xué)實(shí)效性。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”。人是在有了疑問(wèn)以后才會(huì)去思考的，有了思考以后才會(huì)有創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)本來(lái)就是一種新技術(shù)，在新技術(shù)的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，我們需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，學(xué)生才能擁有飽滿(mǎn)的情緒，活躍的思維。小學(xué)生年齡雖小，但他們想象力豐富，創(chuàng)新潛力巨大，常常能得到意想不到的效果。

4 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，以此而產(chǎn)生的一些教學(xué)重難點(diǎn)也是每一位語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，朗讀教學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn)之一，為此，教師可以借助信息技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻，使學(xué)生建立濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)，接受規(guī)范化的朗讀指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)“錄音”功能錄下朗讀過(guò)程，矯正讀音及情感處理，從而突破朗讀教學(xué)這一難點(diǎn)。再者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文本講解較多，一些成語(yǔ)、名詞或描寫(xiě)景物、事物、人物的段落，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解上頗有困難，而這些又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

4.2 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教育環(huán)境的優(yōu)化

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教育環(huán)境不佳的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取有效的措施改善和調(diào)整。詳細(xì)來(lái)講，需要將實(shí)際的注意力放在如下幾個(gè)方面。第一，要加大對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育信息化的投入，建立專(zhuān)門(mén)的投入機(jī)制，對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育信息化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，了解清楚當(dāng)前的問(wèn)題，了解各個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育信息化的訴求，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)軟件和硬件投入的量化;第二，高度重視軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，確保實(shí)際信息技術(shù)教育軟件的格局得以改善，繼而引導(dǎo)軟件和硬件系統(tǒng)朝著相互融合的方向發(fā)展，這也是實(shí)際信息技術(shù)環(huán)境優(yōu)化過(guò)程中必須做好的事情。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的輔助作用可以讓課堂教學(xué)效率提升，教學(xué)的容量擴(kuò)大。讓學(xué)生的興趣增強(qiáng)，教師要做好學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的角色，不斷提升自己的信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)水平。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育信息化價(jià)值觀，學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段，結(jié)合實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)訴求，妥善地將其融入實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂，繼而全面發(fā)揮其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效能。

參考文獻(xiàn)

[1]田軍輝.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合作用[J].學(xué)周刊，2019，（08）：143.