（河南工程學(xué)院，鄭州市，451191） 馬路路

《大氣污染控制工程》是各高校環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一，其教學(xué)效果和教學(xué)改革直接關(guān)系到環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)水平和工程技能，對(duì)畢業(yè)后學(xué)生繼續(xù)深造和步入工作崗位的能力培養(yǎng)影響較大。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣和學(xué)好的愿望，怎樣使學(xué)生有效地接收消化大量的專業(yè)信息，切實(shí)掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)和拓展自己的專業(yè)知識(shí)面，這是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的重要問題。針對(duì)課程特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，使學(xué)生掌握大氣污染控制工程的基本理論，并能運(yùn)用這些理論分析各種污染控制過程的內(nèi)在聯(lián)系，具備大氣污染控制系統(tǒng)和裝置設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理的工程技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才和研究人才。

1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，做好課程教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化課程內(nèi)容，突出教學(xué)特色

大氣污染控制工程課程內(nèi)容多，學(xué)科綜合性強(qiáng)，涵蓋了全球的大氣污染問題及綜合防治對(duì)策等較為宏觀的內(nèi)容，理論性較強(qiáng)的大氣擴(kuò)散模式，化學(xué)吸收、吸附、催化凈化動(dòng)力學(xué)知識(shí)，及工程實(shí)踐性要求很高的顆粒物及各類氣態(tài)污染物凈化技術(shù)及設(shè)備裝置的設(shè)計(jì)計(jì)算，并且設(shè)計(jì)中還將涉及到化工、機(jī)械、材料及電力等專業(yè)的知識(shí)，因此教學(xué)要求很高[1]。這需要在充分分析課程特點(diǎn)和學(xué)科地位的基礎(chǔ)上，給《大氣污染控制工程》課程一個(gè)客觀的定位，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討和研究，做好課程教學(xué)規(guī)劃。通過教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該課程理論與實(shí)踐連接不夠緊密，學(xué)生無(wú)法體會(huì)學(xué)以致用的事實(shí)，也就失去了學(xué)習(xí)興趣。本課程應(yīng)定位于將學(xué)生培養(yǎng)成為工程技術(shù)型人才，即在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力和解決實(shí)際問題的能力。

針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，面對(duì)目前《大氣污染控制工程》教材及教學(xué)內(nèi)容存在的問題，在教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容做了一定的調(diào)整，壓縮或刪去與其他課程，如《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》、《環(huán)境工程原理》和《環(huán)境設(shè)備》重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)放在其他專業(yè)課程沒有的工程實(shí)踐內(nèi)容上，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而優(yōu)化《大氣污染控制工程》的課程內(nèi)容，突出教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2 重點(diǎn)難點(diǎn)突出，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)習(xí)知識(shí)需要循序漸進(jìn)，專業(yè)知識(shí)有著自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和前后次序，每章結(jié)束，應(yīng)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)行比較。下一節(jié)課開始，首先對(duì)上次課的重點(diǎn)進(jìn)行回顧，再進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的講解，并要求學(xué)生要注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。比如除塵技術(shù)基礎(chǔ)就是對(duì)后面除塵技術(shù)的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)諸備，粉塵的特性決定了合適的除塵技術(shù)組合。在講到相類似的知識(shí)點(diǎn)或只有部分差異的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，比方說不同的除塵技術(shù)之間有相通的地方，就提醒學(xué)生要注意各知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性和差異性。通過這些啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)一遍遍地回顧原有的知識(shí)，不但對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行鞏固，有利于加快新知識(shí)的汲取，使學(xué)到的知識(shí)印象深刻。

3 改進(jìn)考評(píng)方法，提高學(xué)生素質(zhì)

考試是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度和能力素質(zhì)的重要途徑。在考評(píng)方法上，可以將閉卷和開卷結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察。閉卷主要考察學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的掌握。開卷考試的方式可以靈活多樣，如專題調(diào)查、課程論文、案例分析等。在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置一篇課程論文或者進(jìn)行一個(gè)案例研究，要求學(xué)生通過查閱資料，就自己感興趣的，與課程相關(guān)的內(nèi)容，撰寫一篇論文或者分析一個(gè)案例，論文成績(jī)計(jì)入總考評(píng)成績(jī)。通過主動(dòng)的調(diào)查研究，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提出自己的見解，獲得較好的教學(xué)效果[2]。

4 理論與實(shí)踐結(jié)合，注重能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)起著非常重要的作用，同樣是本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[3]。通過課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)一定的工程基礎(chǔ)資料，提出自己的治理方案，并進(jìn)行工藝比選和工藝設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，提出問題，解決問題，在這個(gè)過程中不斷地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，使理論與實(shí)踐真正地相結(jié)合。也可以使用多媒體軟件，采用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和工藝過程，使學(xué)生在新媒介的幫助下，積極思考，發(fā)現(xiàn)新思路和新方法，在探索中體會(huì)成功的快樂。而這些恰恰是目前國(guó)內(nèi)高校教育過程中所匱乏的，應(yīng)該在今后的改革過程中借助先進(jìn)的教學(xué)方法和高效的信息傳播手段，來改善目前的教學(xué)效果。

只有通過行之有效的實(shí)踐教學(xué)，才能使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)大氣污染控制的實(shí)際問題進(jìn)行分析，提出控制方案，進(jìn)行設(shè)備選型和工藝設(shè)計(jì)計(jì)算，為日后從事大氣污染控制工程研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)管理等工作奠定必要的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

大氣污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的必修課程，該課程中所教授的許多原理、理論與設(shè)計(jì)計(jì)算要點(diǎn)是工作中的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施啟發(fā)式和實(shí)踐教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，用配合得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段有效地組織教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)有余力的學(xué)生中開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過教學(xué)改革，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新思路和新方法的能力，為我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)培養(yǎng)出更多更好的人才。